Фоменко И.В. Введение в практическую поэтику

Подождите немного. Документ загружается.

И.В. Фоменко

ТВЕРЬ 2001

Введение

в практическую

поэтику

Тверь 2003

Министерство образования Российской Федерации

Тверской государственный университет

И.В. Фоменко

Введение в практическую поэтику

Учебное пособие

ТВЕРЬ 2003

УДК 882.09

ББК Ш5(2=411.2)5–3

Ф 76

Издание осуществлено при поддержке

Института «Открытое общество» (Фонд Сороса). Россия

Рекомендовано Ресурсным Центром Мегапроекта «Развитие образова-

ния в России» Института «Открытое общество» (Фонд Сороса) – кафедрой

исторической и теоретической поэтики Российского государственного гу-

манитарного университета – в качестве пособия по курсу «Поэтика текста»

для студентов второго курса филологического факультетов.

Р е ц е н з е н т

доктор филологических наук, профессор

кафедры исторической и теоретической поэтики

историко-филологического факультета

Российского государственного гуманитарного университета

Н.Д. Тамарченко

Ф 76

Фоменко И.В.

Введение в практическую поэтику: Учебное пособие. –

Тверь: Твер.гос.ун-т, 2003. – 151 с. – (Литературный текст: про-

блемы и методы исследования; Приложение)

ISBN

В учебном пособии представлена попытка преодолеть противоречие

между наукой, развивающейся в диалоге методологий, и задачами вузов-

ского курса, предполагающего знакомство студентов с незыблемыми науч-

ными истинами. В качестве объекта поэтики рассматриваются два осново-

полагающих понятия – слово и высказывание.

УДК 882.09

ББК Ш5(2=411.2)5–3

ISBN

университет, 2003

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение……………………………………………………………….

ЧАСТЬ ПЕРВАЯ. ПОЭТИКА СЛОВА

Раздел I. Полнозначные слова……………………….………………..

§ 1. Основные понятия…………………………..…………………….

Слово…………………………………………..…..………………..

Контекст………………………………………..…………………...

Смысл………………………………………….……………………

§ 2. Слово в контексте………………………………………………..

Слово, преобразуемое контекстом……………………………

Слово, преобразующее контекст………………………………..

Слово и невербальные уровни текста (ритм, фоника)………...

§ 3. Авторские коннотации………………………………………….

1. Открытая / явная маркировка слова…………………………….

Окказионализмы………………………………………………..

Авторские примечания / комментарии……………………….

Грамматические категории.………………………………

2. Скрытая / неявная маркировка слова…………………………...

Ключевые слова………………………………………………….

Ключевые понятия……………………………………………….

Пауза……………………………………………………………....

Раздел II. Служебные слова…………………………

§ 1. Дискуссия об «упаковочном материале»……………………….

§ 2. Смыслообразующая роль служебных слов…………………...

Служебные слова в художественной практике: постановка

проблемы………………………………………………………………

Служебные слова как основа смысловой вариативности….

Служебные слова как агенты экспрессии…………………...

Служебные слова как основа структурообразования………

Служебные слова как смысловая доминанта……………….

Служебные слова и литературный процесс…………………

ЧАСТЬ ВТОРАЯ. ПОЭТИКА ВЫСКАЗЫВАНИЯ………………….

Раздел I. Единство, целостность и диалогичность

высказывания…..

§ 1. Единство художественного высказывания………………………

Организация высказывания как единства………………………..

Основные типы единств. Авторский цикл как единство………..

§ 2. Целостность художественного высказывания…………………...

§ 3. Диалогичность художественного высказывания………………...

Теория диалога М.М. Бахтина…………………………………….

Жизнь как диалог и «событие творчества»……………………....

Диалогичность слова………………………………………………

Диалогичность высказывания…………………………………….

Диалог текстов…………………………………………………….

§ 4. Цитирование как частный случай диалога………………………

1. Общая характеристика понятия «цитата»………………………..

2. Основные типы отношений «своего» и «чужого» слова………

Варианты диалогических отношений: «“чужое” как “свое”»;

«“свое”, полемизирующее с “чужим”»; «“свое”,

противопоставленное “чужому”»………

«Свое» как переструктурированное «чужое»………………...

«Присвоенное “чужое”»………………………………………..

3. Текстообразующая роль цитаты…………………………………..

Раздел II. Количественный анализ………………………..

§ 1. Зачем анализировать и как анализировать……………………

§ 2. Принципы составления частотных словарей

Словарь слов или словарь значений? ……………

Словарная единица. Значение показателя частотности………...

§ 3. Интерпретация частотных словарей

Какие задачи можно решать с помощью «словаря слов»?

Какие задачи можно решать с помощью словаря значений?

Тезаурус структурных слов в минимальном словесном контексте

Заключение

Памяти Р.Р. Гельгарта

Каждый год, обращаясь к новым студентам,

приходится вновь отправляться от одних и тех же

неистребимых фигур и штампов обывательского

здравого смысла, вдоль которого течет обыден-

ный дискурс о литературе. Я и хочу рассмотреть

некоторые из них…

А. Компаньон. «Демон теории».

ВВЕДЕНИЕ

Художественное произведение – одно из самых парадоксальных яв-

лений: с одной стороны, оно рукотворно, его создает сам человек, с дру-

гой – оно оказывается столь сложным и загадочным, что его не может объ-

яснить ни одна научная дисциплина.

Во времена Аристотеля единственной и универсальной наукой о ли-

тературе была поэтика. По мере развития и литературы, и научных знаний

открывались новые возможности изучения литературного произведения,

но одновременно возникали и новые вопросы, ответ на которые требовал

новых подходов и даже новых научных дисциплин. Каждый из новых под-

ходов (методология М.М. Бахтина, системный подход, деконструктивизм),

каждая из вновь возникающих дисциплин (филологическая герменевтика,

лингвопоэтика, психолингвистика) рассматривают литературу с новой

точки зрения. Феномен художественного произведения остается в большей

(теория и история литературы) или меньшей (герменевтика, лингвопоэти-

ка, психолингвистика) степени предметом изучения каждой из этих наук.

Но у каждой из них свой объект изучения. Теория литературы изучает об-

щие законы существования и развития литературы. История литературы

рассматривает конкретные закономерности литературного процесса, изу-

чает феномен художественного произведения в связи с эпохой. Основной

объект изучения лингвистических дисциплин – поведение слова в художе-

ственном контексте и законы, определяющие понимание данного контек-

ста читателем. Четко определился и объект изучения современной поэти-

ки – происхождение и историческое развитие языка художественной лите-

ратуры (историческая поэтика) и художественное произведение как вы-

сказывание на этом языке (теоретическая поэтика).

Практической поэтики ни как самостоятельной научной дисципли-

ны, ни как раздела теоретической или исторической поэтики не существу-

ет. Практическая поэтика – это угол зрения, под которым мы попробуем

рассмотреть высказывание на языке художественной литературы.

«…Литературная теория, – писал А. Компаньон, – возникает тогда, ко-

гда… предметом обсуждения становится не смысл или ценность, а способ

производства смысла или ценности»

. Не будем сейчас говорить о том,

насколько справедлив этот тезис по отношению к литературной теории во-

обще. Лучше используем его для определения объекта практической поэ-

тики.

Письменный литературный текст не содержит в себе ничего, кроме

типографских значков. Когда книгу открывают и начинают читать, текст

превращается в произведение: в читательском воображении возникают це-

лый художественный мир. Этот мир – ментальное образование: он суще-

ствует только в читательском воображении, а не в тексте. Но раз он возни-

кает, значит, в художественном тексте и в самом языке художественной

литературы есть какие-то универсальные механизмы, которые порождают

всю совокупность смыслов – мыслей и чувств, рожденных этим текстом.

Убедиться в том, что эти механизмы действительно существуют, и есть за-

дача практической поэтики. Ее объект – не смысл или ценность, а способ

производства смысла.

Разумеется, ни наука в целом, ни тем более учебный курс не могут

претендовать на то, чтобы изучить и описать все механизмы «производства

смысла» если не с исчерпывающей, то хотя бы с относительной полнотой.

Наша задача – убедиться в том, что они действительно существуют.

ЧАСТЬ ПЕРВАЯ. ПОЭТИКА СЛОВА

Раздел I. Полнозначные слова

§ 1. Основные понятия

Литературоведы часто сетуют на то, что до сих пор не вырабо-

тан строгий терминологический аппарат, как, скажем, в точных

науках и отчасти в лингвистике. Не будем сейчас обсуждать, по-

чему он так и не выработан за последние две тысячи лет, хорошо

это или плохо. Будем исходить из того, что «термины – это не

особые слова, а только слова в особой функции»

. Функция тер-

мина – назвать это и только это явление, этот и только этот объ-

ект. Поэтому важно, чтобы даже в тех случаях, когда, казалось

бы, и так все понятно, было четко оговорено то единственное

значение, в котором слово будет употребляться как термин.

Слово

Ответ на вопрос, что такое слово, кажется очевидным. Между

тем это одно из самых сложных филологических понятий. В бы-

товой речи оно употребляется в самых разных значениях: «пра-

вильно / неправильно написать / употребить слово», «дать сло-

во», «предоставить слово», «вставить слово (в общий разговор)».

В научной речи словом называется и лексема, и речевое высказы-

вание (М.М. Бахтин говорит о «слове автора» и «слове героя»), и

жанровые особенности высказывания («риторическое слово»,

«публицистическое слово»

). Словом именуется Логос («В начале

было Слово, и Слово было у Бога, и Слово было Бог»

). По этим

и по многим другим причинам лингвистические словари и спра-

вочники понятию «слово» предпочитают понятие «лексема», то

Винокур Г.О. О некоторых явлениях словообразования в технической терминоло-

гии // Сборник статей по языковедению. М., 1939. С. 5.

Бахтин М.М. Слово в романе // Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики. М.,

1976.

Иоанн. 1, 1.

есть языковая единица, обладающая самостоятельным лексиче-

ским значением

С одной стороны, это действительно так: чтение любого пись-

менного текста (а речь у нас идет именно о письменных текстах)

убеждает в том, что слово и лексема – синонимы. С другой сто-

роны, те же письменные тексты убеждают в том, что важную

роль могут играть такие отрезки текста, которые нельзя назвать

ни словом, ни лексемой. Простой пример. Повесть Н. Гоголя

«Коляска» начинается фразой: «Городок Б. очень повеселел, ко-

гда в нем начал стоять *** кавалерийский полк». Букву «Б» с

точкой нельзя назвать ни словом, ни лексемой хотя бы потому,

что она не обладает самостоятельным лексическим значением.

Знак «***» нельзя назвать ни словом, ни лексемой, потому что он

даже и не буква. Попробуем убрать эти «не слова и не лексемы»

из гоголевской фразы («Городок очень повеселел, когда в нем

начал стоять кавалерийский полк»), и она потеряет всю свою иг-

ровую сложность. «Городок» и «кавалерийский полк», лишив-

шись указания на «утаенное» имя («Б.», «***») обезличатся, по-

теряют свою единственность и индивидуальность, «ибо всякое

имя предмета всегда предписывает ему то или иное свойство»

(А.Ф. Лосев). А ведь гоголевские «городок» и «кавалерийский

полк» претендуют на имя, то есть на индивидуальность, неповто-

римость. Одновременно знаки «Б.» и «***», играя роль мнимого

имени, создают установку на возможную интригу, на нечто такое,

что заставляет повествователя засекретить подлинные имена, ибо

мало ли что может произойти, когда в маленьком провинциаль-

ном городке начал стоять кавалерийский полк. Безымянность и

претензия на имя (всеобщность и претензия на собственное ли-

цо), интрига (намек на возможную пикантную историю) и, шире,

атмосфера провинциальной жизни – все это было бы невозможно

без «Б.» и «***», которые лингвист не назовет ни словами, ни

лексемами. А между тем они играют не меньшую роль, чем сло-

ва, обладающие самостоятельным лексическим значением.

Поэтому, говоря о поэтике слова, под «словом» мы будем по-

нимать минимальный сегмент письменного текста (за исключе-

См., например: Русский семантический словарь. М., 1998. С. VII.

нием графических обозначений разделов и знаков препинания),

отграниченный от других сегментов пробелами.

Контекст

Слово не может существовать вне контекста. При общении мы

«берем» слова из контекста языка и «помещаем» их в контекст

высказывания. Для того чтобы уточнить значение слова, мы об-

ращаемся к словарю, то есть сборнику слов, расположенных в

определенном порядке с пояснением их значений и / или перево-

дом на другой язык. Язык, словарь и высказывание – универсаль-

ные, но разные контексты. Язык – естественный глобальный кон-

текст, представляющий собой систему словарно-грамматических

средств. Словарь – контекст «рукотворный», созданный специ-

ально для того, чтобы определить основные значения слов. Рече-

вое высказывание – продукт человеческого мышления, то есть

такой контекст, который позволяет передать информацию с по-

мощью определенным образом организованных слов. При этом

организация слов (грамматическая структура высказывания) не

менее важна, чем сами слова, так как именно структура опреде-

ляет значения слов в данном контексте, и даже несуществующие

на самом деле, придуманные слова (псевдослова) могут обрести

некие значения. Все помнят, как «Глокая куздра штеко будланула

бокра и кудрячит бокренка». Каждый представляет себе и «гло-

кую куздру», и ее деяния

, хотя на самом-то деле самих этих слов

нет ни в одном словаре.

Эта хрестоматийная псевдофраза Л.В. Щербы позволяет пред-

положить, что в любом, в том числе и художественном, высказы-

вании о мире (произведении) слова могут быть явлены не только

в словарных, но и в авторских значениях. Ощутить, почувство-

вать эти значения можно только учитывая контекст, в зависимо-

сти от которого слово реализует свои основные и дополнитель-

ные значения.

По отношению к художественному произведению понятие

«контекст» употребляется, как правило, в двух значениях: узком

См., например: Сапогова Е.Е. Вниз по кроличьей норе: Метафора и нонсенс в дет-

ском воображении // Вопр. психологии. 1996. № 2. С. 5–13.