Кудаев М.Р., Апиш Ф.Н. История систем образования и воспитания: дооктябрьский (дореволюционный) период
Подождите немного. Документ загружается.
61
Системы воспитания, господствующие воспитательные типы.
Школы и ступени обучения («педагогическое бытие
») –
как учили и воспитывали, распространенные типы школ
(практика обучения и воспитания).
Петр I
Структура церковного образования:
Академии, семинарии, училища уездные и приходные
(распространение религиозных верований)
Светское образование:
Математические, навигацкие, инженерные, артиллерийские, горные школы
Нужды армии, флота, промышленности, торговли,
государственного управления
1724 г. – С-Пб. – Академия наук
1755 г. – Московский университет (философский, юридический,
медицинский факультеты)
(Инициатор М.В. Ломоносов)
Обучение принудительное.
Екатерина II
Училище при Академии художеств (1764 г.)
Воспитательные дома в Москве (1764 г.); в С-Пб. (1770)
Воспитательное общество девиц в С-Пб. (1964 г.).
(начало
женского образования в России);
Коммерческое училище (1773 г.)
Имели устав, но не имели профессионально подготовленых
педагогов.
Частные пансионы
Классно-урочная система
Литература:
1. Салимова К.И. Педагогика народов мира: История и
современность.
– М.: Педагогическое общество России, 2000 С. 301-
308.
62
Идеи, системы взглядов, концепции, теории в вопросах
обучения и воспитания («педагогическое сознание
») –
воспитательные идеалы, кто и что определяло
педагогическое сознание
.
Петр I: гуманное просвещение; патриотическое, народное,
демократическое образование; развитие духовности вне религии
Ликвидировал диктат духовенства в области образования
Екатерина II: всестороннее воспитание «идеальных дворян».
Идеи
: развитие национальной системы образования,
общественного воспитания, целесообразности изучения и
использования западной науки с соблюдением собственных
традиций.
Идея свободного развития личности.
Николай I
Приходские училища
Уездные училища
Гимназии
Университеты
Циферные школы
Литература:
1. Педагогика народов мира: История и современность /К.И.
Салимова. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – С. 301-
308.
2. Джуринский А.Н.
История педагогики: Учебное пособие для
студентов пед. ВУЗов. – М.: Гуманитарный издательский центр. –
С. 217-224, 269-274.
Имена
просветителей, мыслителей, ученых, деятелей теории и
практики воспитания, образования. Их вклад (основные
сочинения,
научные труды и практические дела)- Кто есть кто.
М.В. Ломоносов – мыслитель-просветитель
«Регламент Московских гимназий»
«Регламент Академических гимназий»
И.И. Бецкой – педагогический мыслитель, деятель
образования.
«Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества»
63
Э. Глюк: учебные пособия: «Русская грамматика», «Пособие
по географии», «Лютеранский катехизис», «Маштвенник в стихах».
Ф. Прокопович
«Юности честное зерцало», «Первое поучение отрокам»
Ф. Поликарпов
«Букварь»
Л.Ф. Магнитский
«Арифметика»
В.Н. Татищев – просветитель
«Разговор двух приятелей о пользе наук и училищ»
А.Н. Радищев – просветитель
Гражданское воспитание, «Сыны
отечества»
С.С. Уваров – министр просвещения
Доклад Æ3 принципа: «православие, самодержавие и народность»
А.Н. Голицин – глава Русского Библейского общества
(министр образования)
Министерство Народного Просвещения
Литература:
1. Салимова К.И. Педагогика народов мира: История и
современность. –М.: Педагогическое общество России, 2000. - С. 163
-164.
2. Джуринский А.Н. История педагогики: Учебное пособие для
студентов пед. ВУЗов. – М.: Гуманитарный издательский центр. – С.
211-224, 266-277.
Наиболее значимые события в системе образования
стран
(страны), реформы, если они проводились, изменения в политике
властей в отношении образования – как происходило развитие
системы образования.
Реформа Петра I (начало XVIII в.)
Дворянские учебные заведения
Школьная реформа 1804г.
– школа объявлялась бессословной,
преемственность между приходскими и средними училищами и
гимназиями (не реализованы эти принципы)
1892 г. – создается Министерство Народного Просвещения
64
Школьная реформа (1782-1786 гг.)
− Школа для мещан
− Школа в губерниях
− Школа в уездных городах
НО: к середине XIX в. разрыв между превелегированным и
простым населением
Литература:
1. Салимова К.И. Педагогика народов мира: История и современность.
– М.: Педагогическое общество России, 2000. – С. 301 - 308.
2. Джуринский А.Н. История педагогики: Учебное пособие для
студентов пед. ВУЗов. – М.: Гуманитарный издательский центр. – С.
209 - 224.
История и современность («связь времен
») – что пришло
к нам оттуда, сохранилось в том или ином виде.
В течении XVIII в. в России была создана сеть Учебных заведений
(малых и главных народных училищ).
Стремление оснастить книгами, пособиями, классно-урочная система;
единообразие в учебной системе и т.д.
Ориентация на запад
Университеты →Военные училища →Гимназии →Школы (начальные)
В
настоящее время «школа отделена от церкви»
Литература:
1. Салимова К.И. Педагогика народов мира: История и
современность. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – С.
301 - 308.
Специфически дошкольный компонент
информации –
что в этот период реализовано в теории и практике дошкольного
воспитания (наиболее значимо и интересно).
И.И. Бецкой
На основе трудов – система воспитания детей младшего возраста в
закрытых учреждениях.
Идея:
рекомендации по физическому, трудовому воспитанию, внимание
к играм и другим средствам воспитания.
65
В.Ф. Одоевский
Необходимость создания особой науки о воспитании детей до
школы
К.Д. Ушинский
→ Принцип народности воспитания
→ Формирование потребности в труде
→ Внимание педагога на ребенка
Гатчинский сиротский институт – разрабатывалась теория
общественного воспитания маленьких детей в закрытых
воспитательных учреждениях.
Раннее детство (формирование личности).
Литература:
1. История педагогики /
Под ред. Н.А. Константинова. – М.:
Просвещение, 1982. – С. 163-164.
2. Российская педагогическая энциклопедия: в 2-х тт. /Гл.ред. В.В.
Давыдов. – М.: Большая Российская педагогическая энциклопедия,
Т.1: А-М, 1993. – С. 290.
66
3. Представление учебной информации в виде схемоконспектов.
Рекомендация студенту. Расшифруйте приведенные схемоконспекты и изложите, используя в
качестве «зрительной опоры», связный рассказ. Критически проанализируйте их содержание и
оформление и предложите свои варианты схемоконспектов.
XIX век
Александр I
Реформы
Просвещение Народное образование
4 ступени образования
университеты
гимназии
уездные училища
приходские школы
частные учебные заведения
государственные
домашнее воспитание
Николай I
Устав о начальных и средних школах (Ливен)
Приходские Гимназии
училища
Древние языки Законоведение
Уваров С.С
(министр просвещения).
3 принципа
Православие Самодержавие Народность
Частные учебные заведения
67
Светское образование
Реформы XVIII в.
Петр I Екатерина II
I половина столетия II половина столетия
Государственные школы Образованная личность
Общее образование Идеи: – национальное образование
Дворянское заведение (для знати) – общественное воспитание
– школа Глюка Э. (г.Москва) – целесообразность обучения
(для бояр, служивых, торговых людей) – западная педагогика
– славяно-греко-латинская академия – культурно-образовательные
запросы дворянства
– светская элементарная школа (цифирные школы) – частные учебные заведения
полковые гарнизоны архиерейские
священнослужители Реформы: этапы
Закон 1737г. 1760 гг. французская пед. традиция 1780 гг. германский опыт
Домашнее обучение «Комиссия по учреждению народных училищ»
начальное среднее высшее
Устав народных училищ Российской империи (1786 г.)
Малые Главные
И.И. Бецкой
Уч. – воспит. учреждения
Училище при Академии Смольный институт
художеств благородных девиц
Коммерческое училище для мальчиков
68
XVIII-XIX вв.
«Просвещение»
Церковное образование Светское (государственное) образование
4-х ступенчатая иерархия:
– Академии
– Семинарии
– Уездные
– Приходные
Армия
Флот
Промышленность
Торговля
Гос. управление
Принудительное обучение
Реальное образование
– математическое
– навигацкое
– инженерное
– горное
Ломоносов М.Ю.
Общедоступность Духовность
вне религии
Гуманность
Патриотическое
Народное образование
Демократическое
училища
Петр I
•
Иностранцы
• Образовательные идеи
• Литература
• Музыка
• Искусство
Академия наук (1724г.
г. Петербург)
Университет Гимназия
Корпус кадетов(1731 г).
Пажеский корпус (1759 г.)
Московский университет (1755г.)
Факультеты
Философский Медицинский
Юридический
69
4. Примеры псевдотестов по теме
Рекомендации преподавателю и студенту. Здесь даны
псевдотесты, в соответствии с которыми можно проверить,
насколько усвоена учебная информация по модулю, и
разработать самостоятельно задания по содержанию модуля.
Внимательно прочитайте вопросы и в каждом случае
выберите верный ответ.
1. Чьим идеям симпатизировала Екатерина-2 в вопросах
реформы образования?
а/ Н.И.Новиков
б/ И.И.Бецкой
в/ С.С. Уваров
2. Про кого, из царствующих особ, говорили «философ на
троне»?
а/ Екатерина-2
б/ Петр-1
в /Александр-1
3. Кто сыграл большую роль в открытии первого женского
воспитательно-образовательного учреждения?
а/ Л.Н.Радищев
б/ М.В. Ломоносов
в/ И.И.Бецкой
4. Бецкой И.И. утверждал, что обучение должно проходить
в ...
а/ открытом воспитательном учреждении
б/ закрытом воспитательном учреждении
5. Кого подготавливали в учебном заведении, которым
руководил пастор Э. Глюк?
а/ священно служи тел ей
б/ специалиста в морского дела
в/ специалистов по иностранным языкам
6. В каком году создается Министерство Народного
Просвещения?
а/ 1892
6/ 1 724
в/ 1 755
7. Кто выдвинул принцип народности воспитания?
70
а/ В.Ф.Одоевский
б/ К.Д. Ушинский
в/ И.И.Бецкой
8. По чьей инициативе был открыт Московский
университет в 1755 году?
а/ П.А.Румянцев
б/ М.В. Ломоносов
в/ Л.Н. Радищев
9. Верно ли, что в России раньше, чем в
западноевропейских странах возникло реальное образование?
а/ да
б/ нет
10. Какой язык ввел М.В. Ломоносов в число
обязательных предметов, вместо латинского языка и немецкого
языка?
а/ французский
б/ русский
Ключ: 1 – б; 2 – а; 3 – в; 4 – б; 5 – в; 6 – а; 7 – б; 8 – б; 9 – а; 10
– б.
Внимательно прочитайте вопросы и в каждом случае
выберите верный ответ.
1. Какое образование в18 веке утрачивает свою былую
доминирующую роль в России?
а/ светское
б/ право славное
в/ государственное
2. Кто является основоположником теории образования,
основу которой составляла наука?
а/ М.В. Ломоносов
б/ И.М. Бецкой
в/ С.С.Уваров
3. Какой период был назван «веком просвещения»?
а/ 19 век
б/ 17век
в/ 18 век
4. Государственное влияние на развитие образования особо
ярко проявилось в годы царствования: