Глава 30. Управленческие коммуникации
431
Коммуникация по нисходящей и восходящей
Что же могут дать нам наши знания и опыт для повышения эффективно
сти коммуникации внутри организаций, а также для установления причин
наших неудач в прошлом и предпосылки успеха в будущем?
В течение многих веков люди пытались использовать коммуникации по
нисходящей. Однако, как бы мы ни старались, они все равно не работают.
Они не работают, во-первых, потому, что сосредоточены на том, что хотим
сказать мы. Другими словами, оно предполагает, что процесс коммуника
ции осуществляет говорящий.
Это отнюдь не означает, что менеджеры должны прекратить работать
над ясностью своей мысли во всем, что они говорят или пишут, — совсем
наоборот. Но это означает, что то, как мы выражаем мысль, определяется
только после того, как мы понимаем, что мы будем говорить. Этому нельзя
научиться, просто разговаривая с кем-то, как бы хорошо мы это ни делали.
Но и слушание также не работает. Шестьдесят лет назад Школа чело
веческих отношений Элтона Мэйо выявила неспособность традиционного
подхода к коммуникации решить существующие проблемы. Ее рекомен
дации сводились к повышению эффективности слушания. Теперь руково
дитель должен был начинать не с того, что он хочет донести, а с того, что
подчиненные стремятся узнать, чем интересуются, т.е, к чему они воспри
имчивы. До настоящего времени это предписание Школы человеческих от
ношений остается классической формулой.
Естественно, слушание — это обязательное требование процесса ком
муникации. Но его недостаточно, и само по себе оно работать не может.
Слушание предполагает, что начальник
хочет понять, что ему говорят.
Другими словами, оно предполагает, что подчиненные могут вступать
с ним в процесс коммуникации. Однако трудно представить, что подчинен
ный должен уметь делать то, чего не может его руководитель. В сущности,
нет никаких причин это предполагать.
Это не означает, что слушание не нужно или что тщетность коммуни
кации по нисходящей предоставляет нам твердые доводы против старания
хорошо писать, четко и ясно выражать свои мысли и говорить на языке,
доступном для получателя, а не на своем профессиональном жаргоне. На
самом деле то, что коммуникация должна быть восходящей (или, скорее,
что начинать следует всегда с получателя, а не отправителя, что являет
ся и основополагающим принципом концепции слушания) — совершенно
разумно и естественно. Но слушание — это всего лишь отправная точка.
Больший объем более качественной информации не решает проблемы
коммуникации и не устраняет отсутствие взаимопонимания. Напротив,