Карапетьянц A.M. Тань Аошуан. Учебник китайского языка: Новый практический курс в 2-х частях. Часть 1

Подождите немного. Документ загружается.

2.3.

Ответ на комплимент

2.4. Покупка книг

(«побольше»)

«помогать»

«городок»

252

Урок

Грамматика

Обозначение чисел в пределах ста

В китайском языке используется десятичная система счета:

Л+Н

Числительные

и счетные

слова

в функции определения

В современном китайском языке числительное, которое выделяется

ударением, если важно само количество, как правило, не может непосред-

ственно

присоединяться к существительному в качестве определения —

после числительного должно стоять счетное слово:

них

есть

ребенок.

Я куплю двенадцать китайских книг.

Он

учит

пятьдесят студентов.

Разным

существительным в общем свойственны разные счетные сло-

ва, которые

следует

запоминать вместе с существительными.

Можно

сказать, что счетные слова имеют значение штучности или

размерности.

Ср. русские сочетания «30 штук карандашей», «15 голов

скота», «семь пар носков».

В данном уроке нам встретились счетные слова фиф. Слово 4* яв-

ляется самым распространенным счетным словом. Оно применяется к лю-

дям,

к организациям и ко многим предметам неопределенной формы; сло-

во ф в основном используется для книжной продукции.

Все дело здесь в том, что у китайских существительных нет граммати-

ческого числа. Имена, не имеющие форм числа,

могут

обозначать как

один

предмет, так и множество предметов, как конкретный объект, так и

класс объектов в родовом значении.

Урок

17 253

Таким

образом, с точки зрения грамматики русского языка китайские

существительные неисчисляемы и, как русское слово

«вода»,

должны «из-

меряться» соответствующими счетными словами. Значение числа и призна-

ка

«родовое/конкретное» определяется либо по другим членам предложения,

например

определениям (числительные, местоимения и счетные слова) или

служебному слову

Щ>,

либо по позиции имени в предложении (об этом

речь пойдет в дальнейших уроках). Например,

ftfe

\\~\

Щ Ш

~f~

значит

«У них есть

дети»;

это — родовое значение: может быть и один ребенок

(в

этом

случае

русский перевод должен быть другим), и несколько детей.

Ш^~^

ЬШ'?'

значит «У них есть [один] ребенок», а фразу 2$ А4" Ш

Ф Щ т§ Ш В А надо переводить как «Эти иностранные студенты — аме-

риканцы».

Если

число несущественно, его упоминать не

следует,

достаточно ука-

зать наличие предмета (предметов). Так, ответ на вопрос: jfc 5£ ff- •£> ?

вида $<; 5£ if| Щ; может переводиться и как «Я куплю словарь» и как

«Я куплю словари».

Экспликация

числа существительного зависит от характера высказы-

вания.

интродуктивных

предложениях, вводящих незнакомые объекты,

которые в следующих высказываниях становятся темой сообщения, число

указывать необходимо. В

других

контекстах, например в вопросах и отве-

тах, такое уточнение не требуется. В подобных случаях ударение перено-

сится

на ^}' или

¥%..

Сравните:

ЯМЩ-^ПЧИЖ-

Щ}1Ъ%Х&&%\%:ХШ%'

На нашем

факультете есть читальный зал. Там есть английские книги и газеты.

М^Й^ЙШЙ^?-

Щ Ш

Ч&

•

В вашем институте есть чи-

тальный зал (читальные залы)? — Есть.

$,Щ — ^Щ;ШЖ '

ШЩ~&Ж°

меня есть

хороший

друг.

Его зовут

Губо.

ШЪ

Щ-

Ш ЖЩ ? - ШЦ.Ъ № Ш Ж

•

У тебя есть хорошие друзья

(хороший

друг)?

— У меня нет хороших друзей (хорошего друга).

Оформление

единственным числом иногда вызывается стремлением

подчеркнуть сообщаемую информацию:

•^ ° У преподавателя Вана есть ребенок, которого зовут Ван Бо. Я его

знаю.

У преподавательницы Дин тоже есть ребенок.

Глагольные

предложения

двумя

дополнениями

Существует определенное число китайских глаголов, которые

могут

иметь два дополнения в постпозиции. Так, например, если в описываемой

254

Урок

глаголом ситуации, кроме субъекта действия, предполагаются еще два

участника, перед объектом действия оказывается косвенное дополне-

ние

— обычно

получатель,

как в первых

двух

из приведенных ниже фраз,

или

адресат

(в

двух

остальных фразах). Во всех случаях косвенное до-

полнение,

обычно обозначающее лицо, предшествует прямому дополне-

нию,

как правило обозначающему предмет:

3:4i Ш Ш Ш it] ШШ ° Преподаватель Ван

ведет

у нас грамматику.

Ш 2 Т S Щ Л °

верну Дин Юнь словарь.

Ш-pf

ift Ш Ш № %

"¥•

° Скажи мне его имя.

$£ Ш

Ш—Л'Ш.Щ^'

-Я

Х0Ч

У У

те

бя спросить один иероглиф.

В китайском языке глаголов, непосредственно (без предлогов) управ-

ляющих двумя дополнениями, сравнительно мало. Например, нельзя

стил-

Чтобы это предложение стало правильным, косвенное дополнение

должно оказаться перед глаголом с предлогом £д, который в данном слу-

чае маркирует участника ситуации (адресата), получающего новую ин-

формацию

в результате соответствующего действия. Поэтому приведен-

ную выше фразу надо исправить так:

£д

fife

ft Ш fc iHj Ш Ж ° -Я познакомлю его с моими друзьями.

Употребление

указательных

местоимений $: и Щ

Местоимение

й употребляется в

двух

случаях: когда объект, указы-

ваемый говорящим, находится близко к нему или когда говорящий подра-

зумевает

только

что упомянутое положение дел, например:

^^Ш^

" Это моя книга, а то (это) — не моя.

Это сказано сестрой.

Если

же объект в поле зрения говорящего находится подальше от него

или

вообще не находится в его поле зрения в момент речи, то употребля-

ется местоимение Щ в смысле «человек или предмет, который находится

не

здесь,

где-то».

Однако

в русском языке в таких случаях предпочтительнее местоиме-

ние

«этот»

в смысле «человек или предмет, о котором мы сейчас гово-

рим».

Это различие в подходах вынуждает при переводе заменять русское

«это»

китайским

«то».

Например, предложение «Я знаю, где находится

эта

лаборатория» по-китайски выглядит как

Ш^ИШМ^ЬШШШ^

255

-t;

о Произношение и интонация

Ударение

в предложении

В именных группах, содержащих числительные и счетные слова,

счетные слова не выделяются. Обычно в высказываниях, например в отве-

тах на вопрос «сколько?», выделенным оказывается числительное как бо-

лее информативная часть предложения. Исключение составляют

интро-

дуктивные

предложения

{сообщения,

вводящие новую ситуацию). В таких

предложениях ударение переносится на следующее за числительным имя.

Ср.:

Числительное -f- получает ударение в изолированной позиции и в конце

предложения. Если после него имеются

другие

цифры, оно безударно (на-

пример,

+Н)- Если после -(- оказывается счетное слово, ударение смеща-

ется к начальному числительному, например Н+ф ' Ш ~h Ф- В позиции

между другими цифрами + также произносится безударно:

2. Изменение тона у числительного —

Числительное — уТ вообще имеет первый тон. Однако, когда за ним

следует

подряд слог четвертого или легкого тона, произошедшего от чет-

вертого тона, его тон меняется на второй, например — f@ (у/ ge). Если

урок

17 257

слог, произносящийся сразу после —, имеет другие тоны, этот иероглиф

произносится

четвертым тоном, например — ф (yi ben).

3. Упражнения по произношению

3.1. Прочитайте

вслух

следующие числа, обращая внимание на произ-

ношение

цифры

258

Урок

3.5. Какие местоимения

могут

выступать в качестве целого предложе-

ния?

3.6. В каком

случае

необходима экспликация числа существительного?

3.7. Что предполагает употребление местоимения & ?

3.8. Одинаково ли соотносятся

друг

другом

китайские местоимения

и $|3 и русские местоимения

«это(т)»

и «то(т)>>?

3.9. Каким тоном читается числительное «единица»?

3.10. В чем состоит сходство

между

словами ^ и —?

3.11. Может ли глагол ^ не иметь дополнения?

3.12. Какие сочетания с иероглифом |$ вам известны и какими тонами

он

в них читается?

4. Переведите на китайский язык:

4.1.

Я пойду в библиотеку за книгами. Где она находится? — На вто-

ром этаже.

4.2. Кроме грамматики г-н Ван преподает нам еще иероглифы.

4.3. Кто

обучает

вас разговорному языку?

4.4. Это не мой словарь. Он библиотечный.

4.5. Сколько факультетов в вашем институте? — Шесть.

4.6. Сколько преподавателей у вас сейчас на факультете? — Четыре.

4.7. Сколько студентов у вас в группе? — Семь, две студентки и пять

студентов.

4.8. У него пять китайских иллюстрированных журналов, три англий-

ских и еще один французский.

4.9. Дин Юнь часто рассказывает нам о Китае.

4.10. Мы с ней хорошие друзья. Мы учимся

друг

друга.

4.11. Я иду в библиотеку возвращать книги. Не хочешь ли ты пойти

[туда]?

4.12. Сколько у тебя журналов на английском языке? — У меня шесть

английских

журналов.

4.13. Сколько детей у преподавательницы Ван? — У нее один ребенок.

4.14. Я

хочу

пойти в читальный зал посмотреть журналы. Скажите,

пожалуйста, где он находится?

5. Переведите следующие фразы, обращая внимание на оформление

именных

групп:

5.1.

Я знаю этих иностранных студентов. Все они — французы.

5.2. Что ты ему возвращаешь? — Я возвращаю ему журналы.

5.3. Скажите, пожалуйста, у вас есть английские словари?

5.4. На нашем факультете есть читальный зал. Я часто

захожу

туда

просматривать китайские газеты.

5.5. У моего брата есть ребенок, а у старшей сестры детей нет.

урок

17 259

5.6. У вас есть дети? Сколько [их]?

5.7. В нашем институте есть библиотека, две лаборатории и несколько

читальных залов. На китайском факультете тоже есть свой читальный зал.

6. Переведите следующие фразы. Укажите, какими средствами рус-

ского языка передается значение слова з£ и в каких предложениях оно

находится под ударением, а также где оно может быть заменено на ifa,:

6.1.

6.5.

6.6. Sasha

7. Переведите следующие предложения, употребляя правильные наре-

чия.

Укажите случаи, когда можно применить и 2, и t£,:

7.1.

На нашем факультете есть читальный зал. А у вас на факультете

тоже есть читальный зал?

7.2. В нашей группе есть три французских студента и еще один японец.

7.3. Преподаватель Дин

ведет

у нас грамматику и иероглифику.

7.4. Кроме китайского языка

Губо

занимается еще японским.

7.5. Дин Юнь тоже занимается в вашей группе? Кто еще есть в вашей

группе?

7.6. В библиотеке есть русские книги, есть и китайские книги.

8. Переведите следующие предложения, обращая внимание на соблю-

дение правильного управления глаголов:

8.1. Преподаватель Ван и Дин Юнь часто рассказывают нам о Китае.

8.2. Какую книгу вернет тебе Паланка?

8.3. Я познакомлю тебя со своим другом. Его зовут Губо.

8.4. Скажите мне, пожалуйста,

Губо

в общежитии?

8.5. Этот китайский преподаватель

обучает

нас иероглифам.

8.6. Спроси у Паланки, в какой группе Дин Юнь.

9. Ситуативные упражнения (новый материал и повторение пройден-

ного).

Что и как сказать в следующих случаях:

9.1.

Узнав, что ваш собеседник хорошо владеет французским языком,

вы спрашиваете, можно ли рассчитывать на его помощь.

9.2. В непринужденной обстановке собеседник отмечает ваши досто-

инства (например, что вы хорошо знаете китайский язык) и обращается к

вам за помощью. Прореагируйте на его слова, проявляя свою скромность.

260