647
россия и «ложь зАПАдНого мирА»
мости вообще, всякая наука должна находить необходимость
своих фактов в самой себе, а не в общих положениях, кото-
рые всегда остаются вне ее. Вся историческая система Гегеля
есть не что иное, как бессознательная перестановка категории
причины и следствия. Нет никакого сомнения, что всякое след-
ствие обусловливает свою причину; но есть ли на свете чело-
век со смыслом, который сказал бы, что причина истекает из
последствий? Я гляжу на купол святого Петра, воздвигнутый
Микеланджелом Буонаротти; из того, что я этот купол вижу,
выходит явно, что он существует и что он построен, положен,
Микеланджелом. В уме моем прошедшее обусловливается на-
стоящим моим впечатлением. Я не мог бы видеть купола, если
бы он не существовал. Я его вижу: следовательно, он суще-
ствует. Вывод справедлив. Но если я скажу, что он построен,
потому что я его вижу, – меня всякий здравомыслящий чело-
век назовет сумасшедшим. Чтобы избегнуть такого нелепого и
в то же время неизбежного вывода, у учеников Гегеля является
по необходимости какой-то дух человечества, лицо живое и
действительное, отдельное от личностей, составляющих род
человеческий, развивающееся по строгим законам логической
необходимости и обращающее все частные личности в иеро-
глифы, символы или куклы, посредством которых оно поясня-
ет само себе сокровенные истины своего внутреннего содержа-
ния. Личности, обращенные в куклы, повинуются тогда слепо
внешнему закону, и история уже не знает и знать не хочет про
логику их внутреннего развития, между тем как она одна толь-
ко и имеет истинное значение. Это другая нелепость, вводи-
мая, как я сказал, по необходимости для избежания первой, но
вводимая, разумеется, не в ясных словах, а посредством ловких
полуположительных, полуметафорических выражений. Таков
весь процесс гегелевской истории. Очевидно, великий мыс-
литель смешал два пути, противоположные друг другу: путь
синтетического развития и путь аналитического разумения;
они друг с другом тождественны, но тождественны в обратном
направлении, и переносить понятие необходимости из одной
области мысли в другую – значит впадать в ошибку детскую,