Кучинова Э.С. Туюнчекова Л.С.(сост.) История экономических учений: учебно-методический комплекс

Подождите немного. Документ загружается.

121

ходами, на которые и покупаются товары по стоимости, поэтому кризисы перепроизводства

в рыночном хозяйстве невозможны.

Империализм – монополистический капитализм.

Институт – основное понятие институционального направления. В самом широком

смысле под «институтом» понимается порядок, устройство, установления, созданные чело-

веком. В узком смысле под «институтами» понимаются: а) обычаи, традиции, стереотипы

поведения социальных групп; б) закрепление норм, обычаев и порядков в виде законов, ор-

ганизаций и учреждений. При этом следует особо отметить, что в разных течениях институ-

ционализма этот ключевой термин трактуется несколько по-разному.

Институционализм - специфическое течение политической экономии, сформировав-

шееся сначала в США, а затем в западноевропейских странах, в основе исследований кото-

рого лежат «институты». В отличие от «ортодоксов» – неоклассиков институционалисты

стремятся разработать теорию, объясняющую процессы развития человеческого общества в

виде единого целого. Анализ экономических процессов тесно связывают с анализом соци-

альных, правовых, политических, организационных, психологических и других обществен-

ных отношений.

Историко-этическое направление отечественной экономической мысли – направле-

ние, сочетающее историзм с этическим толкованием экономических явлений.

Историческая школа – направление, которое зарождается и получает свое развитие в

Германии в середине XIX века. Это направление рассматривает политическую экономию как

науку о национальном хозяйстве, а государству дают особую роль в развитии экономики.

Выделяют «старую», «новую» и «юную» исторические школы.

Кейнсианство – направление, созданное Джоном Мейнардом Кейнсом, в основе изу-

чения которого - теория эффективного спроса. Основная идея заключается в том, чтобы по-

средством стимулирования спроса воздействовать на производство и предложение товаров,

снизить безработицу. В отличие от классиков, считавших, что рыночный механизм способен

к саморегулированию и выравниванию диспропорций между спросом и предложением,

Кейнс обосновал необходимость государственного вмешательства в экономику.

Классическая школа (английская классическая политическая экономия) – третье

направление развития экономической теории, возникшее во второй половине XVII века в пе-

риод становления капитализма свободной конкуренции в Англии. Объектом исследования

классиков стало материальное производство, внутренние экономические связи рыночной

системы организации производства.

Концепция «эластичности спроса» (А.Маршалла) – существует разная степень эла-

стичности спроса (- показатель зависимости объема спроса от изменения цены) товаров в за-

висимости от структуры потребления и уровня доходов и других факторов.

Концепция «эффективного спроса» - концепция, выдвинутая и разработанная Кейн-

сом, сущность которой сводится к необходимости увеличения платежеспособного спроса в

условиях монопольно высоких цен, что равнозначно поискам путей расширения рынка при

условии обеспечения монопольно высоких прибылей.

Концепция мультипликатора - Увеличение инвестиций ведет к росту занятости, а

потому и «дохода общества». Увеличивается и расход на потребление. Потребительский

спрос возрастает тем больше, чем большая доля дохода идет на потребление и чем меньше

сберегаемая часть. Мультипликатор находится в прямо пропорциональной зависимости от

прироста национального дохода и обратно пропорциональной – от прироста инвестиций за

соответствующий период.

Левое кейнсианство – течение экономической мыли, сторонники которого придавали

важное значение росту зарплаты в качестве фактора расширения эффективного спроса, вы-

ступали за ограничение власти монополий и за проведение социальных реформ.

Легальный марксизм – его сторонники в целом положительно оценивали капитали-

стическую экономическую систему, не закрывая глаза на его противоречия и недостатки

122

(диспропорции). Критиковали революционных марксистов, не воспринимали революцион-

ный путь преобразований в обществе - только эволюционный.

Либеральные народники – направление общественно-политической жизни второй

половины XIX века, выделившееся после убийства Александра II, ведущими членами кото-

рого были профессиональные экономисты. Основные вопросы, входящие в сферу их иссле-

дований: организация крестьянского земледелия, аренда, налогообложение, страхование

урожая. Разделяли основные положения Ж.Ш. Сисмонди.

Лозаннская школа (Леон Вальрас, Вильфредо Парето) – одно из направлений маржи-

нализма, создавшее «теорию общего равновесия». Данному направлению приписывают «пе-

ревод» экономической науки на строгий математический язык (по В. Леонтьеву).

Маржинальная революция - смена предмета экономической теории и основного под-

хода к его изучению в течение относительно короткого промежутка времени (в 70-хх гг. XIX

века). Происходит перенос акцента исследований на поведение хозяйствующего субъекта с

помощью предельных (маржинальных) величин.

Марксизм – направление экономической мысли, зародившееся в 40-х гг. XIX века бла-

годаря Карлу Марксу, предметом которого был «капиталистический способ производства и

соответствующие ему отношения производства и обмена».

Математическая школа отечественной экономической мысли – направление, воз-

никшее на основе работ «чистых» математиков во второй половине XIX в., сторонники кото-

рого широко применяли и совершенствовали математические методы в экономических ис-

следованиях.

Междисциплинарный подход – использование в изучении одного предмета методов

из разнородных областей знаний.

Меркантилизм – (от итальянского mercante – торговец, купец) первый из этапов раз-

вития политической экономии, относящийся к XV- XVII вв., то есть периоду раннего капи-

тализма. Меркантилисты исходили из положения, что главенствующую роль в экономике, в

создании прибыли играет сфера обращения, а богатство нации заключено в деньгах.

Метод линейного программирования - математический метод поиска оптимального

варианта распределения ресурсов, способствовавший развитию и использованию электрон-

но-вычислительной техники. (Л.В. Канторович)

Методологический индивидуализм – это подход маржиналистов, при котором объяс-

нение экономических явлений поведением отдельных индивидов. Общество при этом пред-

ставлялось как совокупность индивидов.

Монетаризм (или чикагская школа) - теория макрорегулирования экономики, в извест-

ной мере альтернативная кейнсианству, одно из направлений неолиберализма. Монетаристы

ставят во главу угла денежно-кредитные методы стабилизации экономики и обеспечения за-

нятости. Они считают, что деньги являются главным инструментом, определяющим движе-

ние и все развитие экономики. Государственное регулирование сводится до минимума, оно

должно ограничиваться контролем над денежной сферой.

Монетарное кейнсианство – одно из современных направлений кейнсианства, которое

формируется в 70-80-х гг. В центре внимания данного направления: влияние фактора интер-

национализации на открытую экономическую систему; анализ ценообразования в условиях

существования регулируемых рынков товаров и труда; проблема несовершенной конкурен-

ции; анализ инфляции.

Народничество – одно из ведущих направлений общественно-политической жизни

второй половины XIX века, боролись за социализм на базе крестьянской общины.

Невидимая рука - некий механизм, при помощи которого свободная конкуренция

управляет действиями людей через их интересы и ведет к разрешению общественных про-

блем наилучшим способом, максимально выгодным как отдельным лицам, так и всему об-

ществу в целом (принцип, введенный А. Смитом).

123

Неоинституционализм - неоинституциональная теория представляет собой экономи-

ческий анализ роли институтов и их влияния на хозяйство на основе принципов рациональ-

ности и методологического индивидуализма.

Неокейнсианство – направление, продолжившее и развившее учения Кейнса, в центре

которого оказались проблемы экономической динамики.

Неоклассическая школа ведущее направление в современной западной, прежде всего,

англо-американской экономической науке. Неоклассики занимаются многоаспектным анали-

зом регулируемой рыночной экономики, используя в качестве одного из главных инструмен-

тов экономические модели. В первую очередь их интересуют проблемы ценообразования,

взаимодействия спроса и предложения на различных рынках. Свое начало подобный подход

берет от работ Альфреда Маршалла, которого считают основоположником неоклассической

школы.

Неолиберализм - направление в экономической науке и практике управления хозяйст-

венной деятельностью, сторонники которого отстаивают принцип саморегулирования хозяй-

ства, свободного от излишней регламентации. Представители экономического неолибера-

лизма следуют обычно двум традиционным положениям. Во-первых, они исходят из того,

что рынок как наиболее эффективная система хозяйства создает наилучшие условия для эко-

номического роста. Во-вторых, они отстаивают приоритетное значение свободы субъектов

экономической деятельности. Государство должно обеспечивать условия для конкуренции и

осуществлять контроль там, где отсутствуют эти условия.

Новая историческая школа - одно из течений исторической школы, начинающее свое

развитие в 1870-е гг., которое еще называют историко-этическим направлением. Представи-

тели данного течения были ориентированы на превращение политической экономии в науку,

которая, с одной стороны, описывала бы хозяйственные действия, с другой, - теорию мо-

ральных норм хозяйствования, этику формирования предпочтений в хозяйственной деятель-

ности.

Новый французский институционализм (или экономика соглашений) - наиболее

позднее течение в институционализме, возникшее на рубеже 1980-1990-х годов, специфика

которого в том, что рыночная экономика рассматривается не как отдельно взятый объект ис-

следования, а как подсистема общества.

Ордолиберализм (или фрейбургская школа) - западногерманская доктрина неолибера-

лизма. Само слово «Ордо», избранное В.Ойкеном, является собирательным понятием, сим-

волизирующим «естественный строй... свободного рыночного хозяйства».

Последовательный и бескомпромиссный субъективизм – метод (которого придер-

живались представители австрийской школы маржинализма), в основе которого лежит субъ-

ективная оценка (предпочтения, важность) людей.

Принцип «Homo economicus» - лицо, наделенное эгоизмом и стремящееся ко все

большему накоплению богатства (принцип, введенный А. Смитом). Общество состоит из та-

ких лиц, интересы которых в итоге совпадают с интересами общества.

Принцип liassez faire – фр., («позволяйте делать кто что хочет») принцип невмеша-

тельства государства в экономику, полная свобода хозяйственной деятельности.

Принцип маржинализма – использование в исследованиях предельных (marginal) ве-

личин, которые характеризуют дополнительное единичное или бесконечно малое прираще-

ние благ, доходов, трудовых усилий и т.д.

Протекционизм - экономическая политика государства, направленная на ограждение

национальной экономики от иностранной конкуренции. Основной теоретико-

методологический принцип меркантилизма.

Революционные демократы – направление, выступавшее против крепостничества,

капитализма и «буржуазной» политэкономии. Экономический вопрос в их понимании состо-

ит в проблеме экономического переворота, связанная с классовой борьбой.

124

«Русская Правда» - сборник установлений правды, закона. Это своего рода кодекс

гражданского права, содержащий нормы имущественных отношений, принципы возмещения

за утраты и преступления.

Социально-правовой институционализм – направление институционализма, которое

возглавил Джон Коммонс. Центральное место отводится теории сделок, или «трансакций».

Социально-психологический институционализм – одно из направлений институ-

ционализма, основоположником которого является Торстейн Веблен. Широко использова-

лись методы психологии и социологии.

Старая историческая школа – одно из течений исторической школы, начинающее

свое развитие в 1840-1850-хх гг., которое приоритет отдавало собиранию фактов и отрица-

нию системности как таковой.

Теория «денежного баланса» - ориентирование государство на расширение добычи

золота и серебра, запрет вывоза денег из страны («ранний» меркантилизм).

Теория «торгового баланса» - регулирование денежного баланса страны посредством

соотношения экспорта и импорта. Перемещение акцента с денег на торговлю как источник

богатства («поздний» меркантилизм).

Теория больших циклов Кондратьева – теория, которая гласит, что развитие эконо-

мики имеет не только короткие и средние циклы, но и большие циклы, (48-55 лет), обуслав-

ливающие периодическое обновление экономической системы, которая раз в полвека меняет

свою научную, технологическую, энергетическую сущность.

Теория монополистической конкуренции Э. Чемберлина – это теория согласно ко-

торой монополия и конкуренция существовали как взаимоисключающие понятия. В свое

время явилась вызовом традиционной экономической науке.

Теория народонаселения (Томаса Мальтуса) - способность человека к воспроизводст-

ву по темпам прироста значительно превосходит способность роста продовольственных ре-

сурсов потому, что население растет в геометрической прогрессии, а запасы ресурсов – в

арифметической; рост народонаселения жестко ограничивается средствами существования.

Теория несовершенной конкуренции Дж. Робинсон - эта теория исследует ценообра-

зование в местах столкновения возникающих монополий торгово-промышленного типа с

немонополизированными фирмами, то есть процессы образования монопольной прибыли.

Теория сравнительных преимуществ (Давида Рикардо) – теория, в которой доказы-

вается выгодность (преимущество) международной торговли на основе сопоставления срав-

нительных издержек. Суть этого в том, что если различные страны обладают сравнительным

преимуществом по различным экспортным товарам, то международное разделение труда и

торговля между этими странами являются взаимовыгодными.

Теория экономики предложения – направление, возникшее в 70-е годы главным об-

разом среди представителей экономической теории США. Теоретические источники этой

концепции очень разнообразны: взгляды неоавстрийской школы, теория предельной эффек-

тивности факторов производства, современный монетаризм, эконометрические исследова-

ния.

Физиократы – (французское зhysiocrates, от греческого physis – природа и kratos – си-

ла, власть, господство) одно из направлений политической экономии возникшего во Фран-

ции в середине XVIII в., признававшие землю и земледелие единственными источниками бо-

гатства.

Хрематистика - деятельность (например, ростовщичество, крупная торговля), где на-

копление, получение денег, является самоцелью, и деньги выступают в качестве богатства,

теряя свое качество средства обмена.

Эволюционный институционализм (или эволюционная экономическая теория) - ос-

новными свойствами этого направления являются: отказ от предпосылок оптимизации и ме-

тодологического индивидуализма; акцент на исследовании экономических изменений; про-

125

ведение биологических аналогий; учет роли исторического времени; понятие рутин и эволю-

ционная теория фирмы; благосклонное отношение к государственному вмешательству.

Экономическая рациональность как подход маржиналистов - состояние индивида

является равновесным, если оно для него в данных условиях наиболее выгодно по сравне-

нию с возможными альтернативами. Поэтому важнейшими для маржиналистской теории яв-

ляются предпосылки максимизации хозяйственными субъектами своих целевых функций:

полезности для потребителей (домохозяйств) и прибыли для производителей (фирм).

Экономическая таблица Ф.Кенэ - первая макроэкономическая модель воспроизвод-

ства, созданная Ф. Кенэ, где совокупный годовой продукт, создаваемый в сельском хозяйст-

ве, циркулирует между тремя классами: производительным (фермеры), бесплодным (ремес-

ленники) и земельными собственниками, обеспечивая возмещение использованных средств в

сельском хозяйстве и промышленности, а также реализуя экономические связи между всеми

тремя классами.

Экономия — наука о удовлетворении потребностей людей (производство для удовле-

творения насущных потребностей, мелкая торговля), где деньги используются только в сво-

ем основном (по мнению Аристотеля) смысле — в качестве средства обмена.

Эмпирический институционализм - направление институционализма, которое широ-

ко использует описательно-статистический метод. Предметом экономической теории счита-

ют хозяйственное поведение людей, которое подчиняется определенным закономерностям

психологии экономического поведения человека.

Юная историческая школа – новое поколение «новой» исторической школы, воз-

никшее в начале XX века, которое дало начало экономической социологии. Объектом их ис-

следования была историко-этическая проблематика «духа капитализма».

VII. Рекомендуемая литература

Основная

1. История экономических учений: Учеб. пособие / под ред. В.С. Автономова, О.И.

Ананьина, Н.А. Макашевой. - М.:ИНФРА-М, 2008.

2. История экономических учений (современный этап): Учебник / под общ. ред. А.Г.

Худокормова. - М.:ИНФРА-М, 2007.

3. Симкина Л.Г. Экономическая теория: Введение в экономическую теорию. Микроэко-

номика. Макроэкономика. История экономических учений: Учебник - 2-е изд. – М.,

2008.

Дополнительная

1. Аристотель. Сочинения. Т.4. – М., 1983. - С.236, 377, 380, 381, 384, 386, 608.

2. Блауг М. Экономическая мысль в ретроспективе. – М.,1994 г.

3. Вехи экономической мысли. В 3-х томах. – М.: ИНФРА-М, 1999.

4. Гусейнов Р.М., Горбачева Ю.В., Рябцева В.М. История экономических учений: Учеб-

ник. – М., 2000 г.

5. Делепляс П. Лекции по истории экономических учений. – М., 2000.

6. Древнекитайская философия. Собрание текстов в двух томах. Т.1. - М., 1972. - С.140-

155 (конфуцианство).

7. История экономических учений (современный этап): Учебник / под общ. ред. А.Г.

Худокормова. - М.:ИНФРА-М, 2002.

8. История экономических учений: Учеб. пособие / под ред. В.С. Автономова, О.И.

Ананьина, Н.А. Макашевой. - М.:ИНФРА-М, 2002.

9. Кейнс Дж. М. Общая теория занятости, процента и денег./Классика экономической

мысли: Сочинения. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. - С.480-780.

10. Маршалл А. Принципы экономической науки. В 3-х томах. – М.: Прогресс, 1993.

126

11. Петти У. Трактат о налогах и сборах./Классика экономической мысли: Сочинения. –

М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. - С.8 - 76.

12. Смит А. Исследование о природе и причинах богатства народов/Классика экономиче-

ской мысли: Сочинения. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. - С.77 - 402.

13. Фридмен М. Если бы деньги заговорили. - М.: Дело, 1998.

14. Хикс Дж.Р. Стоимость и капитал. – М.: Прогресс, 1988.

15. Ядгаров Я.С. История экономических учений. Учебник для вузов. – М., 1999.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ

Методические указания по самостоятельной работе студентов очного отделения,

обучающихся по специальностям:

080103 «Национальная экономика», 080109 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»,

080507«Менеджмент организации», 080801 «Прикладная информатика в экономике»,

направлениям подготовки бакалавров 080500-62 «Менеджмент», 080800-62 «Приклад-

ная информатика», 080100-62 «Экономика».

№

п/п

Темы Кол-во

часов

Формы отчетности Сроки

1 История экономических учений

как наука. Возникновение эко-

номической мысли и ее особен-

ность в докапиталистических

обществах.

1 Опрос на семинарских

занятиях, практические

задания, доклады, эссе,

контрольная работа по

итогам модуля

к началу сле-

дующего се-

минара, в по-

следнее заня-

тие модуля

2 Меркантилизм и Физиократия 2

Опрос на семинарских

занятиях, практические

задания, доклады, эссе,

контрольная работа по

итогам модуля

к началу сле-

дующего се-

минара, в по-

следнее заня-

тие модуля

3 Классическая политическая эко-

номия

2 Опрос на семинарских

занятиях, практические

задания, доклады, эссе,

контрольная работа по

итогам модуля

к началу сле-

дующего се-

минара, в по-

следнее заня-

тие модуля

4 Марксизм 2

Опрос на семинарских

занятиях, практические

задания, доклады, эссе,

контрольная работа по

итогам модуля

к началу сле-

дующего се-

минара, в по-

следнее заня-

тие модуля

5 «Маржинальная революция»:

Австрийская школа и неоклас-

сическое направление

Опрос на семинарских

занятиях, практические

задания, доклады, эссе,

контрольная работа по

итогам модуля

к началу сле-

дующего се-

минара, в по-

следнее заня-

тие модуля

6 Институционализм 2

Опрос на семинарских

занятиях, практические

задания, доклады, эссе,

к началу сле-

дующего се-

минара, в по-

127

контрольная работа по

итогам модуля

следнее заня-

тие модуля

7 Кейнсианство и его эволюция 2

Опрос на семинарских

занятиях, практические

задания, доклады, эссе,

контрольная работа по

итогам модуля

к началу сле-

дующего се-

минара, в по-

следнее заня-

тие модуля

8 Неолиберализм и монетаризм 1

Опрос на семинарских

занятиях, практические

задания, доклады, эссе,

контрольная работа по

итогам модуля

к началу сле-

дующего се-

минара, в по-

следнее заня-

тие модуля

9 Зарождение экономической

мысли в России и ее развитие до

второй половины XIX века

Опрос на семинарских

занятиях, практические

задания, доклады, эссе,

контрольная работа по

итогам модуля

к началу сле-

дующего се-

минара, в по-

следнее заня-

тие модуля

10 Развитие экономической мысли

России во второй половине XIX

– начале XX веков

Опрос на семинарских

занятиях, практические

задания, доклады, эссе,

контрольная работа по

итогам модуля

к началу сле-

дующего се-

минара, в по-

следнее заня-

тие модуля

11 Отечественная экономическая

мысль в 20 – 90-е годы XX века.

Экономико-математическая

школа от ее зарождения до на-

ших дней

Опрос на семинарских

занятиях, практические

задания, доклады, эссе,

контрольная работа по

итогам модуля

к началу сле-

дующего се-

минара, в по-

следнее заня-

тие модуля

Методические указания по самостоятельной работе студентов специальности

080109 «Бухучет, анализ и аудит» (ОЗО)

№

п/п

Темы Кол-

во

часов

Формы отчетности Сроки

1 История экономических уче-

ний как наука. Возникновение

экономической мысли и ее

особенность в докапиталисти-

ческих обществах.

26 Опрос на семинар-

ских занятиях, прак-

тические задания

к началу следую-

щего семинара, в

последнее занятие

модуля

2 Меркантилизм и Физиократия 14 Опрос на семинар-

ских занятиях, прак-

тические задания

к началу следую-

щего семинара, в

последнее занятие

модуля

3 Классическая политическая

экономия

16 Опрос на семинар-

ских занятиях, прак-

тические задания

к началу следую-

щего семинара, в

последнее занятие

модуля

128

4 Историческое направление

экономической мысли

12 Опрос на семинар-

ских занятиях, прак-

тические задания

к началу следую-

щего семинара, в

последнее занятие

модуля

5 Марксизм 16

Опрос на семинар-

ских занятиях, прак-

тические задания

к началу следую-

щего семинара, в

последнее занятие

модуля

6 «Маржинальная революция»:

Австрийская школа и неоклас-

сическое направление

16 Опрос на семинар-

ских занятиях, прак-

тические задания

к началу следую-

щего семинара, в

последнее занятие

модуля

7 Институционализм 12 Опрос на семинар-

ских занятиях, прак-

тические задания

к началу следую-

щего семинара, в

последнее занятие

модуля

8 Теории рынков с несовершен-

ной конкуренцией

Опрос на семинар-

ских занятиях, прак-

тические задания

к началу следую-

щего семинара, в

последнее занятие

модуля

9 Кейнсианство и его эволюция 16 Опрос на семинар-

ских занятиях, прак-

тические задания

к началу следую-

щего семинара, в

последнее занятие

модуля

10 Неолиберализм и монетаризм 12 Опрос на семинар-

ских занятиях, прак-

тические задания

к началу следую-

щего семинара, в

последнее занятие

модуля

11 Зарождение экономической

мысли в России и ее развитие

до второй половины XIX века

28 Опрос на семинар-

ских занятиях, прак-

тические задания

к началу следую-

щего семинара, в

последнее занятие

модуля

12 Развитие экономической мыс-

ли России во второй половине

XIX – начале XX веков

28 Опрос на семинар-

ских занятиях, прак-

тические задания

к началу следую-

щего семинара, в

последнее занятие

модуля

13 Отечественная экономическая

мысль в 20 – 90-е годы XX ве-

ка. Экономико-математическая

школа от ее зарождения до на-

ших дней

36 Опрос на семинар-

ских занятиях, прак-

тические задания

к началу следую-

щего семинара, в

последнее занятие

модуля

129

Методические указания по самостоятельной работе студентов, обучающихся по

направлению подготовки бакалавров 080100-62 «Экономика» (ОЗО)

№

п/п

Темы Кол-

во

часов

Формы отчетности Сроки

1 История экономических учений как

наука. Возникновение экономиче-

ской мысли и ее особенность в до-

капиталистических обществах.

10 Опрос на семинар-

ских занятиях,

практические зада-

ния

к началу сле-

дующего семи-

нара, в последнее

занятие модуля

2 Меркантилизм и Физиократия 4 Опрос на семинар-

ских занятиях,

практические зада-

ния

к началу сле-

дующего семи-

нара, в последнее

занятие модуля

3 Классическая политическая эконо-

мия

6 Опрос на семинар-

ских занятиях,

практические зада-

ния

к началу сле-

дующего семи-

нара, в последнее

занятие модуля

4 Историческое направление эконо-

мической мысли

4 Опрос на семинар-

ских занятиях,

практические зада-

ния

к началу сле-

дующего семи-

нара, в последнее

занятие модуля

5 Марксизм 6 Опрос на семинар-

ских занятиях,

практические зада-

ния

к началу сле-

дующего семи-

нара, в последнее

занятие модуля

6 «Маржинальная революция»: Авст-

рийская школа и неоклассическое

направление

6 Опрос на семинар-

ских занятиях,

практические зада-

ния

к началу сле-

дующего семи-

нара, в последнее

занятие модуля

7 Институционализм 4 Опрос на семинар-

ских занятиях,

практические зада-

ния

к началу сле-

дующего семи-

нара, в последнее

занятие модуля

8 Теории рынков с несовершенной

конкуренцией

4 Опрос на семинар-

ских занятиях,

практические зада-

ния

к началу сле-

дующего семи-

нара, в последнее

занятие модуля

9 Кейнсианство и его эволюция 6 Опрос на семинар-

ских занятиях,

практические зада-

ния

к началу сле-

дующего семи-

нара, в последнее

занятие модуля

10 Неолиберализм и монетаризм 6 Опрос на семинар-

ских занятиях,

практические зада-

ния

к началу сле-

дующего семи-

нара, в последнее

занятие модуля

11 Зарождение экономической мысли в

России и ее развитие до второй по-

ловины XIX века

10 Опрос на семинар-

ских занятиях,

практические зада-

ния

к началу сле-

дующего семи-

нара, в последнее

занятие модуля

12 Развитие экономической мысли Рос- 12 Опрос на семинар- к началу сле-

130

сии во второй половине XIX – нача-

ле XX веков

ских занятиях,

практические зада-

ния

дующего семи-

нара, в последнее

занятие модуля

13 Отечественная экономическая

мысль в 20 – 90-е годы XX века.

Экономико-математическая школа

от ее зарождения до наших дней

14 Опрос на семинар-

ских занятиях,

практические зада-

ния

к началу сле-

дующего семи-

нара, в последнее

занятие модуля

Методические указания по самостоятельной работе студентов, обучающихся по

специальности 080103 «Национальная экономика» (ОЗО)

№

п/п

Темы Кол-

во

часов

Формы отчетности Сроки

1 История экономических учений как

наука. Возникновение экономиче-

ской мысли и ее особенность в до-

капиталистических обществах.

6 Опрос на семинар-

ских занятиях,

практические зада-

ния

к началу сле-

дующего семи-

нара, в последнее

занятие модуля

2 Меркантилизм и Физиократия 8 Опрос на семинар-

ских занятиях,

практические зада-

ния

к началу сле-

дующего семи-

нара, в последнее

занятие модуля

3 Классическая политическая эконо-

мия

8 Опрос на семинар-

ских занятиях,

практические зада-

ния

к началу сле-

дующего семи-

нара, в последнее

занятие модуля

5 Марксизм 8 Опрос на семинар-

ских занятиях,

практические зада-

ния

к началу сле-

дующего семи-

нара, в последнее

занятие модуля

6 «Маржинальная революция»: Авст-

рийская школа и неоклассическое

направление

10 Опрос на семинар-

ских занятиях,

практические зада-

ния

к началу сле-

дующего семи-

нара, в последнее

занятие модуля

7 Институционализм 8 Опрос на семинар-

ских занятиях,

практические зада-

ния

к началу сле-

дующего семи-

нара, в последнее

занятие модуля

8 Кейнсианство и его эволюция 8 Опрос на семинар-

ских занятиях,

практические зада-

ния

к началу сле-

дующего семи-

нара, в последнее

занятие модуля

9 Неолиберализм и монетаризм 8 Опрос на семинар-

ских занятиях,

практические зада-

ния

к началу сле-

дующего семи-

нара, в последнее

занятие модуля

10 Зарождение экономической мысли в

России и ее развитие до второй по-

ловины XIX века

6 Опрос на семинар-

ских занятиях,

практические зада-

ния

к началу сле-

дующего семи-

нара, в последнее

занятие модуля