Кучинова Э.С. Туюнчекова Л.С.(сост.) История экономических учений: учебно-методический комплекс

Подождите немного. Документ загружается.

131

11 Развитие экономической мысли Рос-

сии во второй половине XIX – нача-

ле XX веков

8 Опрос на семинар-

ских занятиях,

практические зада-

ния

к началу сле-

дующего семи-

нара, в последнее

занятие модуля

12 Отечественная экономическая

мысль в 20 – 90-е годы XX века.

Экономико-математическая школа

от ее зарождения до наших дней

16 Опрос на семинар-

ских занятиях,

практические зада-

ния

к началу сле-

дующего семи-

нара, в последнее

занятие модуля

Методические указания по самостоятельной работе студентов, обучающихся по

специальности 080507 «Менеджмент организации» (ОЗО)

№

п/п

Темы Кол-

во

часов

Формы отчетности Сроки

1 История экономических учений как

наука. Возникновение экономиче-

ской мысли и ее особенность в до-

капиталистических обществах.

2 Опрос на семинар-

ских занятиях,

практические зада-

ния

к началу сле-

дующего семи-

нара, в последнее

занятие модуля

2 Меркантилизм и Физиократия 4 Опрос на семинар-

ских занятиях,

практические зада-

ния

к началу сле-

дующего семи-

нара, в последнее

занятие модуля

3 Классическая политическая эконо-

мия

6 Опрос на семинар-

ских занятиях,

практические зада-

ния

к началу сле-

дующего семи-

нара, в последнее

занятие модуля

4 Марксизм 6 Опрос на семинар-

ских занятиях,

практические зада-

ния

к началу сле-

дующего семи-

нара, в последнее

занятие модуля

5 «Маржинальная революция»: Авст-

рийская школа и неоклассическое

направление

6 Опрос на семинар-

ских занятиях,

практические зада-

ния

к началу сле-

дующего семи-

нара, в последнее

занятие модуля

6 Институционализм 4 Опрос на семинар-

ских занятиях,

практические зада-

ния

к началу сле-

дующего семи-

нара, в последнее

занятие модуля

7 Кейнсианство и его эволюция 6 Опрос на семинар-

ских занятиях,

практические зада-

ния

к началу сле-

дующего семи-

нара, в последнее

занятие модуля

8 Неолиберализм и монетаризм 4 Опрос на семинар-

ских занятиях,

практические зада-

ния

к началу сле-

дующего семи-

нара, в последнее

занятие модуля

9 Зарождение экономической мысли в

России и ее развитие до второй по-

2 Опрос на семинар-

ских занятиях,

к началу сле-

дующего семи-

132

ловины XIX века

практические зада-

ния

нара, в последнее

занятие модуля

10 Развитие экономической мысли Рос-

сии во второй половине XIX – нача-

ле XX веков

2 Опрос на семинар-

ских занятиях,

практические зада-

ния

к началу сле-

дующего семи-

нара, в последнее

занятие модуля

11 Отечественная экономическая

мысль в 20 – 90-е годы XX века.

Экономико-математическая школа

от ее зарождения до наших дней

10 Опрос на семинар-

ских занятиях,

практические зада-

ния

к началу сле-

дующего семи-

нара, в последнее

занятие модуля

Методические рекомендации по работе с литературой

Изучение литературы очень трудоемкая и ответственная часть подготовки к семинар-

скому занятию, написанию курсовой работы, эссе, доклада и т.п. Она, как правило, сопрово-

ждается записями в той или иной форме.

Конспектом называется краткая схематическая запись основного содержания научной

работы. Обычно конспект составляется в два этапа. На первом студент читает произведение

и делает пометки на полях, выделяя таким образом наиболее важные мысли. На втором этапе

студент, опираясь на сделанные пометки, кратко, своими словами записывает содержание

прочитанного. Желательно использование логических схем, делающих наглядным ход мыс-

ли конспектируемого автора. Например, если рассуждения автора представляют достаточно

сложную и длинную цепочку, то в конспекте может появиться запись: «Из А следует В, а из

В С, следовательно, С является прямым следствием А». Наиболее важные положения изу-

чаемой работы (определения, выводы и т.д.) желательно записать в форме точных цитат (в

кавычках, с точным указанием страницы источника).

Следует иметь в виду, что целью конспектирования является не переписывание произ-

ведения, а выявление его логики, системы доказательств, основных выводов. Поэтому хоро-

ший конспект должен сочетать полноту изложения с краткостью. Особенно четко это прояв-

ляется при конспектировании работ в электронной форме. Чтобы полностью скопировать

работу, достаточно нажать кнопку «печать», но считаться конспектом такое ее воспроизве-

дение не будет.

Существует несколько форм ведения записей: план (простой или развернутый), выпис-

ки, тезисы, аннотации, резюме, конспект (текстуальный и тематический).

План. Это наиболее краткая форма записи прочитанного. Перечень вопросов, рассмат-

риваемых в книге, статье. План раскрывает логику автора, способствует лучшей ориентации

в содержании данного произведения. План может составляться либо по ходу чтения мате-

риала, либо после полного прочтения. План во втором случае получается последовательным

и стройным, кратким. Форма плана не исключает цитирования отдельных мест, обобщения

более поздних материалов.

Выписки. Это либо цитаты, то есть дословное изложение того или иного материала из

источника, необходимые студенту для изложения в курсовой работе, либо краткое, близкое к

дословному изложение мест из источника, данное в понимании студента. Выписки лучше

делать на отдельных листах или на карточках. Достоинство выписок состоит в точности вос-

произведения авторского текста, в накоплении фактического материала, удобстве их исполь-

зования при компоновке курсовой работы. Выделяя из прочитанного текста самое главное и

существенное, студент при составлении выписок глубже понимает читаемый текст. Состав-

ление выписок не только не отнимает у студента время, но, напротив, экономит его, сокра-

щая его на неоднократное возвращение к данному источнику при написании текста курсовой

работы. Совершенно обязательно каждую выписку снабжать ссылкой на источник с указани-

ем соответствующей страницы.

133

Тезисы. Это сжатое изложение основных мыслей и положений прочитанного материа-

ла. Их особенность — утвердительный характер. Другими словами, для автора этих тезисов

данные умозаключения носят недискуссионный позитивный характер.

Аннотация. Очень краткое изложение содержания прочитанной работы. Составляется

после полного прочтения и глубокого осмысливания изучаемого произведения.

Резюме. Краткая оценка прочитанного произведения. Отражает наиболее общие выво-

ды и положения работы, ее концептуальные итоги.

Конспект. Небольшое сжатое изложение изучаемой работы, в котором выделяется са-

мое основное, существенное. Основные требования — краткость, четкость формулировок,

обобщение важнейших теоретических положений. Составление конспекта требует вдумчи-

вости, достаточно больших затрат времени и усилий. Конспект — это средство накопления

материала для будущей курсовой работы. Конспектирование способствует глубокому пони-

манию и прочному усвоению изучаемого материала, помогает вырабатывать навыки пра-

вильного изложения в письменной форме важнейших теоретических и практических вопро-

сов, умение четко их формулировать, ясно излагать своими словами.

Конспект может быть текстуальным и тематическим. Текстуальный конспект посвя-

щен определенному произведению, тематический конспект посвящен конкретной теме,

следовательно, нескольким произведениям. В текстуальном конспекте сохраняется логика и

структура изучаемого текста, запись идет в соответствии с расположением материала в изу-

чаемой работе. В тематическом конспекте за основу берется не план работы, а содержание

темы, проблемы, изучаемые студентом.

Целесообразно составлять конспект после полного прочтения изучаемого материала.

Конспект может включать тезисы, краткие записи не только тех или иных положений и вы-

водов, но и доказательств, фактического материала, а также выписки, дословные цитаты,

различные примеры, цифровой материал, таблицы, схемы, взятые из конспектируемого ис-

точника. При оформлении конспекта необходимо указать фамилию автора изучаемого мате-

риала, полное название работы, место и год ее издания. Полезно отмечать и страницы изу-

чаемой работы.

В конспекте надо выделять отдельные места текста в зависимости от их значимости

(подчеркивания цветными маркерами, замечания на полях). Для записей всех форм целесо-

образно, в соответствии с планом курсовой, завести папки или большие конверты, в которые

раскладываются записи по обработанным источникам.

При этом важно не только привлечь более широкий круг литературы, но и суметь на ее

основе разобраться в степени изученности темы. Стоит выявить дискуссионные вопросы, не-

решенные проблемы, попытаться высказать свое отношение к ним. Привести и аргументиро-

вать свою точку зрения или отметить, какой из имеющихся в литературе точек зрения по

данной проблематике придерживается автор и почему.

(Использованы рекомендации А.Ю. Юданова, Л.Б. Мамоновой,Г.В. Колодней кафедры

«Экономическая теория» Финансовой академии при Правительстве РФ (Экономическая тео-

рия. Часть I: Учебно-методический комплекс / Под ред. А.Ю. Юданова и Н.Н. Думной; Науч.

ред. М.А. Пивоварова. — М.: Финансовая академия, кафедра «Экономическая теория», 2004.

— С.119-124))т

Методические рекомендации по подготовке научного доклада

Подготовка научного доклада выступает в качестве одной из важнейших форм само-

стоятельной работы студентов.

Научный доклад представляет собой исследование по конкретной проблеме, изложен-

ное перед аудиторией слушателей. Это может быть выступление на семинарском занятии

или научной. В любом случае успешное выступление во многом зависит от правильной ор-

ганизации самого процесса подготовки научного доклада.

134

Работа по подготовке научного доклада включает не только знакомство с литературой

по избранной тематике, но и самостоятельное изучение определенных вопросов. Она требует

от студента умения провести анализ изучаемых экономических процессов, способности на-

глядно представить итоги проделанной работы, и что очень важно — заинтересовать аудито-

рию результатами своего исследования. Следовательно, подготовка научного доклада требу-

ет определенных навыков.

Подготовка научного доклада включает несколько этапов работы:

I. Выбор темы научного доклада.

II. Подбор материалов

III. Составление плана доклада. Работа над текстом

IV. Оформление материалов выступления

V. Подготовка к выступлению

Остановимся более подробно на каждом из перечисленных этапов подготовительной

работы.

I. Выбор темы научного доклада

Подготовка к научному докладу начинается с выбора темы будущего выступления.

Практика показывает, что правильно выбрать тему — это значит наполовину обеспечить ус-

пешное выступление. Конечно же, определяющую роль в этом вопросе играют интересы, ув-

лечения и личные склонности студента, непосредственная связь темы доклада с будущей или

настоящей практической работой (если это студенты заочного отделения). Определенную

помощь при избрании темы может оказать преподаватель, ведущий семинарское занятие или

читающий лекционный курс. И все-таки при выборе темы и ее формулировке необходимо

учитывать следующие требования:

Тема выступления должна соответствовать Вашим познаниям и интересам. Здесь очень

важен внутренний психологический настрой. Интерес порождает воодушевление, возни-

кающее в ходе работы над будущим докладом. Тема, ставшая для Вас близкой и волнующей,

способна захватить и увлечь аудиторию слушателей.

Не следует выбирать слишком широкую тему научного доклада. Это связано с ограни-

ченностью докладчика во времени. Студенческий доклад должен быть рассчитан на 7-10 ми-

нут. За такой промежуток времени докладчик способен достаточно полно и глубоко рас-

смотреть не более одного - двух вопросов.

Научный доклад должен вызвать интерес у слушателей. Он может содержать какую-

либо новую для них информацию или изложение спорных точек зрения различных авторов

по освещаемой проблеме.

Студент, приступающий к подготовке научного доклада, должен четко определить

ЦЕЛЬ будущего выступления.

Понятно, что до изучения литературы по выбранной теме довольно сложно сформули-

ровать конкретную цель своего исследования. В этом случае необходимо обозначить общую

цель или целевую установку. Конкретная целевая установка дает направление, в котором бу-

дет работать докладчик, помогает осознано и целенаправленно подбирать необходимый ма-

териал.

Известно, что критерием успешного выступления является наличие контакта, возни-

кающего между докладчиком и аудиторией. Любой контакт предполагает включенность

обеих сторон — и докладчика, и слушателей — в мыслительную деятельность. Чтобы вы-

звать интерес, необходимо в начале выступления сформулировать цель научного док-

лада.

Определив и обозначив цель доклада, в дальнейшем следует приступить к подбору ма-

териалов. А это уже второй этап подготовительной работы.

II. Подбор материалов

Работа по подбору материалов для доклада связана с изучением экономической литера-

туры.

135

Изучение литературы по выбранной теме желательно начинать с просмотра нескольких

учебников по истории экономических учений и экономической теории. Это позволит полу-

чить общее представление о вопросах исследования. Дальнейший поиск необходимой ин-

формации предполагает знакомство с тремя группами источников. Первая группа — это

официальные документы. Вторая группа включает монографии (в том числе первоисточни-

ки), научные сборники, справочники. К третьей группе относятся материалы периодической

печати — журнальные и газетные статьи. Именно в этой группе в основном содержатся но-

вые сведения и факты, приводятся последние цифровые данные.

III. Составление плана доклада

Работа над текстом

После того, как работа по подбору источников завершена и имеется определенное

представление об избранной теме, можно составить предварительный план. При этом необ-

ходимо учесть, что предварительно составленный план будет изменяться и корректироваться

в процессе дальнейшего изучения темы. И хотя этот план не имеет конкретно обозначенных

границ, его составление позволит сформировать основу создаваемого доклада и уже на этом

этапе обозначить контуры будущего выступления. В дальнейшем, по мере овладения изу-

чаемым материалом, начальный план можно будет дополнять, совершенствовать и конкрети-

зировать.

Работу над текстом будущего выступления можно отнести к наиболее сложному и от-

ветственному этапу подготовки научного доклада. Именно на этом этапе необходимо произ-

вести анализ и оценку собранного материала, сформулировать окончательный план.

Приступая к работе над текстом доклада, следует учитывать структуру его построения.

Научный доклад должен включать три основные части: вступление, основную часть,

заключение.

ВСТУПЛЕНИЕ представляет собой краткое знакомство слушателей с обсуждаемой в

докладе проблемой. «Самая тяжелая задача во время деловой беседы — расположить к себе

в ее начале и добиться успеха в ее конце», — мнение известного американского психолога

Дейла Карнеги.

Действительно, хотя вступление непродолжительно по времени (всего 2—3 минуты),

оно необходимо, чтобы пробудить интерес в аудитории и подготовить почву для доклада.

Вступление подобно увертюре, так как оно определяет не только тему предстоящего

доклада, но и дает лейтмотив всего выступления. Вступление способно заинтересовать слу-

шателей, создать благоприятный настрой для будущего восприятия.

Необходимо начать с главной мысли, которая затем займет центральное место. Удачно

сформулированные во вступлении несколько фраз способны обеспечить успех всего доклада.

Начать доклад нужно с обращения к аудитории. Следующие фразы должны быть пре-

дельно просты и лаконичны.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ является логическим продолжением вопросов, обозначенных ав-

тором во введении. Именно в этой части доклада предстоит раскрыть тему выступления,

привести необходимые доказательства (аргументы).

Для того чтобы правильно построить основную часть своего доклада, необходимо со-

ставить ее подробный план. Важность составления такого плана связана с основной задачей

автора. Он должен в течение 10 минут, отведенных на основную часть, суметь представить и

изложить авторскую точку зрения по обозначенной в теме доклада проблеме.

Наличие подробного плана позволяет выполнить эту задачу, дает возможность автору в

сжатой форме донести свои идеи до аудитории и уложиться в установленный регламент.

Каким образом следует излагать материал в основной части доклада?

Текст научной работы отличается от всякого другого своей логичностью. Поэтому вы-

деление вопросов в основной части должно соответствовать логике проблемы, обозначенной

в докладе. Существуют также наиболее общие принципы представления материала:

136

1. От частного к общему. Данный принцип изложения материала предполагает следующее

его представление. В начале доклада приводятся примеры, на основании которых дела-

ется обобщение.

Примеры, приводимые в докладе, должны быть красочными, запоминающимися, тща-

тельно отобранными. Автору не следует использовать в докладе случайные факты и делать

на их основе далеко идущие выводы.

При изложении материала необходимо также учесть, что для анализа проблемы нужно

использовать больший объем сведений и фактов, чем непосредственно требуется для напи-

сания текста выступления. Резервный материал делает доклад более ярким и убедительным.

«Хороший доклад — это тот, за которым стоит много резервного материала, значительно

больше, чем оратор имел возможность использовать». Резервный материал может быть так-

же использован для ответа на возможные вопросы аудитории.

2. От общего к частному. Данный принцип предполагает изложение общих теоретических

положений, которые затем конкретизируются и разъясняются.

3. Принцип историзма. Обычно данный принцип изложения материала используется при

анализе истории излагаемой проблемы.

Часто отдельные моменты доклада излагаются по принципу от общего к частному, дру-

гие — с использованием принципа историзма, или восхождения от частных примеров к об-

щему выводу.

Работая над основной частью, автор должен знать, что общим правилом для любого

научного доклада является доказательность высказываемых утверждений. Каждый тезис (те-

зис — концентрированное выражение отдельной мысли доклада), приводимый в докладе,

необходимо обосновать, привести в качестве доказательства несколько цифр, фактов или ци-

тат. При этом важно соблюдать «ЗОЛОТУЮ СЕРЕДИНУ» и не перегружать доклад изоби-

лием цифр. Они должны приводиться с большим ограничением. Человеческое сознание не

может одновременно воспринимать более чем 7 (+ -) 2 цифр. Следует избегать простого пе-

речисления чисел. Их лучше сгруппировать, проклассифицировать и представить в виде

графика или диаграммы.

Нельзя злоупотреблять поговорками, пословицами или забавными историями. Любая

пословица должна органически вписываться в содержание доклада. Образность выступления

создается логикой его построения и его убедительностью.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ имеет целью обобщить основные мысли и идеи выступления. Его, как

и весь доклад, необходимо подготовить заранее в спокойной и неторопливой обстановке. На

экспромт не следует рассчитывать. «Завершение выступления действительно представляет

собой стратегически наиболее важный раздел речи. То, что оратор говорит в заключении, его

последние слова продолжают звучать в ушах слушателей, когда он уже закончил свое вы-

ступление, и видимо, их будут помнить дольше всего».

В заключении можно кратко повторить основные выводы и утверждения, про-

звучавшие в основной части доклада. На заключение можно возложить также функцию

обобщения всего представленного докладчиком материала.

Теперь, когда доклад написан, следует приступить к его оформлению.

IV. Оформление материалов выступления

Подготовленный Вами доклад и Ваше будущее выступление в аудитории направлено

на его слуховое восприятие. Устная речь предоставляет оратору дополнительные средства

воздействия на слушателей: голос, интонация, мимика, жесты. Однако одновременно следует

успешно использовать способность слушателей ВИДЕТЬ.

Автор научного доклада может прекрасно дополнить свое выступление, используя диа-

граммы, иллюстрации, графики, изображения на доске, чертежи, плакаты.

Однако, чтобы использование наглядных пособий произвело предполагаемый эффект,

необходимо учитывать следующие правила:

137

1. Целесообразно использовать наглядный материал. Если же необходимость в его

демонстрации отсутствует, применение будет только отвлекать внимание слу-

шателей.

2. Графики, плакаты и диаграммы готовятся заранее.

3. Изображения должны быть видны всем. Сложным статистическим таблицам

следует придать доступную форму диаграмм или графиков.

4. Наглядные материалы необходимо демонстрировать аудитории, а не самому се-

бе.

5. Тезисы доклада должны быть тесно связаны с изображением наглядных мате-

риалов.

6. Чтобы не отвлекать внимание аудитории, нужно своевременно их убирать и пе-

реходить к демонстрации других материалов.

7. Необходимо делать паузу в Вашем выступлении, если аудитория занята рас-

сматриванием наглядных материалов.

Итак, мы подошли к завершающему этапу работы над научным докладом — к подго-

товке выступления.

V. Подготовка к выступлению

Подготовив материал для доклада, следует решить вопрос о записях к выступлению:

готовить полный текст доклада, составить подробные тезисы выступления или приготовить

краткие рабочие записи.

Обязателен ли полный текст научного доклада? Для начинающего докладчика состав-

ление полного текста научного доклада необходимо. Более опытные ораторы могут соста-

вить тезисы доклада.

Научный доклад представляет собой устное произведение, чтение вслух под-

готовленного текста недопустимо.

Вами совершена и проделана большая работа по подготовке научного доклада. Ее за-

вершающим аккордом является подготовка к будущему выступлению. Известно, что

«...хорошо подготовленная речь — на девять десятых произнесенная речь».

Вы плодотворно потрудились в течение всего процесса работы над текстом научного

доклада. Ваш труд будет вознагражден ярким выступлением.

К секретам хорошего выступления можно отнести следующие моменты:

1. До и после важных мыслей следует делать паузу.

2. Для большего акцента сказанного необходимо менять тон голоса и тембр речи.

Это сделает Вашу речь более выразительной.

3. Необходимо иметь контакт с аудиторией.

4. Не перегружать устный доклад цифровым и статистическим материалом.

Подготовка к научному докладу с учетом правил и требований, приведенных в данной

методической разработке, поможет студентам освоить более эффективные приемы ведения

самостоятельной научной работы.

(Использованы рекомендации Г.В. Колодней кафедры «Экономическая теория» Финан-

совой академии при Правительстве РФ (Экономическая теория. Часть I: Учебно-

методический комплекс / Под ред. А.Ю. Юданова и Н.Н. Думной; Науч. ред. М.А. Пивова-

рова. — М.: Финансовая академия, кафедра «Экономическая теория», 2004. — С.119-124))

Рекомендации по написанию эссе

Раздел «Темы эссе» является главным заданием для самостоятельной работы студента.

Следует выбрать одну тему эссе из предлагаемых к каждому занятию вариантов и написать

соответствующую работу. Рекомендуемый размер эссе — 2—3 машинописных страницы.

Цель написания эссе состоит в формировании у студента умения вырабатывать и корректно

аргументировать свою точку зрения на новые для автора (а часто и объективно спорные)

138

проблемы. То есть делать именно то, что составляет значительную часть практической рабо-

ты любого экономиста.

Отправным моментом работы над эссе должно быть обдумывание своего рода подска-

зок, сгруппированных под заголовком: «Обратите внимание на следующие аспекты пробле-

мы». Переписывать все эти пункты в само эссе не обязательно, они играют роль «затравки»

или вспомогательной конструкции, помогающей выкристаллизоваться вашему мнению (ко-

гда здание готово, строительные леса убирают). Вообще эссе считается своего рода проме-

жуточным жанром между научным и литературным произведением. Оно призвано показать

скорее общий подход к проблеме, чем проанализировать ее детали. Важно понимать при

этом, что особо ценится свежий взгляд на проблему, выделяющий кроме (или даже вместо!)

наводящих вопросов какие-либо ее новые стороны.

Следует также иметь в виду, что многим темам эссе сознательно придан провокатив-

ный характер, то есть вынесенный в их заголовок вопрос допускает как положительный, так

и отрицательный ответ. Студенту не обязательно при этом придерживаться изложенной в

учебнике или на лекции позиции. Это соответствует сыгравшему огромную роль в развитии

научной мысли приему advocate diabolo («адвокат дьявола»). В соответствии с ним для дос-

тижения полной уверенности ученый должен попытаться выдвинуть все мыслимые возраже-

ния против общепринятой точки зрения, то есть как бы дать высказаться представителю про-

тивной стороны («дьявола»). Только в том случае, если научная позиция выдерживает по-

добную атаку «адвоката дьявола», ее можно считать надежно обоснованной. Студент волен,

поэтому, выбрать любую точку зрения: отстаивать общепринятые взгляды или взять на себя

роль «адвоката дьявола». Важно лишь, чтобы аргументация в обоих случаях была макси-

мально сильной и убедительной.

Само написание эссе предполагает работу в спокойной домашней обстановке, когда

есть возможность еще раз просмотреть учебную и научную литературу, сопоставить полу-

ченные знания, привлечь дополнительные источники информации. При написании эссе сле-

дует стремиться создать максимально сжатый текст, затрагивающий, однако, все основные

аспекты проблемы.

Помимо заранее запланированных тем студент может самостоятельно предложить про-

блему для обсуждения и написать эссе на свободную тему. Наиболее высоко будут оцени-

ваться эссе на реальном российском и зарубежном материалах. К свободному эссе предъяв-

ляются следующие требования:

1. Обязательно необходимо наличие интриги или какой-либо острой проблемы.

Обратите особое внимание на случаи крупных успехов (или поражений) теорий,

концепций или положений, выдвинутых теми или иными учеными-

экономистами. Найдите их связь с реальной российской или зарубежной прак-

тикой и сделайте эту связь понятной читателю.

2. Допускается использование только реальных примеров. Необходимо обязатель-

но указать источник информации (номер журнала и страницы, где напечатана

соответствующая статья; адрес интернет-сайта и т.п.).

Вместо собственных рассуждений на тему «Устарела ли экономическая теория мар-

ксизма: «за» и «против»» студент может привести несколько трактовок одной и той же про-

блемы разными заинтересованными сторонами.

(Использованы рекомендации кафедры «Экономическая теория» Финансовой академии

при Правительстве РФ (Экономическая теория. Часть I: Учебно-методический комплекс /

Под ред. А.Ю. Юданова и Н.Н. Думной; Науч. ред. М.А. Пивоварова. — М.: Финансовая

академия, кафедра «Экономическая теория», 2004. — С.119-124)).

139

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ, ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЧЕТ/ЭКЗАМЕН

Раздел «История экономических учений» курса «Экономическая теория» для сту-

дентов очного отделения (ДО) специальностей 080103 «Национальная экономика»,

080109 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», 080507«Менеджмент организации»,

010502 «Прикладная информатика в экономике», студентов заочного отделения специ-

альностей 080103 «Национальная экономика» (ОЗО), 080501 «Менеджмент организа-

ции» (ОЗО)

1. Методология истории экономических учений.

2. Экономическая мысль Древнего Востока, античного мира и средневековья.

3. Меркантилизм. Русский меркантилизм.

4. Физиократия: предпосылки возникновения, предмет и метод изучения, персоналии.

5. Английская классическая политическая экономия: возникновение, предмет, принципы,

методы и инструменты анализа, персоналии.

6. Основные теории классической политической экономики.

7. Методология К.Маркса.

8. Основные теории Маркса.

9. «Маржинальная революция»: Австрийская школа (Возникновение, предмет, принци-

пы, особенности методов и инструментов анализа, персоналии).

10. «Маржинальная революция»: Неоклассическое направление как второй этап (Пред-

мет, принципы, особенности методов и инструментов анализа, персоналии)

11. Общая характеристика институционализма (возникновение, предмет, методы, персо-

налии, основные направления)

12. Основные направления институционализма (охарактеризовать).

13. Кейнсианство (предпосылки возникновения, предмет, методология).

14. Основные направления кейнсианства (охарактеризовать).

15. Методология неолиберализма.

16. Основные направления неолиберализма.

17. Особенности развития экономической науки в России.

18. Вклад М.И. Туган-Барановского в понимание экономических циклов.

19. Вклад Н.Д. Кондратьева в понимание экономической динамики.

20. Теории устойчивости крестьянского хозяйства и кооперации А.В. Чаянова.

21. Вклад в изучение экономических процессов и явлений отечественной экономико-

математической школы (В.К. Дмитриева, Е.Е. Слуцкого, Г.А. Фельдмана,

В.В. Новожилова и Л.В. Канторовича).

Курс «История экономических учений» для студентов направления 080100 «Экономи-

ка» (ОЗО), специальности 080501 «Менеджмент организации (ОЗО).

1. История экономических учений как наука.

2. Экономическая мысль Древнего Востока, Древней Греции и Рима.

3. Экономическая мысль Средневековья: восточные страны и Запад.

4. Экономическая политика и экономическая доктрина периода классического Средне-

вековья.

5. Экономические взгляды Ф. Аквинского.

6. Меркантилизм: особенности, «ранний» и «поздний» меркантилизм.

7. Меркантилизм в России.

8. Физиократия: предпосылки возникновения, предмет и метод изучения.

9. Экономическая программа и «Экономическая таблица» Ф. Кенэ.

10. Английская классическая политическая экономия: исторические и теоретические

предпосылки возникновения.

140

11. Английская классическая политическая экономия: предмет, принципы, методы и ин-

струменты анализа.

12. Основные теории классической политической экономии.

13. Возникновение исторического направления.

14. Экономические взгляды Ф. Листа.

15. Старая, новая и юная исторические школы.

16. Методология К.Маркса.

17. Основные теории Маркса.

18. «Маржинальная революция»: Возникновение, предмет, методы и принципы анализа.

19. Австрийская школа (Основные представители, особенности методов и инструментов

анализа).

20. Основные теории первого этапа (Австрийской школы).

21. «Маржинальная революция»: Неоклассическое направление как второй этап (Основ-

ные представители, предмет, принципы, особенности методов и инструментов анали-

за)

22. Основные теории неоклассического направления.

23. Общая характеристика институционализма (возникновение, предмет, методы, персо-

налии, основные направления)

24. Американский («старый») институционализм: предмет, методы, основные направле-

ния «старого» институционализма.

25. Неоинституционализм.

26. Эволюционный институционализм.

27. Новый французский институционализм.

28. Теория монополистической конкуренции Э. Чемберлина.

29. Теория несовершенной конкуренции Дж. Робинсон

30. Кейнсианство (предпосылки возникновения, предмет, методология).

31. Основные направления кейнсианства (охарактеризовать).

32. Методология неолиберализма.

33. Основные направления неолиберализма.

34. Чикагская школа монетаризма и теория экономики предложения.

35. Особенности развития экономической науки в России.

36. Экономические взгляды народов России (IX–XVII вв.)

37. Русская экономическая мысль XVII- XVIII веков.

38. Экономическая мысль России конца XVIII- второй половины ХIХ вв.

39. Экономическая мысль России во второй половине XIX века.

40. Экономическая политика С.Ю. Витте и аграрная реформа П. Столыпина.

41. Вклад М.И. Туган-Барановского в понимание экономических циклов.

42. Значение взглядов Л. Н. Юровского в абстрактной теории ценности.

43. Вклад Н.Д. Кондратьева в понимание экономической динамики.

44. Теории устойчивости крестьянского хозяйства и кооперации А.В. Чаянова.

45. Вклад в изучение экономических процессов и явлений отечественной экономико-

математической школы (В.К. Дмитриева, Е.Е. Слуцкого, Г.А. Фельдмана,

В.В. Новожилова и Л.В. Канторовича).