Карнышев А.Д. (ред) - Экономическая психология: актуальные теоретические и прикладные проблемы 2010 год

Подождите немного. Документ загружается.

571

Экономическая социализация и особенности учебного процесса в различных образовательных структурах

сленными особенностями основная часть учащихся колледжа выявляют

средние показатели по уровню позитивно выраженных базовых стремле-

ний, образа жизни и ситуативной самоактуализации личности. Эти данные

свидетельствуют о том, что в целом, они являются лицами, способными

жить в реальном настоящем, обладают хорошей контактностью, достаточ-

ной уверенностью в себе, решительностью. тем не менее, у большинства

учащихся отсутствуют стойкие, ярко выраженные мотивы, самоактуализа-

ции личности.

Сравнительный анализ показал значимые различия в структуре моти-

вационной сферы, которые выражаются в наличии в группе школьников

лиц, выявляющих регрессивный тип общежитейской и учебной мотива-

ции. Полученные данные могут свидетельствовать о внутренней неудов-

летворенности таких школьников, об отсутствии мотива достижения по-

ставленной цели, степени активности собственных усилий, направленных

на преодоление жизненных трудностей. также нами обнаружены значи-

мые различия в показателях осуществления жизненных предназначений.

Основная часть учащихся колледжа характеризуются высоким уровнем,

в то время как школьники выявляют средний уровень. несмотря на то,

что учащиеся колледжа имеют ярко выраженные жизненные ориентации,

им не удается реализовывать свои главные жизненные задачи на высоком

уровне, т.к. по сравнению с уровнем силы их выраженности, уровень реа-

лизации значительно меньше.

Сравнительный анализ исследования воздействия социокультурно-

го образовательного пространства на учащихся позволил также выявить

значимые различия. Большинство учащихся профессионального колледжа

положительно оценивают элементы социокультурного образовательного

пространства. Отрицательных оценок практически не было, а имеющиеся,

не превышают 6,7% от всей выборки. Исключение составляет такой эле-

мент как «территория колледжа», где отрицательные оценки составляют

43,4% от общего числа выборки. Социокультурное пространство коллед-

жа в целом положительно воздействует на формирование мотивационно-

смысловой сферы учащихся. наиболее выражено это воздействие посред-

ством объединения и привлекательности. Школьники оценивают элемен-

ты образовательного пространства в основном, отрицательно, исключение

составляют такие ниши как «учебный корпус» и «самоуправление». также

учащиеся школы по-разному ощущают на себе и влияние образовательно-

го пространства. анализ результатов исследования позволил выявить по-

ложительные и отрицательные моменты воздействия.

Исследование мотивационно-смысловой сферы учащихся колледжа

572

Экономическая социализация и особенности учебного процесса в различных образовательных структурах

и учащихся общеобразовательных школ в процессе обучения позволило

установить положительную динамику по перечисленным выше показате-

лям. так, на первом курсе обучения учащиеся профессионального коллед-

жа выявляют низкие показатели в типах общежитейской и учебной мотива-

ции, в уровне гармоничности силы интересов, осуществления жизненных

предназначений по шкале «Исполнитель – творец», «Ситуация духовно-

сти», в уровне самоактуализации «какой Я вообще?», а также псевдо-вы-

сокий уровень гармоничности силы базовых стремлений и осуществления

жизненных предназначений по шкале «Руководитель – Подчиненный».

Однако в процессе обучения у учащихся профессионального колледжа

происходят положительные изменения в содержательных и структурных

характеристиках мотивационно смысловой сферы, которые выражаются

в увеличении числа учащихся, характеризующихся прогрессивным типом

общежитейской и учебной мотивации, достаточным уровнем гармонично-

сти силы базовых стремлений, жизненных предназначений. усиливается

мотив достижения, характеризующийся переходом от потребительной на-

правленности к производительной направленности. учащиеся колледжа

демонстрируют возросшую энергию и жизнестойкость в своей повседнев-

ной жизни; уверенность в себе, стремление к реализации своих творческих

возможностей, благоприятные отношения с окружающими людьми, реа-

лизации себя как субъекта деятельности. Проявляется самостоятельность

в решении разного рода жизненных задач, ответственность и активность

в достижении поставленных целей. уменьшается проявления конформно-

сти, ожидание помощи и советов от других. Для большей части испытуе-

мых характерно преобладание достаточного уровня жизнеутверждающих

тенденций, потенциально продуктивных с точки зрения обеспечения пси-

хического, физического и духовного здоровья, более полной и гармонич-

ной самореализации возможностей. Изменения мотивационно-смысловой

сферы учащихся колледжа в процессе обучения заключаются не столько

в количественных изменениях, сколько в переструктурировании личност-

ных мотивов и смыслов исследуемых показателей. такое переструктури-

рование мотивов и смыслов распространяется на переоценку поведенче-

ских и характерологических особенностей учащихся. Можно считать, что

учебный процесс, другие жизненные сферы в колледже организованны

таким образом, что учащиеся имеют возможность развить и проявить все

свои способности, реализуя свой потенциал.

Мотивационно-смысловая сфера учащихся колледжа и школьников на

заключительном этапе обучения качественно различаются. Большая часть

школьников являются лицами, у которых присутствует неверие в свои силы

573

Экономическая социализация и особенности учебного процесса в различных образовательных структурах

контролировать события собственной жизни и за счет этого направлять

процесс собственного саморазвития, что в свою очередь создает внутрен-

ние барьеры для формирования личности. Можно предположить, что в

данный момент для школьников фатализм, убежденность в том, что жизнь

человека неподвластна сознательному контролю, что свобода выбора ил-

люзорна, и бессмысленно что-либо загадывать на будущее. Большинство

школьников, выходя в самостоятельную жизнь, не в полной мере могут

самостоятельно определять смысл, цели, задачи.

Психологический облик учащихся профессионального колледжа ха-

рактеризуется более высокими показателями формирования мотиваци-

онно-смысловой сферы. Эти данные могут свидетельствовать о том, что

образовательное пространство колледжа, в целом, положительно воздей-

ствует на формирование мотивационно-смысловой сферы личности уча-

щихся. Социокультурное пространство колледжа можно рассматривать

как пространство самореализации личности учащихся, поскольку в целом,

оно выполняет основные функции формирования и развития мотивацион-

но-смысловой сферы, оказывает помощь в самоидентификации и саморе-

ализации способностей.

таким образом, результаты проведенного исследования полностью

подтвердили выдвинутые гипотезы. учащиеся колледжа на первом курсе

имеют личностно-психологические особенности мотивационно-смысло-

вой сферы. В процессе обучения в социокультурном пространстве коллед-

жа у учащихся происходят положительные изменения в показателях мо-

тивационно-смысловой сферы, которые выражаются в переосмысление ее

основных терминальных ценностей.

литература:

1. Дубовицкая т.Д. Методика экспресс-диагностики ситуативной самоактуализации

личности. Психол журнал, том 26, №5, 2005, С. 73-78.

2. Мануйлов Ю.С Средовой подход в воспитании: Дис. д-ра пед. наук: 13.00.01.-м.,

1997.-194 с.

3. Мильман В.Э. Производительная и потребительная мотивация // Психол. журн. –

1988. – №1. - С.27-39.

4. Мотков О.И. Методика «Базовые стремлении личности» // Школьный психолог. –

1998. – № 35. – С. 8-9.

5. Мотков О. И. Методика «Жизненные предназначения» // Школьный психолог. –

1998. – № 36. – С. 8-9.

6. Мотков О.И. Методика «Образ жизни» // Школьный психолог. – 1998. – № 21-22.

– С. 8-9.

574

авторы 11 сборника конференции

575

анонова светлана иннокентьевна – старший преподаватель ка-

федры общей и социальной психологии Бурятского государственного

университета (г. улан-удэ).

антонова наталия александровна – кандидат философских наук,

доцент кафедры сервиса и сервисных технологий факультета Сервиса и

рекламы Иркутского Государственного университета (г. Иркутск).

апанасюк максим павлович – аспирант кафедры социаль-

ной и экономической психологии Байкальского Государственного

университета Экономики и Права, генеральный директор информаци-

онно-издательской компании ООО «Развитие-информ» (г. Иркутск).

Бабкина елена Викторовна – ассистент кафедры социальной и эко-

номической психологии Байкальского Государственного университета

Экономики и Права (г. Иркутск).

Батуева оюна Баировна – магистрант 1 курса Бурятского государ-

ственного университета (г. улан-удэ).

Бахрах ольга ароновна – старший научный сотрудник научно-ис-

следовательской лаборатории социально-экономических проблем пред-

принимательства СПбГуЭФ (г. Санкт-Петербург).

Бахта елена Юрьевна – аспирант кафедры возрастной и педаго-

гической психологии Бурятского государственного университета (г.

улан-удэ).

Белан маргарита александровна – аспирант кафедры соци-

альной и экономической психологии Байкальского Государственного

университета Экономики и Права (г. Иркутск).

Белоусова е.с. – Иркутский Государственный университет Путей

Сообщения (г. Иркутск).

Бобков Вячеслав николаевич – генеральный директор ОаО

«Всероссийский центр уровня жизни» (ВЦуЖ), доктор экономических

наук, профессор, заслуженный деятель науки Российской Федерации.

Бутова анна петровна – выпускница факультета психологии

Сибирского института бизнеса, управления и психологии, кредитный

инспектор Сбербанка России (г. Иркутск).

Ван цзин – доктор психологических наук, профессор Пекинского

международного университета бизнеса и экономики (г. Пекин, китай).

Васильев антон Юрьевич – аспирант кафедры мировой экономи-

ки Байкальского Государственного университета Экономики и Права (г.

Иркутск).

Васильева ирина александровна – аспирант кафедры общей и

576

социальной психологии Бурятского государственного университета (г.

улан-удэ).

Вишневая наталья Эдуардовна – кандидат психологических наук,

доцент кафедры социальной и экономической психологии Байкальского

Государственного университета Экономики и Права (г. Иркутск).

гайдукова екатерина анатольевна – студентка 4 курса факультета

управления человеческими ресурсами по специальности «Психология»

Байкальского Государственного университета Экономики и Права (г.

Иркутск).

гильманов сергей амирович – доктор педагогических наук, про-

фессор кафедры педагогики и психологии Югорского государственного

университета, эксперт-советник председателя правительства Ханты-

Мансийского автономного округа – Югры (г. Ханты-Мансийск).

голубева елена Валериевна – кандидат психологических наук,

доцент кафедры психологии и безопасности жизнедеятельности

технологического института Южного федерального университета (г.

таганрог).

горновской игорь александрович – студент 5 курса социально-

психологического факультета Бурятского государственного универси-

тета (г. улан-удэ).

груздева екатерина александровна – аспирант Института психо-

логии Российской академии наук (г. Москва).

гунзунова Бальжима анатольевна – кандидат психологических

наук, доцент кафедры общей и социальной психологии Бурятского го-

сударственного университета (г. улан-удэ).

Дарижапова марина николаевна – кандидат психологических

наук, старший преподаватель кафедры общей и социальной психоло-

гии Бурятского государственного педагогического института им. Д.

Банзарова (г. улан-удэ).

Дементьев Борис петрович – доктор исторических наук, профес-

сор историко-политологического факультета Пермского государствен-

ного университета (г. Пермь).

Дёмин андрей николаевич – доктор психологических наук, про-

фессор кафедры социальной психологии и социологии управления

кубанского государственного университета (г. краснодар).

Доржиева марина очиржаповна – кандидат психологиче-

ских наук, доцент кафедры возрастной и педагогической психологии

Бурятского госуниверситета (г. улан-удэ).

Дробышева татьяна Валерьевна – кандидат психологических

577

наук, доцент, научный сотрудник лаборатории социальной и экономи-

ческой психологии Института психологии Российской академии наук

(г. Москва).

Дубанова Виктория анатольевна – ассистент кафедры общей и

социальной психологии Бурятского государственного университета (г.

улан-удэ).

Дугарова туяна цыреновна – кандидат психологических наук, до-

цент кафедры общей и социальной психологии Бурятского государст-

венного университета, докторант кафедры психологии развития МПГу

(г. улан-удэ).

Дятлова елена Викторовна – старший преподаватель кафедры сер-

виса и сервисных технологий факультета сервиса и рекламы Иркутского

Государственного университета (г. Иркутск).

евенко Владимир Владимирович – кандидат технических наук,

доцент кафедры экономика и менеджмент Брянского Государственного

технического университета (г. Брянск).

егоров Дмитрий александрович – аспирант СГСЭу (г. Саратов).

емелин андрей николаевич – младший научный сотрудник Центра

психолого-экономических исследований СГСЭу при Саратовском на-

учном центре Ран (г. Саратов).

еремеев Борис алексеевич – доктор психологических наук, про-

фессор кафедры психологии человека психолого-педагогического фа-

культета Российского государственного педагогического университета

им. а.И. Герцена (г. Санкт-Петербург).

Журавлев анатолий лактионович – доктор психологических

наук, профессор, директор Института психологии Российской академии

наук (г. Москва).

Зверева евгения леонидовна – аспирант кафедры социальной и эко-

номической психологии Байкальского Государственного университета

Экономики и Права (г. Иркутск).

карнышев александр Дмитриевич – доктор психологических

наук, профессор, заведующий кафедрой социальной и экономической

психологии Байкальского Государственного университета Экономики

и Права (г. Иркутск).

картавцева антонина павловна – кандидат педагогических наук,

доцент, директор Прокопьевского филиала кемеровского государствен-

ного университета (г. кемерово).

китова Джульетта альбертовна – доктор психологических наук,

профессор, заведующая кафедрой психологии и педагогики карачаево-

578

Черкесской государственной технологической академии (г. Черкесск).

клочко Виталий евгеньевич – доктор психологических наук, про-

фессор кафедры общей и педагогической психологии факультета пси-

хологии томского государственного университета (г. томск).

кострикина инна станиславовна – кандидат психологических

наук, доцент, ведущий научный сотрудник Центра исследования ода-

ренности Московского городского психолого-педагогического универ-

ситета, научный сотрудник лаборатории когнитивных процессов и ма-

тематической психологии Российской академии наук (г. Москва).

краснорядцева ольга михайловна – доктор психологических

наук, профессор, заведующая кафедрой общей и педагогической психо-

логии факультета психологии томского государственного университета

(г. томск).

крицкий анатолий петрович – кандидат медицинских наук, до-

цент кафедры социальной и экономической психологии Байкальского

Государственного университета Экономики и Права (г. Иркутск).

купрейченко алла Борисовна – доктор психологических наук, до-

цент, старший научный сотрудник Института Психологии Российской

академии наук, лаборатория социальной и экономической психологии

(г. Москва).

кыштымова ирина михайловна – доктор психологических

наук, доцент кафедры рекламы факультета сервиса и рекламы ИГу (г.

Иркутск).

лебедева надежда михайловна – доктор психологических наук,

заведующая лабораторией социально-психологических исследований

Государственного университета Высшей школы экономики (г. Москва).

леонтьев михаил георгиевич – кандидат психологических наук,

доцент кафедры психологии Московского государственного строитель-

ного университета (г. Москва).

леонтьева анна Вячеславовна – аспирант МПГу (г. Москва).

лидин константин львович – кандидат технических наук, доцент

кафедры менеджмента Иркутского государственного университета пу-

тей сообщения (г. Иркутск).

локшина Эрита ханановна – кандидат экономических наук, за-

ведующая научно-исследовательской лаборатории социально-экономи-

ческих проблем предпринимательства СПбГуЭФ (г. Санкт-Петербург).

максимцев игорь анатольевич – доктор экономических наук,

профессор, ректор Санкт-Петербургского государственного универси-

тета экономики и финансов (г. Санкт-Петербург).

579

мироманова наталья Викторовна – старший преподаватель

кафедры социальной и экономической психологии Байкальского

Государственного университета Экономики и Права (г. Иркутск).

миронова татьяна львовна – доктор психологических наук,

профессор, заведующая кафедрой общей и социальной психологии

Бурятского государственного университета (г. улан-удэ).

михайлова людмила леонидовна – ассистент кафедры соци-

альной и экономической психологии Байкальского Государственного

университета Экономики и Права, сертифицированный бизнес-тренер

(г. Иркутск).

монсонова а.р. – кандидат психологических наук, доцент кафедры

общей и социальной психологии Бурятского государственного универ-

ситета (г. улан-удэ).

морозов александр Владимирович – доктор психологических

наук, профессор кафедры психологии развития, проректор по научной

работе арзамасского государственного педагогического института им.

а.П. Гайдара, академик Международной академии психологических

наук (г. Москва).

морозова ирина станиславовна – доктор психологических наук,

профессор, заведующая кафедрой общей психологии и психологии раз-

вития кемеровского государственного университета (г. кемерово).

мунгалов Владимир николаевич – старший преподаватель ка-

федры общей и педагогической психологии, факультет психологии

томского государственного университета (г. томск).

муравьева полина андреевна – ассистент кафедры социаль-

ной и экономической психологии Байкальского Государственного

университета Экономики и Права (г. Иркутск).

неверов александр николаевич – кандидат экономических наук,

доцент кафедры педагогики и психологии, директор Центра психоло-

го-экономических исследований СГСЭу при СнЦ Ран; заместитель

главного редактора международного научного журнала «Психология и

экономика», Саратовский государственный социально-экономический

университет (г. Саратов).

неруш татьяна григорьевна – кандидат педагогических наук, до-

цент кафедры педагогики и психологии СГСЭу, старший научный со-

трудник Центра психолого-экономических исследований СГСЭу при

СнЦ Ран (г. Саратов).

овруцкий александр Владимирович – кандидат психологиче-

ских наук, доцент, декан факультета рекламы Южно-Российского гума-

580

нитарного института (г. Ростов-на-Дону).

островская елена сергеевна – менеджер по персоналу Иркутского

авиационного завода, филиал ОаО «корпорация «Иркут» (г. Иркутск).

пак светлана николаевна – кандидат технических наук, докто-

рант кафедры социальной психологии Санкт-Петербургского государ-

ственного университета, директор Центра переподготовки и повыше-

ния квалификации кыргызско-Российского Славянского университета

(г. Бишкек, кыргызская Республика).

панчук екатерина Юрьевна – кандидат психологических наук,

доцент кафедры экономики, маркетинга и психологии управления

ангарской государственной технической академии (г. ангарск).

петрова лилия евгеньевна – ассистент кафедры социально-гу-

манитарных дисциплин Владимирского филиала Российской академии

государственной службы при Президенте Российской Федерации (г.

Владимир).

позняков Владимир петрович – доктор психологических наук,

ведущий научный сотрудник лаборатории социальной и экономиче-

ской психологии Института психологии Российской академии наук (г.

Москва).

познякова нина николаевна – системный аналитик заО «Рнт»

(г.Москва).

половинко наталья николаевна – аспирант кафедры социаль-

ной и экономической психологии Байкальского Государственного

университета Экономики и Права (г. Иркутск).

половникова анна александровна – ассистент кафедры эко-

номики и менеджмента Брянского Государственного технического

университета (г. Брянск).

помуран наталья николаевна – кандидат психологических наук,

доцент кафедры психологии и социального управления Сибирского

университета потребительской кооперации (г. новосибирск).

пономарева наталья Владимировна – заведующая методическим

кабинетом колледжа бизнеса и права Байкальского Государственного

университета Экономики и Права (г. Иркутск).

решетников михаил михайлович – доктор психологических наук,

кандидат медицинских наук, профессор, ректор Восточно-европейского

Института Психоанализа (г. Санкт-Петербург).

рогов александр Викторович – соискатель кафедры психоло-

гии Владимирского государственного университета (ВлГу), началь-

ник межрегиональной психологической лаборатории управления