Голубева О.Л. (гл. ред.) Строгоновская школа композиции

Подождите немного. Документ загружается.

Для успешного обучения студентов

уже в этот период возникла необхо-

димость исследования исходных ма-

териалов и способов декорирования в

керамике. В 1970 году вышла диссер-

тационная работа Н. С. Селезнева

«Декоративные возможности архите-

ктурно-художественной керамики»,

диссертация Федоровой 3. С. «Ос-

новные этапы развития художествен-

ной керамики в современной практи-

ке» и Удальцовой А. Л. «Некоторые

композиционные закономерности в

архитектурной керамике» ставшая

основой для системного обучения ке-

рамистов в Строгановском училище.

, Большое влияние на развитие

строгановской школы керамики ока-

зал выдающийся советский скульп-

тор-анималист В. А. Ватагин. С

1963 года по 1969 год (до конца

жизни) он преподавал декоративную

Дипломная

работа.

Сервиз

«Наша

моло-

дежь».

А.

Щетинки-

на.

1979

г.

Дипломная

работа. Ваза для

культурного центра

«Русь».

Фар-

фор,

надглазурная

роспись.

Н.

Его-

рова. 2002

г.

Рук.

К.

Л. Патов

Серия

ваз

«Литературная

Москва».

В.

Талагаева

292

Дипломная работа. Набор для

чайной

церемо-

нии

«Разнотравье».

Ю.

Алейникова. 2004 г.

Рук. доц.

Г.

Н.

Антипова

скульптуру на кафедре керамики и

стекла, заложив основы в обучение

анималистической скульптуре.

Следует заметить, что развитие ке-

рамики в России не отстает от обще-

мирового художественного процесса.

С конца 60-х годов российские кера-

мисты принимают активное участие в

международных выставках керамики,

благодаря чему новые тенденции про-

никали в отечественную керамику.

Свежие идеи тем или иным образом

доходили до студентов, и они пытались

воплотить новшества в своих проек-

тах, зачастую встречая непонимание

со

стороны педагогов: в неправильных

формах сосудов чудился формализм,

в потеках цветной глазури — проник-

новение абстракционизма.

Постепенно стала намечаться

тен-

денция к отходу художников декора-

тивно-прикладного искусства от про-

ектирования функциональных пред-

метных изделий в сторону создания

чисто декоративных форм. Эта ситуа-

ция во многом объясняет и особенно-

сти преподавания керамистам. С 60-х

годов программа обучения в Строга-

новском училище на отделении кера-

мики строилась таким образом, что,

хотя акцент делался на проектирова-

нии изделий промышленного произ-

водства, студенты на разных курсах

все же получали подготовку в разных

областях искусства керамики. В пре-

подавании проектирования и произ-

водственном обучении не делалось

разграничения. Выполненные проек-

ты студенты уже с I курса воплощали

в материале. Как правило, I курс по-

свящался изучению основ декориро-

вания и формообразования. Сущест-

вовала также ориентация на народ-

ное творчество и его лучшие образцы.

Первокурсники осваивали красную

глину, овладевали секретами гончар-

ного мастерства и ангобной росписи.

На II курсе студенты изучали особен-

ности формообразования изделий из

фаянса и проектировали фаянсовый

сервиз, который выполняли во время

летней практики на заводе. Студенты

третьего года обучения занимались

фарфором. На VI курсе основное

вни-

мание уделялось архитектурно-деко-

ративной керамике и наиболее часто

используемому в ней материалу —

шамоту. Каждый курс заканчивался

летней производственной практикой.

Таким образом, обучение строилось

на принципе «от простого к сложно-

му».

Постепенно усложнялась и тема-

тика росписей — от изображения

растений и геометрических орнамен-

тов на I курсе до многофигурных

ком-

позиций на третьем году обучения. В

результате к диплому студент прихо-

дил уже с таким багажом знаний и

умений,

что мог осуществить свою

идею.

Практика на ведущих фарфо-

рофаянсовых и майоликовых заводах

России давала будущим специали-

стам представление о реальном про-

мышленном производстве. В целом

такая система существовала и в

70-80 годах — определенное своеоб-

разие привносилось в нее только

благодаря особенностям преподава-

ния и отчасти художественным

при-

страстиям педагогов.

В 70-80-е годы отделение керами-

ки становится основной базой для

подготовки керамистов московской

школы.

Тематические пристрастия

московских керамистов — мир чело-

веческих чувств и поэтическое отно-

шение к природе — становятся веду-

щими также в творчестве студентов-

керамистов. Хотя имели место и так

называемые «заказные темы», в кото-

Дипломная работа. Сервиз «Молодость

Уральского

края».

Фарфор,

роспись.

Г.

Красилъников. 1983 г.

Дипломная работа

«Диалог».

Фарфор,

рос-

пись.

М. Панова. 2002 г.

Рук. проф. В.

П.

Дьяконов

Дипломная работа. Сервиз

для японского

ресторана

«Красное

черное».

Э. Сальман

2003 г. Рук. К. Л. Патов

294

рых преобладали гражданские сюже-

ты и особая торжественность. Сюжет в

произведениях керамистов строганов-

ской школы не выражается прямоли-

нейно: это обычно передающий ду-

шевные движения автора ассоциатив-

ный язык, в котором присутствуют

недосказанность и многозначность.

На отделении керамики подготовка

в области подглазурной и надглазур-

ной живописи была поставлена очень

серьезно, что позволяло студентам

виртуозно расписывать блюда и вазы

(в основном традиционных форм) на

темы природы и сельского труда, ма-

теринства и детства, используя поэ-

тические и музыкальные сюжеты.

Важным обстоятельством стало и

то,

что в конце 70-х — начале 80-х

годов на кафедру в качестве педаго-

гов пришли художники-практики,

которые много и плодотворно рабо-

тают в керамике и находятся в курсе

событий культурной и художествен-

ной жизни. Именно они привносят но-

вое и современное в уже устоявшую-

ся систему преподавания. Среди

них — Т. П. Шабанова, А. М. Белашов,

В. П. Малолетков и др. Благодаря им

появлялись курсовые и дипломные

работы,

выполненные под влиянием

того или иного направления, получив-

шего развитие в 70-80-е годы.

В 70-е годы параллельно развива-

ются и взаимодействуют несколько

стилевых направлений, получивших в

искусствоведческой литературе на-

звания «дизайн-стиль», «ретро-

стиль»,

или «стиль памяти» (мемори-

альный стиль), подразумевавший

стилизацию и на культурно-художе-

ственном,

и на формально-пластиче-

295

ском уровне, обращение к формам

прошлого и народным традициям; а

также «натурстиль», получивший

широкое распространение. Черты на-

турстиля особенно проявились в

творчестве видного представителя

московской керамической шко-

лы В. П. Малолеткова, выпускника

отделения керамики Строгановского

училища, а также в творчестве дру-

гих строгановцев: И. Покаржевской,

Л.

Сошинской, Г. Корзиной, И. Ибряе-

ва.

«Обострившееся экологическое

сознание века» усилило интерес к

анималистике. В конце 70-80-х годов

на творчество выпускников повлияло

преподавание А. М. Белашова: мно-

гие дипломные работы отделения по-

священы экологической и анимали-

стической темам.

В начале XXI века формируется

минималистическое направление в

керамике, ярким представителем ко-

торого становится молодой педагог

кафедры О. В. Татаринцев. Под влия-

нием этого направления создается

ряд дипломных и курсовых работ.

Стилеобразующие процессы, заро-

дившиеся в начале 70-х, получили

дальнейшее развитие в 80-90-е годы,

все глубже проникая в систему подго-

товки молодых художников.

Исследования обширного истори-

ческого, художественного и педагоги-

ческого материала приводят к выводу,

что за время существования отделе-

ния керамики Строгановского учили-

ща сложилась своеобразная, во мно-

гом уникальная система препода-

вания.

Это позволило говорить о

возникновении особой «строгановской

школы»,

занявшей важное место в

развитии художественной керамики в

нашей стране и ставшей ведущей для

московской школы. На строгановскую

школу керамики повлияли ведущие

стилеобразующие процессы, возник-

шие в 60-80-х годах, а также богатые

традиции преподавания.

Выделение строгановской школы в

общей картине развития керамики и

декоративно-прикладного искусства

в целом позволяет более полно

уви-

деть особенности декоративной кера-

мики как уникального явления среди

пластических искусств второй поло-

вины XX века и предвидеть основные

тенденции развития керамики.

А. Л. Удалъцова, профессор, кандидат

искусствоведения, зав. кафедрой ху-

дожественной керамики. Преподает

в Строгановке с 1982 г.

Н. Ю. Хлебцевич, преподаватель. Вы-

пуск 1996 г., преподает в

Строгановке

с 1996 г.

Дипломная работа.

Объемно-пространствен-

ная композиция «Крестовый

поход».

Шамот.

И.

Печенкин.

2004

г.

Рук.: проф. А. Л.

Удалъцо-

ва,

доц.

О.

В. Татаринцев

ПЯТИДЕСЯТЫЕ ГОДЫ - НОВЫЙ ЭТАП

РАЗВИТИИ ТРАДИЦИЙ КЕРАМИКИ

Из

воспоминаний 3. С. Федоровой

Дипломная работа

«Джаз».

Шамот,

с ангобным

покрытием.

Е.

Юдина.

2004

г.

Рук. проф. А. Л.

Удалъцова

Дипломная

работа. Декоративный

светиль-

ник

«Восток».

Шамот.

Н.

Коваленко. 2003 г.

Рук. проф. А. Л. Удалъцова

После закрытия МИПИДИ в

1952 году мы с Николаем Семенови-

чем Селезневым были приглашены в

МВХПУ (б. Строгановское) для орга-

низации новой специальности — «ху-

дожественная керамика». Начали с

составления программ по проектиро-

ванию, технологии и работе в мате-

риале. Нам предоставили подвал на

Большой Спасской улице. Из Гжели

привезли глину и по старым чертежам

сконструировали гончарный круг. Ор-

ганизовав мастерскую, мы стали

при-

влекать к факультативным занятиям

студентов разных специальностей.

Николай Семенович активно зани-

мался организационными вопросами,

композицией и технологией, а мне

пришлось готовить курс «Введение в

специальность» и новый спецкурс

«История художественной керамики».

Ознакомившись с программами ху-

дожественных вузов и училищ стра-

ны,

я убедилась, что таких курсов нет

нигде.

С 1953 года мы консультировали по

мастерским керамики Г. Г. Лебедева —

автора проекта нового здания Строга-

нова на Волоколамском шоссе. В

строительстве нового здания принима-

ли

активное участие все студенты и пе-

дагоги,

совмещая работу и учебу на

Большой Спасской. После переезда

необходимо было осваивать новые ма-

стерские и оборудование. Теперь у нас

уже были гончарная, гипсомодельная,

глазуровальная мастерские и печное

хозяйство. Обслуживание всего этого

стало нашей с Селезневым обязанно-

стью.

Одновременно с организацией

мастерских привлекли к работе про-

фессионалов: В. П. Колосова в гипсо-

модельную мастерскую, потомствен-

ного керамиста А. Н. Дунаева, талант-

ливого гончара И. Н. Рябченко,

мастера-гипсомодельщика И. А. Бере-

зина,

керамиста В. С. Лобанова. Мно-

гие годы цех обжига керамики возгла-

вляет А. В. Серегин.

Первым заведующим кафедрой

керамики (с 1958 года)

был В. А. Ва- ^^^^

сильев — за-

мечательный

художник,

при-

вивавший сту-

дентам живопис-

ную культуру. Пос-

ле него кафедрой

руководил Г. Е. Лукич, Ь

прекрасно знавший

производство и техно-

логию керамики. На ка-

федре долгое время рабо-

тал замечательный художник-анима-

лист, ученый-зоолог В. А. Ватагин,

обучавший рисовать животных. С его

приходом изменилось представле-

ние учеников об анималистическом

жанре.

На кафедре всегда была хорошая

традиция — оставлять лучших студен-

тов на педагогической работе и в ас-

пирантуре. Так кафедра пополнилась

в разные годы молодыми талантли-

выми художниками-педагогами, та-

кими как В. П. Дьяконов, В. П. Мало-

летков, О. Н. Колокольцева, Г. Н. Ан-

типова, которые успешно работают и в

настоящее время. Много для кафедры

сделали педагоги и талантливые ху-

дожники Е. А. Пономарева, Т. П. Ша-

банова, И. Г. Французова (специалист

из Менделеевского института, ведет

дисциплины «Технология» и «Конст-

руирование»), Ю. П. Сергеев (много-

гранный художник, возглавлял объе-

диненную кафедру «Художественная

керамика и стекло». Этими и другими

преподавателями написаны учебники

и учебные пособия, необходимые для

подготовки будущих специалистов.

Наши ученики достойно представляют

Строгановскую школу на выставках и

на производстве.

С. Федорова, профессор, кандидат

искусствоведения. Преподает в Стро-

гановы с 1952 г.

Работа в мастерских.

Профессор

3. С. Федорова со студентами

Дипломная работа. Ковалев

4. Дипломная работа. Сервиз

«Театр».

В.

Мо-

исеенко. 1980-е

гг.

Рук. доц.

Т.

П.

Шабанова

298

6-9. Курсовые работы. Шкуре.

1980-е гг.

5. Дипломная работа

«Моя

Вологда».

Фарфор,

роспись.

ДО.

Шабаева.

Рук. проф. А. Л. Удальцова

10-13. Курсовые работы разных лет.

Вазы

12.

Курсовая работа. Ваза «Акваланги

стка».

Н.

Колыхалова. 1980 г.

Рук. доц.

Т.

П.

Шабанова

299

ШЕСТИДЕСЯТЫЕ ГОДЫ В СТРОГАНОВКЕ

Из воспоминаний

В.

А. Малолеткова

Мои годы обучения на факультете

монументально-декоративного ис-

кусства в Строгановке совпали с пе-

риодом хрущевской оттепели. В аль-

ма-матер царила атмосфера поиска

новых форм обучения. Были открыты

кафедры художественного конструи-

рования и пластических масс, воссо-

здана кафедра художественной кера-

мики и стекла. В ту пору ректор

МВХПУ профессор 3. Н. Быков

при-

гласил в качестве преподавателей

замечательных художников. Это были

яркие,

талантливые личности. Судьба

подарила мне счастливую возмож-

ность учиться у них и работать рядом

с ними.

Композицию и материал у нас

преподавал выдающийся русский

скульптор-анималист В. А. Ватагин —

уже немолодой человек, невысокого

роста,

с добрым лицом, окаймленным

седой бородой, в неизменном синем

халате и тюбетейке. Немногословный,

простой в общении, он поражал нас

глубокими знаниями и интересными

рассказами о странствиях по миру.

Василий Алексеевич обладал энцик-

лопедическими знаниями в рисунке,

скульптуре и композиции и был для

нас непререкаемым авторитетом.

Мудрый мастер говорил нам о значе-

нии творческого метода и дисципли-

ны в жизни художника, постоянно

подчеркивал значение художествен-

ного образа и необходимость вопло-

щения замысла в материале. В кера-

мическую мастерскую Ватагин прихо-

дил с раннего утра и работал там до

позднего вечера. Он требовал от нас

глубокого постижения разных мате-

риалов, учета их специфики при соз-

дании рельефа, скульптуры или

функционального предмета.

Василий Алексеевич Ватагин стал

для меня примером честного служе-

ния на ниве искусства. Пожалуй, ни-

когда более не встречал я в одном

человеке столь органичного едине-

ния яркой творческой личности, про-

стоты,

мудрости и глубины знаний

истинного учителя. Лишь много поз-

же я осознал, насколько метод обу-

чения Ватагина был близок к мето-

дам итальянских мастеров эпохи

Возрождения, работавшим вместе в

творческой мастерской — боттеге.

Это позволяло ученикам постоянно

общаться с учителем, проходить все

этапы постижения мастерства. Васи-

лий Алексеевич кропотливо и мето-

дично развивал нашу индивидуаль-

ность, а мы под его опекой ежеднев-

но трудились допоздна над своими

первыми робкими замыслами.

Керамическая мастерская усилия-

ми Н. С. Селезнева и сотрудников ка-

федры была превращена й хорошо

оснащенное материалами ^ оборудо-

ванием современное мини-произ-

водство. Гончарные круги и механи-

ческие станки с шаблонами позволя-

ли изучить древнейшие техники

изготовления и декора керамики. Бы-

ла разработана палитра глазурей,

эмалей и надглазурных красок, поз-

волявшая использовать богатейшую

цветовую гамму красок.

С приходом на кафедру ново-

го ректора МВХПУ профессора

Г. А. Захарова произошли значи-

тельные изменения в программе

обучения композиции. С III курса

была введена специализация по

трем основным профилям обуче-

ния:

скульптура малых форм, быто-

вая керамика и архитектурная ке-

рамика. Более всего меня привле-

кала монументально-декоративная

керамика: задание по композиции и

изучение древнерусских изразцов

Москвы и Ярославля в значитель-

ной мере предопределили мою

дальнейшую творческую судьбу.

Зоо

«Заседание

профкома».

Бумага,

перо,

тушь.

В.

А.

Малолетков.

1967 г.

Декоративная

скульптура.

Керамика,

роспись.

Школа-интернат,

г. Люберцы.

В.

А.

Малолетков.

1971 г.

Огромную роль в моей жизни сыг-

рали выдающиеся искусствоведы ка-

федры истории искусств МВХПУ

И. Е. Данилова и А. И. Зотов. Ирина

Евгеньевна боготворила искусство

Италии и, по сути, открыла мне вели-

чие Джотто, Мазаччо, Брунеллески и

Донателло. Она заставляла нас ак-

тивно воспринимать увиденное, по-

стоянно анализировать произведения

искусства, искать в мировой культуре

исторические аналоги и параллели.

Данилова развивала у нас чувство

цвета,

ритма, масштаба, формы, об-

ращала внимание на композицион-

ные,

конструктивные и декоративные

особенности различных эпох.

По-иному преподавал А. И. Зотов,

крупный знаток древнерусского и

современного отечественного искус-

ства.

Его занятия менее всего напо-

минали академические лекции, они

отличались глубиной, живостью и

поразительной эмоциональностью.

Зотов был хорошо знаком с такими

выдающимися мастерами, как

Н. П. Крымов, В. И. Мухина, С. Д. Ле-

бедева, И. Д. Шадр, и много расска-

зывал о них нового и неожиданного.

Интересные процессы происходи-

ли и на кафедре академического

рисунка, возглавляемой учеником

А. А. Дейнеки профессором Ф. Ф. Во-

лошко. Именно тогда развернулись

Дипломная работа. Декоративные часы

«Бег времени». Е. Ефанова. 2002 г.

Рук.: проф. А. Л. Удалъцова, доц. О. В. Татаринцев

Дипломная работа. Напольная ваза «Студенты

Строгановского училища». Фарфор. Е. Мельни-

ченко. 1984 г. Рук.: проф. 3. Ф. Федорова,

доц. Е. А. Пономарева

301