Карапетьянц A.M. Тань Аошуан. Учебник китайского языка: Новый практический курс в 2-х частях. Часть 1

Подождите немного. Документ загружается.

]£» Грамматика

Оценочный

дополнительный

член

В этом уроке вы знакомитесь с глагольной конструкцией, в кото-

рой содержатся оценочные слова в качестве

дополнительного

члена,

вводимого служебным элементом Щ. Это конструкция вида: «S — V —

Щ —

оценка».

Ее назначение — квалифицировать обозначенное глаго-

лом (V) действие или состояние с целью характеристики самого субъекта

(S).

Слова, помещаемые после Щ, имеют либо общеоценочное (0, ^f

Щ-),

либо частное оценочное значение ('|&, fl|, Щ $j|, ^N Щ $Ё, Ц-, й&, У4,

Предложения с оценочным дополнительным членом можно свести в

следующую

таблицу:

«дневник»

«увидеть»'

«семестр»

Здесь говорящий везде выражает отношение к

субъекту,

одобрение

(неодобрение) по поводу его поступков, оценивает его способности

(fife

В£

«Он много ест»), умение и достоинства, а также его деятельность

либо состояние с точки зрения вреда или пользы для него самого:

Я хорошо поспал.

о^К ° Они весело проводили время. —

результаты его действий с точки зрения нормы:

{^•"7^.

$ъЩШ.

;

° Ты сегодня ел очень мало.

Оценочные слова всегда ориентированы на норму и показывают соот-

ветствие оцениваемого объекта стереотипу:

Ш^ШЗь.Ш

Т ° Ты пришел слишком поздно.

Общая оценка вида Щ- указывает на соответствие норме, оценка ^.

Щ-

— на отклонение от нее:

^ЙНгВЙ^^Й

° Он плохо говорит по-китайски.

Квалифицируемое действие (состояние) может быть либо единичным

действием, которое уже имело место, либо действием, повторяющимся из

раза в раз. Предложение Ш Щ Щ

Щ. Щ-

в зависимости от контекста может

значить и «Она хорошо спела», и «Она хорошо

поет»

(вообще). Ср. пред-

ложения:

Оцениваемое действие составляет известную слушающему часть со-

общения,

поэтому ударение падает на оценочные слова. Если речь идет о

достоинствах человека, обычно выделяется та сфера деятельности, в кото-

рой проявляются эти достоинства:

ШУЕ$.№ШШЩ--

Глагол конструкции с оценочным значением обычно обозначает кон-

тролируемое действие. Иногда этот глагол обозначает и неконтролируе-

мое действие, на основании которого можно оценивать состояние субъек-

та. Но эта конструкция не может характеризовать степень или интенсив-

ность обозначенной глаголом ситуации. Нельзя, например, сказать:

* mxiRmikiRmm - • т

Урок

27 453

Поэтому не старайтесь употребить оценочную конструкцию с любым

известным вам глаголом. Стройте эту конструкцию только с теми глаго-

лами, которые обозначают соответствующие действия.

В оценочной конструкции с дополнительным членом наречия степени

1¥ ^>

Ш>

?f >fe. конкретизирующие оценку, а также экспрессивные наре-

чия

JL, ^С ... Т, выражающие эмоциональное состояние

субъекта

оценки

(говорящего), как и отрицание, ставятся перед оценочным словом.

При

наличии дополнения

глагол

необходимо повторить и только по-

том поставить оценочное слово (дополнительный член). Покажем это на

следующей таблице:

Прямое

дополнение

в препозиции

Прямое

дополнение может оказаться перед глаголом или субъектом.

Это происходит в

случае

его выделения, а также при наличии у дополне-

ния

распространенного определения. В предложениях с оценочным допол-

нительным членом и прямым дополнением в препозиции повтор глагола,

естественно, не требуется, поскольку позиция после глагола не занята:

шштт

При

одновременном наличии у глагола и объекта, и дополнительного

члена предложение может строиться тремя способами:

Однако приведенные конструкции неравноценны. Перенос дополне-

ния

в позицию после

субъекта

указывает на желание говорящего выделить

ту сферу, по которой он выносит оценку:

Перенос

дополнения на место темы (в позицию перед субъектом) оз-

начает противопоставление объектов оценки или оцениваемых сфер:

либо сообщение о том, о чем речь уже шла или еще пойдет:

Имя

или

Глагол

Имя Повтор Щ Наречия Прилага- Частицы

местоимение

глагола

тельные

454

-fc;

Произношение

интонация

Акцентное

выделение

в предложениях

с оценочным

дополнительным

членом

В конструкции с оценочным дополнительным членом новое, которое

сообщается говорящим, — это его отношение к совершаемым единичным

или

многократным действиям, их оценка. В

случае

многократных дейст-

вий,

как мы говорили выше, оценка действия уже переходит на человека,

чьи постоянные действия

служат

поводом для его квалификации или ха-

рактеристики.

В конструкции с оценочным дополнительным членом сама оценка —

фокус

ремы

располагается в конце предложения. Поэтому в предложениях

с такими конструкциями выделенной всегда оказывается концовка —

будь

то вопрос с его более высокой мелодией или утвердительное предложе-

ние,

реализующееся в более низком регистре и предполагающее пониже-

ние

к концу фразы. Рассмотрим эти случаи по отдельности:

Он

ответил правильно.

» Мы читали немало.

Он

пришел поздно.

,©,

« Ты рассказывал очень интересно.

Хотя в этих фразах оценочные слова и занимают последнюю позицию

предложении, только в первых

двух

примерах ударение падает на конеч-

ный

слог. В остальных

случаях

из-за наличия экспрессивных слов Щ

«очень»,

JC «поистине» выделенными оказываются именно они, а не сле-

дующая за ними оценка.

В контрастивных контекстах, когда дополнение переносится на место

темы или в позицию после

субъекта

действия, выделяется оцениваемая

сфера:

2. Оценочная конструкция в вопросительной форме

(1) Вопрос, оформленный вопросительной частицей Щ

Здесь, как и в утвердительном предложении, фокус ремы локализуется

том месте, где находятся оценочные слова. При общем повышении,

свойственном вопросительной интонации, несмотря на частицу Щ, мело-

дия не обязательно повышается к концу предложения. Выделенное оце-

ночное слово реализуется своим этимологическим тоном, который и оп-

ределяет высоту произнесения конечной частицы Щ согласно правилам

сочетания тонированных слогов с нейтральным тоном. Это означает, что в

конце

первого вопроса располагается высокое краткое Щ, во втором пред-

ложении Щ произносится несколько выше конца нисходящего четвертого

тона слова '[&, а в последнем примере после ровного тона П^ произносится

сравнительно

низко.

В вопросительных предложениях обычно не встречаются экспрессив-

ные слова типа %, ^g, ^sc. Они свойственны повествовательным предло-

Урок

27 457

жениям,

в которых содержится положительная или отрицательная

инфор-

мация,

служащая поводом для выражения эмоции.

(2) Вопросительные предложения с оценочным дополнительным чле-

ном

в утвердительно-отрицательной форме

В таких вопросах ударение всегда падает на первый слог повторяемо-

го компонента, который несет утвердительную оценку. Отрицательная

часть произносится нейтральным тоном, причем отрицание ^ меняет

свою мелодику согласно описанным правилам перед четвертым тоном на

второй:

Здесь последний слог хотя и произносится тихо и коротко, сохраняет

свой этимологический тон. При альтернативной форме вопроса предло-

жение как бы распадается на две части. Первая часть включает в себя

служебное слово Щ.

Какой

бы длинной она ни была, составляющие ее

слоги произносятся тихо и кратко, как мелкие бусины, нанизываемые одна

за другой на нитку мелодии. После Щ допустима маленькая пауза, позво-

ляющая перевести дух. Вторая часть вопроса с выделенным первым сло-

гом длится почти столько же, сколько первая часть предложения.

Когда оценка выражается двусложным словом, предложение еще

более удлиняется. Оно может члениться на три равные по длительности

части. В последнем

случае

первая часть произносится тихо и быстро как

подготовка к выделению слога

Щ-.

Конечная часть звучит очень тихо и

низко,

но безударность не приводит к потере тоновых характеристик этих

слогов.

Три

дня ловить рыбу, два дня сушить сети.

Стоишь

высоко, видишь далеко.

(«Стоящему высоко видать далеко».)

(Эта пословица описывает отсутствие упорства.)

459

460