Голубева О.Л. (гл. ред.) Строгоновская школа композиции

Подождите немного. Документ загружается.

свои педагогические принципы. Поэ-

тому просмотры курсовых работ не-

редко превращались в жаркие дис-

куссии,

а выставляемые оценки неко-

торым членам кафедры казались

необъективными. Талантливо и мягко

умела гасить кипевшие страсти заве-

дующая отделением интерьера Люд-

мила Даниловна Чепик — любимица

преподавателей и студентов. В ее

психологической поддержке нуждался

даже ректор Г. А. Захаров, бывший

длительное время заведующим нашей

кафедрой. Подобный педагогический

плюрализм в рамках общей для всех

учебной программы давал и положи-

тельные результаты, так как позволял

студентам познакомиться с различ-

ными творческими позициями и

кри-

териями,

способствовал разнообра-

зию художественного подхода к ре-

шению проектных задач, выработке

собственной философии творчества.

Очень ценным было то, что занятия по

проектированию вели обычно три-че-

тыре педагога, которые могли научить

студентов решать самые разные про-

ектные задачи.

Мне очень повезло с преподавате-

лями,

у которых я учился на отделе-

нии интерьера в 1966-1969 годах. Во-

ля Георгиевна Маленкова и Натта

Владимировна Мельникова, обладав-

шие раскованностью композиционно-

го мышления и безупречным вкусом,

на консультациях по проекту стара-

лись развить эти качества и у студен-

тов.

У Станислава Николаевича Гре-

чанникова мы пытались перенять ма-

стерство проектной графики и умение

остро компоновать. Затаив дыхание,

студенты нашей группы смотрели, как

Константин Павлович Пчельников,

почти не задумываясь, как бы импро-

визируя,

с помощью карандаша и ли-

ста бумаги показывал перерождение

предложенных нами архитектурно-

дизайнерских форм в их конструктив-

ную разработку. Наши педагоги не

были стопроцентными единомыш-

ленниками, и это нам тоже очень нра-

вилось, так как появлялась возмож-

ность услышать различные мнения по

одному композиционному вопросу,

понять их мотивацию, выбрать наибо-

лее объективные и импонирующие

доводы,

сформировать собственные

творческие убеждения. Восприятие

неоднозначных, а иногда и спорных

мыслей педагогов, которых мы глубо-

ко уважали, предохраняло нас от

слишком ортодоксального усвоения

композиционных принципов и непри-

ятия какого-либо инакомыслия.

3. Проект интерьеров

библиотеки.

1992 г.

О.

Кирьянов.

III

курс (I

семестр).

Препод.:

проф. А. И. Свиридов, проф.

В.

Г.

Маленкова,

проф. М.

Н.

Бородулина

Проект интерьера базы отдыха.

Вестибюль

272

Студенты нашей группы учились

проектному мастерству не только у

преподавателей, но и друг у друга. Не-

смотря

на

тесноту (занятия всех курсов

дневного и вечернего отделений ин-

терьера проходили только в двух ау-

диториях старого корпуса), заключи-

тельный этап работы над проектом

проходил обычно в стенах Строганов-

ки.

Мы перенимали друг у друга сек-

реты проектной графики, приемы по-

краски,

советовались по вопросам

композиции. Мнение лучших студен-

тов нередко учитывалось почти так же,

как и мнение преподавателей. Тради-

ция советоваться друг с другом по

творческим проблемам сохранилась у

некоторых из нас до сих пор.

Многие из выпускников группы

добились признания в различных

сферах художественной деятельно-

сти — архитектуре, декоративном и

изобразительном искусстве. Некото-

рые наши соученики преподавали

или продолжают преподавать в Стро-

гановском университете — напри-

мер,

О. Л. Голубева, профессор ка-

федры художественного текстиля;

Ф. А. Львовский, профессор и заве-

дующий этой кафедрой. Много лет

проработал на кафедре монумен-

тально-декоративной живописи, а

затем на кафедре интерьера архите-

ктор,

художник-монументалист, ху-

дожник-постановщик театра «Сати-

рикон» и руководитель архитектурной

мастерской АРТ 1гас1тд Б. Л. Валуев.

Такое разнообразие сфер творческой

деятельности выпускников свиде-

тельствует об универсальности обра-

зования,

получаемого на отделении

интерьера.

Учеба в Строгановке продолжалась

для меня и последующие тридцать лет

после ее окончания, когда я препода-

вал в ней проектирование интерьеров.

Мне опять повезло: значительную

часть этого времени я проработал в

одной группе с Наттой Владимировной

Мельниковой и Зоей Николаевной Не-

стеровой — общение с ними было для

меня своеобразным послевузовским

образованием. Зоя Николаевна, обла-

давшая четким аналитическим мыш-

273

Проект интерьеров выставки «Воздухоплавание».

Vкурс (II семестр). 2000

г.

Препод.:

проф. А.

И.

Свиридов,

доц.

Е.

Н.

Даутов

Проект выставки

«Автоспорт».

Ефанов. 1998 г.

Препод.:

проф. А.

Н.

Стасюк, проф. В.

Г.

Маленкова

лением,

большим опытом проектной

работы и огромным авторитетом, и

эмоциональная Натта Владимировна,

бравшая в руки кисть и блестяще по-

казывавшая студентам, как нужно де-

лать, удивительным образом дополня-

ли друг друга, и работать с ними было

очень приятно и интересно. Нашим

главным педагогическим принципом

являлась комплексность проектного

решения — от связи внутренних про-

странств с внешним объемом, город-

ской или природной средой и благоус-

тройства окружающей территории до

тщательной разработки деталей. Под

руководством Н. В. Мельниковой сту-

денты выполняли не только проекты

занавесей и гобеленов к архитектурно

решаемым интерьерам, но даже их

фрагменты в материале. В течение

многих лет в эту педагогическую груп-

пу входил также Александр Николае-

вич Стасюк. В настоящее время он, как

заведующий кафедрой и ее воспитан-

ник, стремится к сохранению лучших

традиций строгановской школы подго-

товки художников по интерьеру.

Конечно, студенты бывают разные:

более и менее способные, более и ме-

нее подготовленные в конце обучения

к самостоятельной творческой работе.

Защита дипломов в различные годы

свидетельствует о неоднородности

творческого потенциала и качестве

подготовки не только отдельных сту-

дентов, но и целых курсов (бывают

курсы «продвинутые» и посредствен-

ные).

И все же, сравнивая дипломные

проекты тридцатилетней давности и

дипломные проекты последних лет

;

приходишь к выводу, что объем про-

ектирования и сложность решаемых

композиционных проблем в целом

возросли.

Хочется верить, что строга-

новская школа композиции на отде-

лении интерьера будет развиваться,

соотнося учебный процесс с требова-

ниями жизни и сохраняя все то хоро-

шее,

что было ей присуще ранее.

Н. К. Соловьев,

профессор,

доктор ис-

кусствоведения, проректор

МГХПУ

им.

С.

Г.

Строганова по научной рабо-

те, зав. кафедрой истории и теории

декоративного искусства и дизайна.

Выпуск 1969

г.,

преподает в Строга-

нова с 1969 г.

274

Практика

отделочных работ. 1960-1961 гг.

Справа

налево:

Дунушкин,

Орбачевский,

Константинов,

Васильева

Практика

1957

г.

На

отделке нового здания

МВХПУ

(б.

Строгановское)

ПЕРВЫЙ ВЫПУСК

Из воспоминаний Л. Н. Федоровского

В 1956 году в МВХПУ (бывшее

Строгановское) было создано отделе-

ние «Внутренняя отделка зданий»

(ВОЗ), на первый курс которого набра-

ли

по конкурсу двадцать пять человек.

Организатором нового отделения

был ректор Строгановки Захар Нико-

лаевич Быков, сумевший собрать ве-

ликолепный коллектив архитекторов и

художников. Возглавил кафедру Лео-

нид Михайлович Поляков, автор из-

вестных архитектурных сооружений,

таких как канал Волго-Дон, гостиница

«Ленинградская» на Комсомольской

площади,

станции метро «Арбатская»

и «Октябрьская». На кафедре 03, как

тогда ее называли, работали в то вре-

мя В. П. Калмыков, Б. В. Нешумов,

И. А.

Гильтер, Г. А. Захаров, Н. П.

Гри-

шин,

В. Г. Маленкова, П. П. Штеллер,

Б. Е. Семаков.

Многие члены кафедры вели ак-

тивную творческую работу. Так, на-

пример, Штеллер участвовал в раз-

работке проектов Кремлевского

Дворца съездов и станций метропо-

литена; Гришин работал в области

проектирования зарубежных экспо-

зиций;

Поляков и Семаков принимали

участие в архитектурных конкурсах на

проекты посольств за рубежом. Лео-

нид Михайлович Поляков умел во-

влечь в творческую работу не только

своих коллег, но и студентов. Так,

Игорь Березовский, будучи студен-

том,

разработал проект павильона

«Авиация и космос» к Всемирной вы-

ставке 1964 года, выполнил проект

реконструкции интерьеров ЦДРИ с

разработкой эскизов монументально-

декоративной росписи и гобеленов.

Поляков обладал энциклопедиче-

скими знаниями и великолепной памя-

тью,

прекрасно знал историю Ленин-

града и мог часами рассказывать о

любом памятнике нам, студентам,

при-

ехавшим в этот город на летнюю прак-

тику. Леонид Михайлович был удиви-

тельным педагогом. Казалось, что он

нас специально ничему не учил, но сво-

ими интересными рассказами о вели-

ких мастерах ненавязчиво вводил в

храм архитектуры.

В паре с Поляковым — как бы в

кон-

траст ему — преподавал Борис Евдо-

кимович Семаков, великолепный гра-

фик, талантливый художник, отличный

знаток истории искусства. Он настоль-

ко виртуозно мог нарисовать идею про-

екта,

что мы, начинающие художники,

загорались его энтузиазмом, и его идея

превращалась в нашу собственную.

Как руководитель отделения ВОЗ,

Леонид Михайлович считал, что спе-

циалисты по интерьеру — главные

помощники архитектора и потому

должны стать дирижерами коллекти-

ва художников прикладного искусст-

ва.

В этом коллективе могут работать

и специалисты по монументально-

декоративной живописи, и скульпто-

ры,

и художники по металлу, стеклу,

керамике, мебели, тканям. Поэтому

программа обучения студентов ин-

терьера была построена таким обра-

зом,

чтобы познакомить их с мастер-

скими всех отделений Строгановки.

Студенты 03 своими руками должны

были выполнять в этих мастерских

Практические работы.

В альфрейных мастерских на отде-

лении монументально-декоративной

живописи студенты интерьера выпол-

няли работы в технике фрески, сграф-

фито,

изготовляли образцы искусст-

венного мрамора. В мастерских кера-

мики выполнялись росписи тарелок

ангобами, в технике надглазурной и

подглазурной росписи. В мастерских

металла студенты 03 знакомились с

процессом отливки образцов из ме-

талла,

а также ковки, выколотки, че-

канки.

На отделении дерева создава-

лись образцы орнаментального рисун-

ка в инкрустации шпоном разных

пород дерева. В мастерских отделения

03 студенты выполняли гипсоформо-

вочные работы, отливали гипсовые

розетки,

тянули фризы. В каждой мас-

терской студенты работали по 3-4 не-

дели,

затем переходили в другую.

Летняя практика по отделочным ра-

ботам в 1957 году проходила на стро-

ительстве нового здания училища, а в

последующие годы — на строительст-

ве жилых домов. На этой практике

студенты осваивали штукатурные и

отделочные работы (укладка керами-

ческой плитки, паркета, оклейка обоя-

ми,

различные виды покрасок).

Л. Н. Федоровский, профессор. Выпуск

1962 г., преподает в Строгановке

с 1962 г.

2/5

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ШКОЛЫ И РАЗВИТИЕ

СОВРЕМЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

СТРУКТУРЫ НА КАФЕДРЕ

ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТИЛЯ

Строгановское училище методично

и последовательно расширяло список

новых кафедр и специальностей.

В 1959 году по инициативе ректора

училища профессора 3. Н. Быкова,

выпускника ВХУТЕИНа, была воссоз-

дана кафедра тканей. Заведующим

кафедры назначили профессора

Н. Ф. Бавструка, выпускника дорево-

люционного Строгановского училища.

Он был известным художником по тка-

ням,

технологом и практиком, хорошо

знавшим производство. Культура, та-

лант и широкая эрудиция основателей

новой кафедры позволили с самого

начала верно определить приоритеты

в разработке программ и общей на-

правленности обучения. Была постав-

лена задача по подготовке художника

для работы на производстве, в то же

время способного проектировать все

виды тканей для архитектурной среды.

Министерство образования финан-

сировало закупку необходимого обо-

рудования для просторных ткацких

мастерских. В организации новой ка-

федры Н. Ф. Бавструку активно помо-

гали А. Н. Тарасов и Ю. Н. Тухтарова.

На кафедру были приглашены

талантливые художники-педагоги:

М. И. Прошина, окончившая текстиль-

ный институт (ученица легендарного

педагога-текстильщика профессора

П. П. Пашкова), и Н. В. Мельникова,

выпускница Московского архитектур-

ного института, кандидат искусство-

ведения,

работавшая с выдающимис

художниками и архитекторами. Он1

были ведущими педагогами кафедра

мебельно-декоративных тканей.

Выпуск первых шести специалисто

(руководители — Н. В. Мельникова

М. И. Прошина) показал удивительны

результаты. Дипломные работы мак

симально раскрывали творческие воз

можности выпускников. Все проект!

тканей были выполнены по техниче

ским условиям текстильных предпри

ятий и внедрены в массовое произ

водство. При проектировании учиты

валась конкретная архитектурна

ситуация,

в комплекте были представ

лены ткани разных жанров и назначе

ний.

Отличные результаты первог

выпуска показали, что учебный про

цесс организован правильно. Это име

ло большое значение для дальнейше

276

го развития кафедры, хотя со време-

нем учебная структура и претерпела

серьезные изменения.

Таким образом, в возрожденном

Строгановском училище к уже сфор-

мированным кафедрам интерьера и

оборудования, керамики, стекла и ху-

дожественной обработки пластмасс

добавилась кафедра мебельно-деко-

ративных тканей.

Этот период активного обновления

Строгановки и ее кафедр совпал с

романтической «оттепелью» конца

50-х — начала 60-х годов. Многие

деятели культуры и искусства, осо-

бенно творческая молодежь, «дыша-

ли

воздухом свободы». Это было вре-

мя

живого,

искреннего, открытого об-

щения.

Студенты очень много

работали,

экспериментировали и с

оптимизмом смотрели в будущее.

В 1961 году кафедру возглавил

М. Н. Никитин, имевший большой

Дипломный проект

«Посвящение

Строганов-

скому

университету».

Роспись,

холодный ба-

тик.

Е.

Буданова. 2001 г. Рук. проф.

В.

А. Ры-

балко, проф.

О.

Л. Голубева

Ректорский просмотр на кафедре художест-

венного

текстиля.

1990-е гг.

Слева

направо:

доц.

С.

Н.

Федунов, проф.

Л.

И.

Никитина,

проф.

К.

А. Кондратьева,

ректор

МГХПИ

им.

С.

Г.

Строганова

проф.

А.

С.

Квасов,

проф.

В.

А. Рыбалко,

проф.

И.

П.

Обросов,

проф.

Ф.

А. Львовский,

проф.

Г.

Д.

Жилкин

Преподаватели кафедры

художественного

текстиля. 1969 г.

Слева

направо:

зав.

кафедрой

проф.

М.

Н.

Никитин,

доц.

М.

И.

Прошина,

ст.

препод.

Л.

А.

Дицкая,

ст.

препод.

С.

Л.

Нико-

лаевская,

ст.

препод.

Е.

К.

Никитина

Сотрудники и преподаватели кафедры. 1965 г.

Слева направо: мастер производственного

обучения А.

В.

Якушина, зав. мастерскими

Л.

Н.

Ковалева, доц.

Н.

В. Мельникова

277

Работа

мастерской.

Выполнение

гобелена

студенткой

Т.

Семеновой.

2002 г.

Курсовые

работы.

Проекты тканей для зонтов

шезлонгов.

А.

Васина,

Таныиина.

курс.

2000 г.

Рук.:

проф.

Ф.

А.

Львовский,

проф.

О.

Л.

Голубева,

ст.

преп.

Е.

И.

Лейтес

опыт административной и практиче-

ской деятельности в текстильной про-

мышленности. Он провел значитель-

ную работу по совершенствованию

учебных программ (курсовому проек-

тированию), создал программы тех-

нологического обучения, продолжил

формирование учебных мастерских

кафедры — в частности, обеспечил их

ткацким оборудованием.

Возросший ежегодный набор сту-

дентов (до 10-12 человек) потребовал

привлечения новых педагогов. В 60-е

годы в училище в качестве препода-

вателей были приглашены выпускни-

ки Московского текстильного институ-

та С. Л. Николаевская, Л. Н. Ковалева,

Л.

А. Дицкая, Т. А. Мязина, Л. И. Ба-

ранова, А. А. Юрченко, Е. К. Никити-

на,

а также выпускники Строганов-

ки Ю. К. Моченов, М. В. Тарасов,

Ф. А. Львовский. Производственное

обучение в мастерских осуществлял

один из лучших дессинаторов страны

И. Д. Бирюков. Мастер А. Н. Галахов

вел двухгодичный курс подготовки

мастеров-технологов.

Вновь созданный коллектив пре-

подавателей руководил курсовым и

дипломным проектированием, осу-

ществлял выполнение проектов в ма-

териале, проводил производственную

практику. Большую помощь в органи-

зации практики оказывало Министер-

ство текстильной промышленности,

закрепляя за вузом ведущие тек-

стильные предприятия страны.

Но следует сказать, что становле-

ние кафедры не было простым. Стро-

гановская школа, независимо от

специальности, имела традиции под-

готовки специалистов широкого про-

филя с ориентацией на архитектуру,

на связь учебного проектирования со

средой,

на «сквозной» ансамблевый

подход. Методика же текстильного

института была ориентирована в ос-

новном на обучение художника-про-

изводственника по узким специаль-

ностям:

художник печатного рисунка,

художник по ремизному ткачеству,

художник по жаккардовому ткачеству.

Возникла необходимость объединить

две школы. Преподаватели, пришед-

шие из текстильного института, обо-

278

гатили программы кафедры методи-

ческим опытом, в итоге были объеди-

нены различные направления худо-

жественных школ.

Коллектив кафедры в полной мере

обеспечил учебный процесс. Педаго-

ги работали с максимальной отдачей

и энергией, развивая новую школу

художников-текстильщиков. Каждый

диплом обязательно выполнялся по

техническим условиям текстильных

предприятий или для реальных архи-

тектурных объектов. Кафедре

при-

надлежит также инициатива возрож-

дения монументальных гобеленов,

которые делались по заявкам органи-

заций как дипломные работы. Первые

выпускники, распределенные на тек-

стильные фабрики и творческие

ком-

бинаты,

успешно работали в качестве

художников, подтверждая высокий

уровень образования.

Социальная и культурная среда в

70-80-е годы имела уже другие

ори-

ентации.

В это время творческая сво-

бода все больше сковывалась офи-

циальной идеологией. Впоследствии

эти годы получили название «застой-

ный период». Более свободно себя

чувствовали кафедры прикладных

искусств. Именно в керамике, тканях,

стекле, металле студенческая моло-

дежь выразительнее раскрывала

возможности материала, формооб-

разующие закономерности компози-

ции,

осуществляла новации образных

характеристик. С дипломом приклад-

ника было проще проявить свои твор-

ческие возможности, вступить в Союз

художников, найти работу в творче-

ских комбинатах или на производ-

стве.

С 1974 года кафедрой мебельно-

декоративных тканей заведовал

С. В. Пирогов, член Союза художни-

ков,

опытный текстильщик, до этого

двадцать семь лет трудившийся

на Московском ткацко-отделочном

комбинате. Художественный вкус

С. В. Пирогова и поощрение им твор-

ческих новаций благотворно отрази-

лись на учебной деятельности кафед-

ры.

Под его руководством преподава-

тели планомерно совершенствовали

учебные программы и укрепляли свя-

Дипломный проект. Фрагмент серии

мебельных тканей

по техническим

условиям

Ивановской

текстильной

фабрики «Фатекс».

Н.

Кислякова. 1999 г. Рук.: проф.

С.

В. Пирогов,

доц.

О.

Л. Голубева

Курсовая работа. Проект декоративной

ткани, ковра и мебельной ткани для

жилого

интерьера.

С.

Голубев.

III

курс. 2003 г.

Рук.: проф.

В.

А. Рыбалко,

проф.

Н.

Г.

Орлова, доц.

С.

В. Гавин

Курсовая

работа.

Проект

декоративного

платка.

Е.

Пономарева.

III

курс.

1994 г.

Рук.:

проф.

Л.

А.

Дицкая,

доц.

О.

Л. Голубева

Курсовая

работа.

Проект

декоративного

платка.

Д.

Митрофанов.

III

курс. 1996 г.

Рук.:

проф.

Л.

А.

Дицкая,

доц.

О.

Л. Голубева

Дипломный

проект.

Декоративные

платки

«Океания» (фрагмент

серии). М. Тасалова

Рук.

проф.

Ф.

А. Львовский

Дипломная работа.

Проект серии скатертей

для кафе

театре «Новая

опера».

А.

Свитич

2003

г.

Рук.:

проф.

Н.

Г.

Орлова,

ст.

препод.

И.

В.

Бекетова

зи с текстильными предприятиями.

Продолжилась традиция выполнения

в качестве дипломных работ мону-

ментальных гобеленов.

В эти годы на кафедру пришли пе-

дагоги Н И. Холодкова, Н. Н.

Том-

ская,

Н. Г. Орлова, В. А. Рыбалко,

Н. И. Сергеева, Т. И. Образцова,

М. Н. Хрипченко. Успешно трудились

и прежние педагоги, передавая свой

опыт новым преподавателям.

Но в этот период в связи со строи-

тельством десятиэтажного корпуса

были расформированы все учебные и

производственные мастерские ка-

федры.

Ткацкие станки и учебно-

производственное оборудование за-

консервировали во дворе Строга-

новкй".

Обучение проводилось во

временных помещениях с постоянным

перемещением учебных аудиторий.

Руководство вуза рассчитывало на

быстрое строительство нового корпу-

са,

однако оно затянулось почти на

пятнадцать лет. В итоге все оборудо-

вание уже не подлежало восстанов-

лению.

Несмотря на эти трудности, кафед-

ра совершенствовала учебные планы

и программы. Многие педагоги доби-

лись значительных успехов в разра-

ботке методик. Л. А. Дицкая создала

индивидуальную методику обучения

колористике для художника по тка-

ням.

Н. И. Холодкова реализовала

учебную программу «Изучение пла-

стических возможностей текстиля».

Н. Г. Орлова в значительной степени

дополнила методику выполнения тек-

стильных изделий в архитектурной

среде и написала на эту тему учебно-

методическое пособие. Ф. А. Львов-

ский разработал принципиально но-

вую программу по теме «Сценический

занавес»,

не имевшую аналогов в

других вузах и органично вошедшую в

рабочую программу кафедры.

Особо следует отметить подвижни-

ческие начинания М. И. Прошиной в

преподавании основ композиции для

специальности «текстиль». Такой про-

граммы не было еще ни на одной ка-

федре в Строгановке. Программа

I курса была рассчитана на изучение и

практическое освоение всего многооб-

28о

разия художественных средств в про-

ектировании тканей. В то время иссле-

дование формообразующих проблем

воспринималось идеологическим ру-

ководством как «происки извне», вы-

лазки «другого искусства». Но, по сути,

Прошина продолжила направление

Строгановской школы, идущее через

ВХУТЕМАС и текстильный институт,

в котором разработкой основ

ком-

позиции занимались А. В. Куприн,

П. П.

Пашков и В. М. Шугаев. Впослед-

ствии обучение по курсу «Основы

ком-

позиции» вел В. А. Рыбалко. Создан-

ная им программа существует на ка-

федре более 30 лет.

Тяжелым испытанием для кафедры

стали 90-е годы. Перестройка была

необходимым этапом развития нашей

страны,

но последствия ее реализации

в области образования оказались во

многом негативными. Почти отсутст-

вовало материальное обеспечение

учебного процесса и преподаватель-

ского состава. Нравственная деграда-

ция,

поразившая определенную часть

общества, отрицательно сказалась и

на молодежи.

В этот трудный период новым заве-

дующим кафедры был избран

Ф. А. Львовский. В 1969 году после

окончания кафедры проектирования

интерьера он был оставлен для педа-

гогической деятельности на кафедре

тканей.

Знание традиций Строгановки,

фундаментальное образование в об-

ласти проектирования среды, большой

педагогический опыт, а также собст-

венная творческая практика в области

проектирования и выполнения художе-

ственного текстиля позволили Львов-

скому в кратчайшие сроки принять ряд

важных решений по сохранению дос-

тижений кафедры и наметить перспек-

тивные пути ее дальнейшего развития.

В 1991 году кафедру мебельно-

декоративных тканей по инициативе

завкафедрой переименовали в ка-

федру художественного текстиля.

Курсовая работа.

Проект

занавеса для театра

«Новая

опера».

О.

Городенцева.

курс.

1998 г.

Рук.:

проф.

Л.

А.

Дицкая,

доц.

Н.

Г.

Орлова,

ст.

препод.

М.

Н.

Хрипченко