Кучинова Э.С. Туюнчекова Л.С.(сост.) История экономических учений: учебно-методический комплекс

Подождите немного. Документ загружается.

101

Его гипотеза в мировой экономической науке имела огромный интерес особенно в годы

Великой депрессии и вошла в число крупнейших достижений мировой науки. Под его руко-

водством был создан «единый экономический показатель Конъюнктурного института» на

основе 35 показателей - индикатор для определения и прогноза экономической ситуации.

Это аналог «гарвардского барометра» Митчелла. При его непосредственном участии разра-

батывались первые в стране перспективные планы.

Кондратьев был сторонник разумного применения двух начал: планового и рыночного

во всех секторах экономики. Подвергался арестам в 1920 и 1922 гг. В 1928 г. уволен с долж-

ности директора Конъюнктурного института, превратившегося благодаря ему в научный

центр не только национального, но и мирового уровня, арестован и осужден. В тюрьме про-

должал работать над проблемами экономики теоретического и методологического характера.

Работу «Основные проблемы экономической статики и динамики» Кондратьев продолжал,

находясь в заключении. Ему удалось реализовать лишь часть обширного замысла. Сохра-

нившийся фрагмент капитального труда увидел свет полвека спустя после смерти ученого. В

1938 г. расстрелян. До второй половины 80-х гг. работы его были недоступны для отечест-

венных ученых, сохранились частично.

4.8 Традиции экономико-математической школы в России и СССР

(В.К. Дмитриев, Е.Е. Слуцкий, Г.А. Фельдман, В.В. Новожилов, Л.В. Канторович)

Разработку теоретических идей, основанных на применении математических методов в

экономических исследованиях, следует считать одним из важных достижений российской

экономической науки.

Эта традиция возникала во второй половине XIX в. Она складывалась на основе работ

«чистых» математиков, занимавшихся экономическими исследованиями, и на основе разра-

боток профессиональных экономистов, использовавших математику для анализа хозяйст-

венных процессов.

Математическое направление отечественной экономической науки по праву называют

одним из самых интересных направлений русской экономической мысли. Его представители

решали не только экономические проблемы, но главным образом - какими методами их ре-

шать и особо подчеркивали роль математики при разработке экономических проблем.

Юлий Галактионович Жуковский (1833-1907, управляющий Госбанком России) писал:

«Чем шире применяются математические приемы при исследовании экономических фактов,

явлений и процессов, тем точнее анализ, более обоснованы и надежны выводы... сама эконо-

мическая наука приобретает характер реального знания». Он первый в истории отечествен-

ной экономической мысли попытался дать математический анализ теории ценности, прибы-

ли и ренты Д. Рикардо и вполне успешно. Критиковал целый ряд положений теории К. Мар-

кса: «источником стоимости может быть не только труд, но и все, что в принципе обладает

способностью создавать новые полезные потребительские стоимости, которые могут стать

меновыми стоимостями». Утверждал, что в создании прибавочного продукта главная роль

принадлежит естественным силам природы, а именно - плодородию почвы, продуктивности

скота и пр., а не эксплуатация человека человеком.

Среди многих работ особое внимание привлекают труды Владимира Карповича Дмит-

риева (1868–1913) и Евгения Евгеньевича Слуцкого (1880–1948).

В. Дмитриев разработал методику исчисления затрат труда, исходя из параметров, не

зависимых от цены. С этой целью он предложил рассчитывать цены по двум моделям:

- определяя величину реальной заработной платы (в физических единицах);

- рассчитывая количество предметов потребления, приобретаемых рабочими.

Заработную плату Дмитриев выразил через произведение количества потребляемого

продукта на количество трудозатрат. Уровень прибыли рассчитал, используя технологиче-

102

ский показатель, зависимый от «условий производства предметов потребления рабочего

класса».

Во второй модели все затраты сведены к затратам труда как исходному фактору. В этой

модели фактически осуществлено исчисление полной трудоемкости продукта. Известно, что

для производства продукции одной отрасли необходимо использование продукции других

отраслей. Для расчета смежных затрат было введено понятие «технологических коэффициен-

тов».

Технологические коэффициенты отражают количественные соотношения (пропорции)

между данной отраслью и смежными отраслями, участвующими в производстве продукции в

порядке кооперации – путем поставки оборудования, сырья, топлива, комплектующих – сла-

гаемых затрат (издержек). Чтобы свести технологические коэффициенты к однородным

(сравнимым) данным, был использован показатель трудовых затрат. Иными словами, была

исчислена полная трудоемкость продукции: затраты труда данной отрасли и соответствую-

щие затраты смежных отраслей. По сути дела Дмитриев впервые предложил способ исчис-

ления полных (прямых и косвенных) затрат на выпуск продукции.

Е.Е. Слуцкий обосновал положение, согласно которому полезность и спрос потребите-

лей формируются под влиянием реальных экономических параметров – изменения цен и до-

ходов. Они обусловливают систему предпочтений потребителей. В итоге принцип полезно-

сти получает объективную оценку.

При изменении цен и стабильном доходе потребителя возникает эффект, получивший

впоследствии название «эффект замещения». При изменении дохода и неизменности цен

возникает «эффект спроса» (спрос увеличивается наряду с возрастанием дохода и уменьша-

ется с увеличением цен на товар).

Теоретические разработки Слуцкого, по сути, исходные положения теории потреби-

тельского спроса, были детально развиты другими экономистами и вошли в качестве неотъ-

емлемого элемента в арсенал экономической науки.

Важнейшей задачей экономической политики в 20–30-х гг. являлось обеспечение высо-

ких темпов развития народного хозяйства. Целью экономико-математических исследований

было выявление источников и определение стратегии политики в области экономического

роста. Вариант решения этой проблемы предложил Г.А. Фельдман, намного опередив анало-

гичные западные работы.

Исследование динамики он начал с анализа зависимости темпов промышленного произ-

водства от капиталоотдачи. Этот анализ позволил определить, что наиболее высокий уровень

капиталоотдачи присущ легкой промышленности, а наиболее низкий уровень – тяжелой. Од-

нако Фельдман не предложил развивать легкую промышленность как способ увеличить тем-

пы роста народного хозяйства в целом. Он считал, что противоречие между высокой эффек-

тивностью легкой промышленности и низкой – тяжелой промышленности выражает то, что

«интересы завтрашнего дня противоречат интересам сегодняшнего дня». Фельдман считал,

что темпы экономического роста зависят от структуры отраслей народного хозяйства и от

распределения капиталовложений по отраслям. Поэтому он предложил для достижения высо-

ких темпов развития экономики на длительную перспективу направлять инвестиции в тяже-

лую промышленность.

Основные идеи Г.А. Фельдмана по проблемам экономического роста изложены в двух

статьях: «К теории темпов роста народного дохода», в которой содержится двухсекторная

модель экономического роста, и «Аналитический метод построения перспективных планов».

Фельдман ставил задачу изучения закономерностей темпов роста всей экономики, ее отдель-

ных секторов, а также динамику потребления. Он считал, что рост потребления будет зави-

сеть от соотношения темпов роста населения, производительности труда и темпов роста на-

родного дохода.

Наиболее значительный вклад в разработку общих вопросов эффективности капиталь-

ных вложений внес В.В. Новожилов. Поскольку народнохозяйственную эффективность нель-

103

зя выразить числом из-за разнородности элементов эффекта, он выдвинул основное условие

сравнения вариантов, состоящее в тождестве эффекта. Выбор при этом может быть сделан

посредством сравнения затрат на данные варианты. Тождество эффекта должно соблюдаться

по объему, месту, времени выпуска продукции и отвечать одним и тем же целям экономиче-

ской политики. Другими словами, он предложил процедуру приведения вариантов с различ-

ным эффектом к общему эффекту.

Процедура проведения по объему продукции сводится к следующему: сначала форми-

руется вариант с максимальными из имеющихся в этих вариантах выпусками, затем к каждо-

му из них добавляются определенные объемы ежегодных расходов и капиталовложения,

обеспечивающие выпуск той продукции, которая отличает данный вариант от максимального.

Таким образом, варианты оказываются соизмеримыми, и их различие состоит в величине

ежегодных и капитальных издержек. При разработке этой проблематики Новожилов подошел

к проблеме соизмерения «расчетных» и «реальных» затрат, отметив ряд трудностей: наличие

обратной зависимости между величинами капитальных и ежегодных затрат, сложность про-

цедуры приведения при больших объемах общего эффекта с учетом комплексности производ-

ства продукции и т.п.

За разработку метода линейного программирования Леонид Витальевич Канторович

(1912–1986) был (совместно с американским экономистом Т. Купмансом) удостоен Нобелев-

ской премии в области экономики (1975 г.).

Заслуга Канторовича состоит в том, что он предложил математический метод поиска

оптимального варианта распределения ресурсов. Решая конкретную задачу достижения наи-

большей производительности при загрузке оборудования предприятия, производящего фане-

ру, ученый разработал метод, получивший название метода линейного программирования.

Тем самым был открыт новый раздел в математике, получивший распространение в экономи-

ческой практике, способствовавший развитию и использованию электронно-вычислительной

техники.

Для решения задачи на оптимум Канторович использовал метод последовательных при-

ближений, последовательного составления вариантов с выбором наилучшего в соответствии с

условиями задачи. Линейное программирование – это программное распределение ограни-

ченных ресурсов наилучшим способом в соответствии с поставленными целями.

Как найти этот наилучший способ? Как получить оптимальный результат и убедиться,

что он действительно оптимален?

Предлагается построить математическую модель в виде формул, графика, таблицы. За-

тем подставить в модель конкретные числовые показатели и произвести вычисления. Многие

взаимосвязи и процессы довольно схожи, однотипны. Это позволяет построить типовые мо-

дели, например модель транспортной задачи или распределительной задачи. При решении

типовой задачи требуется найти такие значения нескольких вариантов, которые отвечают оп-

ределенным условиям (ограничениям) и соответствующей цели.

Например, требуется с наименьшими затратами перевезти грузы от трех поставщиков к

пяти потребителям. Задачу можно попытаться решить методом перебора многочисленных ва-

риантов. Это потребует громоздких расчетов и немалого времени. Но нет уверенности, что

избранный вариант оптимален.

Метод линейного программирования позволяет найти оптимальное решение. Линей-

ным оно называется потому, что основывается на решении линейных уравнений. Неизвест-

ные в них только первой степени; ни одно неизвестное не перемножается на другое неиз-

вестное. Такие уравнения отражают зависимости, которые могут быть изображены на графи-

ке прямыми линиями.

На рис. 2 приведена транспортная задача: требуется определить план перевозок при

минимальных затратах.

104

Рис. 2. Транспортная задача

В данном случае имеются четыре потребителя (квадратики) и три поставщика (кружоч-

ки). Линии, соединяющие пункты, изображают маршруты поставок (транспортную сеть).

Цифры внутри квадратиков показывают объемы спроса (со знаком минус), внутри кружоч-

ков – размеры предложения (со знаком плюс).

Для любой задачи линейного программирования существует сопряженная ей двойст-

венная задача. Если прямая задача заключается в минимизации целевой функции, то двойст-

венная – в максимизации.

При непосредственном участии Канторовича и его ближайших коллег – В.В. Новожилова

(автора идеи продуктово-трудового баланса) и В.С. Немчинова (обосновавшего глобаль-

ный критерий функционирования экономики) – формировалась отечественная экономико-

математическая школа.

Усилиями экономистов-математиков была разработана система оптимального функ-

ционирования экономики (СОФЭ); строились модели эффективного распределения и оценки

ресурсов.

(При написании лекций использовалась следующая литература: 1) История экономи-

ческих учений: Учебник / под ред. А.Г. Худокормова. – М., 2007.; 2) История эконо-

мических учений: Учебное пособие / под ред. В. Автономова, О. Ананьина, Н. Мака-

шевой. – М., 2008.; 3) Ядгаров Я.С. История экономических учений. Учебник для ву-

зов. – М., 2004.; 4) Бычков А.П. Введение в экономическую теорию: Курс лекций. Ч.1.

Общие основы теории экономического развития. – Томск, 2002.; 5) Городецкий В. Ис-

тория экономических учений. – М, 2004.; 6

105

V. Практикум

Семинар 1. История экономических учений как наука. Возникновение экономической

мысли и ее особенность в докапиталистических обществах

Вопросы для обсуждения на семинаре

1) Каков предмет курса «История экономических учений»?

2) Какие методы используются при изучении истории экономических уче-

ний? Приведите примеры.

3) В чем заключаются функции истории экономических учений?

4) Каково место истории экономических учений в системе экономических

знаний?

5) Под влиянием каких факторов меняются взгляды и концепции

экономистов?

6) В чем состоят особенности донаучного знания?

7) Назовите особенности экономических воззрений в Древнем Востоке.

8) Что общего и в чем отличие в экономических учениях Древнего Рима и

Древней Греции?

9) Чем, по Вашему мнению, определяются основные различия между това-

рами и деньгами в экономии и хрематистике?

10) Дайте описание и оценку влияния религиозных воззрений на экономи-

ческую мысль первого тысячелетия новой эры.

11) Назовите общие и отличительные черты экономической мысли в вос-

точных странах и на Западе в средние века.

Задания для самостоятельной работы студентов

1. Практические задания

1. Приведите примеры двух ситуаций, в которых могут быть “справедли-

вы” два вида цен, обоснованных Фомой Аквинским. Обоснуйте.

2. Заполните таблицу.

Персоналии Главная экономическая идея

… …

2. Темы докладов

1. Преемственность экономических идей: от Древнего Востока к современности.

Схоластика как метод научного познания.

3. Темы эссе

1. Как, на ваш взгляд, мог бы проходить спор между Аристотелем и Фомой Аквинским

по вопросам торговли и ростовщичества?

2. Экономические идеи конфуцианства и современность.

3. Свободное эссе по проблемам данной темы курса (истории экономической науки, ее

предмета, метода, связи с другими дисциплинами, воззрениями мыслителей в докапитали-

стических обществах). Требования к свободному эссе см. в методических указаниях по само-

стоятельной работе студентов.

Рекомендуемая литература

1. История экономических учений: Учебник / под ред. А.Г. Худокормова. – М.:ИНФРА-

М, 2007.

2. История экономических учений: Учебное пособие / под ред. В. Автономова, О.

Ананьина, Н. Макашевой. – М.: ИНФРА-М, 2008.

106

3. Симкина Л.Г. Экономическая теория: Введение в экономическую теорию. Микроэко-

номика. Макроэкономика. История экономических учений: Учебник - 2-е изд. – М.,

2008.

Семинар 2. Меркантилизм и Физиократия

Вопросы для обсуждения на семинаре

1) Почему меркантилизм не являлся целостной системой экономической теории? Какова

роль меркантилизма в становлении экономической науки?

2) Каковы основные положения меркантилизма?

3) В чем отличие взглядов представителей «раннего» меркантилизма от «позднего»?

4) По мнению меркантилистов, положительный торговый баланс способствует

умножению богатства нации. Насколько справедливо данное утверждение?

5) В чем причины более позднего развития меркантилизма в России по сравнению с За-

падной Европой

6) Что предлагал И. Т. Посошков в «Книге о скудости и богатстве»?

7) Каковы предпосылки возникновения школы физиократов?

8) Почему, в отличие от меркантилистов, учение физиократов можно назвать целостной

системой экономической теории?

9) Что нового физиократы внесли в экономическую науку?

10) В чем заключалась критика меркантилистов физиократами?

11) В чем смысл и значение «Экономической таблицы» Ф. Кенэ?

12) Изложите экономическую программу физиократов.

Задания для самостоятельной работы студентов

1. Практические задания

1) Будучи правителем государства, чьи предложения по вопросам государственного ре-

гулирования вы бы приняли – представителей «старого» или «позднего» меркантилизма? От-

вет обоснуйте.

2) Определите кому (меркантилисту или физиократу) может принадлежать следующее

высказывание: “Промышленность и торговля существуют только благодаря сельскому хозяй-

ству. Сельское хозяйство доставляет сырье для промышленности и товары для торговли и оп-

лачивает как ту, так и другую”. Свой ответ обоснуйте.

3) Составьте сравнительную характеристику взглядов меркантилистов и физиократов на

развитие экономики по схеме:

Меркантилисты Физиократы

1. Где создается богатство

2. Кто создает богатство

3. Кому достается чистый

доход

4. Отношение к торговцам

5. Отношение к ремесленни-

кам

6. Отношение к деньгам

2. Темы докладов

1. Меркантилист Дж. Лоу как предвестник будущей кредитно-финансовой системы.

2. И.Т.Посошков об устранении скудости и умножении богатства.

3. Вклад меркантилизма в развитие экономической теории

107

3. Темы эссе

1. Что делает актуальными взгляды меркантилистов относительно невмешательства в

экономику в наше время?

2. Свободное эссе по проблемам данной темы курса. Требования к свободному эссе см. в

методических указаниях по самостоятельной работе студентов.

Рекомендуемая литература

1. История экономических учений: Учебник / под ред. А.Г. Худокормова. –

М.:Инфра-М, 2007.

2. История экономических учений / под ред. В. С. Автономова, О.И. Ананьина, Н.А.

Макашевой. – М., 2008.

3. Симкина Л.Г. Экономическая теория: Введение в экономическую теорию. Микро-

экономика. Макроэкономика. История экономических учений: Учебник - 2-е изд.

– М., 2008.

Семинар 3. Классическая политическая экономия

Вопросы для обсуждения на семинаре

1) Каковы предпосылки возникновения классической политической экономии?

2) Каковы предмет, принципы, методы и инструменты анализа классической политиче-

ской экономии?

3) Каковы источники роста богатства в соответствии со взглядами А. Смита, Д. Рикардо?

4) В чем суть «невидимой руки» А. Смита?

5) Каким образом эгоистический интерес человека может служить обществу? Как это

объяснял Адам Смит?

6) Чем отличаются взгляды французских (У. Петти, П. Буагильбер) и английских класси-

ков?

7) В труде А. Смита можно найти не одну, а несколько концепций стоимости. Опишите

эти концепции.

8) По мнению Д. Рикардо, главная задача экономической науки – определить законы,

управляющие распределением продукта между основными классами. Как решал Рикардо эту

задачу?

9) С именем Д. Рикардо связывают создание теории ренты. Как обосновывает он процесс

образования ренты?

10) Сравните принцип относительных издержек Д. Рикардо с принципом абсолютных

издержек А. Смита (во внешней торговле).

11) Ж.-Б. Сэй вошел в историю экономической науки как автор трехфакторной теории

стоимости. Каковы основные положения этой теории?

12) Прокомментируйте проблему, выдвинутую Т. Мальтусом в его известном труде. Как

трактуется она в современных условиях?

13) В чем основной вклад в экономическую науку Дж. С. Милля?

Задания для самостоятельной работы студентов

1. Практические задания

1) Проанализируйте доказательства А. Смита и Д. Рикардо, которыми они подкрепляли

свои выводы: “Интересы земельных собственников тесно и неразрывно связаны с общими

интересами общества” (А. Смит), “Интерес землевладельца всегда противоположен интересу

всякого другого класса в обществе” (Д.Рикардо). Дайте свою оценку взглядов А.Смита и Д.

Рикардо.

108

2) Заполните таблицу:

И.Ф. представителя класси-

ческой политэкномии

Названия работ представи-

теля

Основные теории

… … …

3) Проследите взаимосвязь между экономическим развитием общества и особенностями

научных направлений, появившихся в соответствующий период.

Обсудите, насколько оправдано подобное прямое сопоставление уровня экономиче-

ского развития и содержания экономических теорий.

2. Темы докладов

1. Адам Смит как основатель экономической науки.

2. Теория народонаселения Т. Мальтуса.

3. «Закон рынков» Ж. Б. Сэя.

3. Темы эссе

1. Целостность и противоречивость классической политической экономии.

2. Почему А.Смита называют классиком современной экономической теории?

3. Свободное эссе по проблемам данной темы курса. Требования к свободному эссе см. в

методических указаниях по самостоятельной работе студентов.

Рекомендуемая литература

1. История экономических учений: Учебник / под ред. А.Г. Худокормова. –

М.:Инфра-М, 2007.

2. История экономических учений / под ред. В. С. Автономова, О.И. Ананьина, Н.А.

Макашевой. – М., 2008.

3. Симкина Л.Г. Экономическая теория: Введение в экономическую теорию. Микро-

экономика. Макроэкономика. История экономических учений: Учебник - 2-е изд.

– М., 2008.

Семинар 4. Историческое направление экономической мысли

Вопросы для обсуждения на семинаре

1) Каковы предпосылки возникновения исторического направления экономической нау-

ки?

2) Назовите особенности предмета и метода исторической школы.

Античные

теории Меркантилизм

Классическая

политэкономия

Традиционная

экономка с

элементами товарности

Ранняя

рыночная

экономика, торговый и

ссудный капитал

Первые теории

товара и

денег

Богатство =

деньгам и

золоту

109

3) В чем состоит критика классической политической экономии со стороны Ф. Листа и

немецкой исторической школы?

4) Какие идеи обосновывал Ф. Лист в книге «Национальная система политической

экономии»?

5) В чем особенности методов «Старой» исторической школы? Как представители данно-

го направления использовали их в своих исследованиях?

6) Почему «новую» историческую школу обозначают как историко-этическое направле-

ние? В чем особенности ее методов?

7) Как исследуют проблему «духа капитализма» представители «юной» исторической

школы?

8) В чем различия и единство «Старой» и «Молодой» исторической школ?

9) Каково значение исторической школы для дальнейшего развития экономической тео-

рии?

Задания для самостоятельной работы студентов

1. Практические задания

1) Схематично укажите противопоставления Ф. Листа положениям А. Смита и Ж.-Б. Сэя.

2) Изложите свой взгляд на теорию Ф. Листа, главное положение которой гласит: для

объединения стран в будущем, им необходимо сначала отгородится протекционистскими та-

рифами. Как Вы считаете, подтвердилась ли эта теория в наше время? Аргументируйте свой

ответ.

3) Сформулируйте Вашу точку зрения на возможность формирования в нашей стране

“духа капитализма”, исходя из теории М. Вебера. Какие факторы, по Вашему мнению, наибо-

лее ярко отражают специфику России?

2. Темы докладов

1. Предшественники исторической школы Германии.

3. Темы эссе

1. Сравнение аргументаций взглядов па предмет и метод экономической науки в творче-

ском наследии классической и исторической школ экономической мысли.

2. Надо ли экономисту изучать неэкономические явления жизни?

3. Насколько правомерна позиция В.Рошера о том, что «одного экономического идеала

не может быть для народов»?

4. Свободное эссе по проблемам данной темы курса. Требования к свободному эссе см. в

методических указаниях по самостоятельной работе студентов.

Рекомендуемая литература

1. История экономических учений: Учебник / под ред. А.Г. Худокормова. –

М.:Инфра-М, 2007.

2. История экономических учений / под ред. В. С. Автономова, О.И. Ананьина, Н.А.

Макашевой. – М., 2008.

3. Симкина Л.Г. Экономическая теория: Введение в экономическую теорию. Микро-

экономика. Макроэкономика. История экономических учений: Учебник - 2-е изд.

– М., 2008.

Семинар 5. Марксизм

Вопросы для обсуждения на семинаре

1) Каковы исторические предпосылки возникновения марксизма?

110

2) Как обозначил предмет политической экономии К. Маркс? Какие принципы, методы и

инструменты использует он в своих исследованиях?

3) Какова роль Ф. Энгельса в формировании и развитии марксизма?

4) Проблемы социальной справедливости и равенства в трактовке К. Маркса

5) Как исследует К. Маркс стоимость товара, формы стоимости и денег?

6) Теория капитала и прибавочной стоимости К. Маркса.

7) В чем сущность теории доходов К. Маркса?

8) Почему Маркс критиковал отождествление валового национального продукта с сум-

мой доходов классов общества? Как при этом он сам анализирует воспроизводство? (теория

воспроизводства)

9) В чем заключается теория экономических кризисов по К. Марксу?

10) Как характеризует основные черты капитализма на его империалистической стадии

В.И.Ленин?

Задания для самостоятельной работы студентов

1. Практические задания

1) Дайте развернутый ответ на вопрос: В чем сила и слабость марксистской теории? По-

чему марксизм стал базой мощных политических движений?

2) В чем схожесть и различия идей Д. Рикардо и К. Маркса? Заполните таблицу:

Отличное Предмет сравнения Общее

К. Маркс Д. Рикардо

Теория классов

Положения по поводу сущно-

сти и стоимости денег

Суждения о норме прибыли

Теория ренты

2. Темы докладов

1. К. Маркс о «баснословной догме Смита».

2. Структура и содержание работы К. Маркса «Капитал».

3. Темы эссе

1. Устарела ли экономическая теория марксизма: «за» и «против».

2. Свободное эссе по проблемам данной темы курса. Требования к свободному эссе см. в

методических указаниях по самостоятельной работе студентов.

Рекомендуемая литература

1. История экономических учений: Учебник / под ред. А.Г. Худокормова. –

М.:Инфра-М, 2007.

2. История экономических учений / под ред. В. С. Автономова, О.И. Ананьина,

Н.А. Макашевой. – М., 2008.

3. Симкина Л.Г. Экономическая теория: Введение в экономическую теорию. Мик-

роэкономика. Макроэкономика. История экономических учений: Учебник - 2-е

изд. – М., 2008.

Семинар 6. «Маржинальная революция»: Австрийская школа и неоклассическое на-

правление

Вопросы для обсуждения на семинаре

1) С какими изменениями в экономической науке связано появление маржинализма?

2) Как меняется предмет исследования маржиналистов в отличие от классиков?