Чернецкая А.А. Технология социальной работы

Подождите немного. Документ загружается.

3. Основные коммуникативные

технологии...

со стороны; готовность браться за какие-то дела в ситуа-

ции, требующей активного вмешательства, а не ждать,

когда другие начнут что-то делать.

Непосредственность — умение говорить и действовать

напрямую, открытая демонстрация своего отношения к

проблемам и людям.

Открытость — готовность открыть другим свой внут-

ренний мир и твердая убежденность в том, что открытость

способствует установлению здоровых и прочных отноше-

ний с окружающими, искренность, которая не является

эквивалентом готовности обнародовать все самые интим-

ные тайны. Применительно к практике социальной рабо-

ты открытость должна строиться на профессионализме

взаимоотношений, что подразумевает установление гра-

ницы между дружескими и рабочими взаимоотношения-

ми. Социальный работник должен уметь держать опти-

мальную дистанцию между собой и клиентом.

Принятие чувства — отсутствие страха при непосред-

ственном соприкосновении со своими чувствами или с

чувствами других людей, умение принимать и готовность

выражать эмоциональную экспрессию.

Конфронтация — умение общаться с другими людьми

с полной ответственностью за собственную точку зрения,

готовность в случае несходства мнений пойти на кон-

фронтацию, но не с целью испугать или покарать друго-

го, а с надеждой на установление подлинных и искренних

отношений.

Самопознание — исследовательское отношение к соб-

ственной жизни и поведению, стремление воспользоваться

для этого помощью со стороны окружающих,

готовность

принимать от них информацию о том, как они

восприни-

мают тебя, но при этом быть автором своей самооценки.

Отношение к конфронтации с другими людьми и новому

опыту как к ценному

материалу,

важному для более глу-

бокого самопознания. Так, социальный работник должен

иметь навык критически осмысливать свою практику, что

92 Технология социальной работы

означает:

знать,

что он делает, когда он это делает и за-

чем, почему он что-либо делает.

Гибкость

— умение изменять свой стиль общения в за-

висимости от ситуации и партнера по общению.

Требования к коммуникативным навыкам социально-

го работника изменяются в зависимости от специфичес-

ких видов деятельности, относящихся к работе с особыми

группами клиентов (например, с

пожилыми

людьми), в

специфической социальной среде (например, в исправи-

тельных учреждениях) или к

какому-либо

специфическо-

му методу работы (к примеру, работа с группой).

Социальный работник должен стремиться к развитию

своих коммуникативных навыков, используя различные

технологии, например социально-психологический тренинг.

Стремление к повышению своей квалификации должно

охватывать всю профессиональную деятельность социаль-

ного работника, а не только сферу коммуникации. Ограж-

дая себя от процесса обучения, социальный работник рис-

кует впасть в состояние, которое обычно называют

«ква-

лифицированной некомпетентностью»™.

Ранее было отмечено, что процесс общения социаль-

ного работника с клиентом характеризуется некоторой

степенью напряженности, однако на эффективность про-

цесса общения с клиентом могут влиять наиболее часто

возникающие ошибки в коммуникации, знание которых

позволит отмечать и избегать их:

• плохое слушание — было отмечено, что слушание яв-

ляется важным навыком социального работника и

оно должно быть активным;

• неиспользование ориентации на слушающего — люди

заинтересованы в том, чтобы что-либо предприни-

малось именно в их интересах, поэтому важно в

процессе общения ориентироваться на интересы

слушающего;

• неверные невербальные сигналы — в процессе обще-

ния вербальные и невербальные сигналы должны

Доэл

М.,

Шадлоу С. Практика социальной работы/ Пер. с англ.; под

ред.

Б.Ю.

Шапиро. — М.: Аспект Пресс,

1995.

С. 15.

3. Основные коммуникативные технологии... 93

соответствовать друг другу, то есть быть конгруэнт-

" ными;

• незнание аудитории — сообщение должно

учитывать

и опираться на интересы, характеристики, потреб-

ности конкретной аудитории. Коммуникатору не-

обходимо учитывать, что из потока информации

человек хорошо воспринимает только то, что соот-

ветствует его картине мира, отвергая то, что пыта-

ется ее нарушить;

• непонимание

того,

что коммуникация является двусто-

ронним процессом — процесс выдачи информации еще

не является коммуникацией, большую роль в комму-

никации играет обратная связь посредством как вер-

бальных, так

невербальных средств общения;

несоблюдение элементарных правил вежливости — аг-

рессивность и грубость коммуникатора создают по-

мехи в коммуникативном пространстве и влияют на

эффективность коммуникации.

На эффективность общения большое влияние оказы-

вают также стереотипы восприятия. С точки зрения вос-

приятия человека человеком, для эффективного общения

необходимо хорошо ориентироваться в чувствах, особен-

ностях личности, мотивах и потребностях своего собесед-

ника. Источником информации о них служат внешность

собеседника, его речь и невербальное поведение. Однако

при оценке ролей и личностных особенностей окружаю-

щих мы, как правило, опираемся на сложившийся у нас

эталон. В основе эталонов лежит вера в устойчивую связь

между некоторыми чертами внешности и определенными

ролевыми и личностными особенностями человека. Отож-

дествляя собеседника с эталоном по некоторым наблюда-

емым признакам, мы приписываем ему одновременно и

множество других черт, которые, по нашему мнению,

встречаются у людей подобного рода.

Таким образом, соотнесение человека с определенным

социальным стереотипом позволяет домыслить большое

количество необходимых, но отсутствующих сведений.

Технология социальной работы ]

Вместе с тем стереотипное восприятие людей по эталонам

связано с целым рядом специфических ошибок:

• эффект проекции — приятному для нас собеседни-

ку мы склонны приписывать свои собственные до-

стоинства, а неприятному — свои недостатки, т. е.

наиболее четко выявлять у других те черты, кото-

рые ярко представлены у нас самих;

• эффект средней оценки — тенденция усреднять

оценки наиболее ярких особенностей другого чело-

века;

• эффект порядка — при

противоречивой

информа-

ции больший вес придается данным, полученным

первыми,

но при общении со старыми знакомыми

предпочтение отдается последним сведениям;

• эффект ореола — к человеку складывается опреде-

ленное отношение по его какому-либо поступку,

ореол может иметь как положительную, так и от-

рицательную окраску;

• эффект

стереотипизащш

— приписывание

челове-

ку черт, характерных для определенных социальных

групп (например, профессиональных).

Социальный стереотип — устойчивое представление о

каких-либо явлениях

или

признаках, свойственных пред-

ставителям той или иной социальной группы. Разные со-

циальные группы, взаимодействуя между собой, выраба-

тывают определенные социальные стереотипы. Наиболее

известны этнические или национальные стереотипы —

представления о членах одних национальных групп с точ-

ки зрения других. Например, стереотипные представле-

ния о

вежливости,

англичан,

легкомыслии

французов или

загадочности славянской души.

Вместе с тем, стереотипы могут играть и положитель-

ную роль во

взаимоотношениях.с

людьми, так как они эко-

номят время и силы социального работника и дают воз-

можность

автоматически

реагировать в стереотипных си-

туациях.

3. Основные коммуникативные технологии... 95

3.3. ОСНОВНЫЕ КОММУНИКАТИВНЫЕ

ТЕХНИКИ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ПРАКТИКЕ

СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА

Использование коммуникативных техник в практике

социальной работы позволяет выполнять следующие функ-

ции:

Выслушать других с пониманием и целенаправленно.

2. Выявить информацию и собрать факты, необходи-

мые для анализа и оценки ситуации.

3. Создавать и развивать отношения.

4. Наблюдать и интерпретировать вербальное и невер-

бальное поведение.

5. Добиваться доверия собеседника.

Обсуждать острые проблемы в позитивном эмоцио-

нальном настрое.

7. Вести исследования или интерпретировать выводы.

8. Активизировать решения подопечных по коррекции

собственных проблем.

Основными техниками в практике социальной рабо-

ты являются: активное слушание,

эмпатийное

общение,

обратная связь,

Я-высказывание.

Использование этих техник предполагает установление

контакта с клиентом. Это важный этап процесса общения,

и социальному работнику важно не только знать его тех-

нологические процедуры и тонкости, но и уметь приме-

нять их автоматически, т. е. иметь навык установления

контакта с клиентом.

В процессе установления контакта социальным работ-

ником применяются следующие процедуры:

естреча

кли-

ентом, создание общего эмоционально-положительного

на-

строя клиента, снятие психологических барьеров общения.

Конечно, должно быть учтено, где происходит встреча с

клиентом — у него дома или- в социальной службе, это

может вносить определенные корректировки в проведе-

нии указанных процедур. Если процедура встречи с кли-

ентом происходит в социальной службе, то она включает

96 Технология социальной работы

специальные действия, совершаемые социальным работ-

ником: его приветствие, проводы на место, где будет про-

водиться беседа. К этой процедуре относится также выбор

самим социальным работником места своего расположе-

ния по отношению к клиенту во время начала разговора с

ним, первые слова, которые он произносит, начиная свой

разговор с клиентом".

Где бы ни проходила встреча с клиентом, социальный

работник должен своим видом демонстрировать внимание

и доброжелательность, отражая это в первых

произнесен-

ных словах. Если это первая встреча, то социальный ра-

ботник может обратиться к клиенту с такими,

например,

словами: «Я рад видеть вас. Хорошо, что вы обратились

нам. Я надеюсь, что наш разговор будет приятным и по-

лезным

делом.

Прежде всего давайте познакомимся...»

При установлении контакта нужно прежде всего про-

демонстрировать доброжелательность и открытость для

общения. Это достигается улыбкой (если она уместна),

небольшим наклоном головы в сторону собеседника, вы-

ражением глаз. Не нужно торопиться с приветствием, что-

бы оно не помешало началу контакта. Надо как бы ос-

мотреться и создать этим доброжелательную атмосферу.

Далее — обращение, приветствие. После этого обязатель-

но нужно выдержать паузу. Она необходима, чтобы дать

возможность человеку ответить, включиться в общение.

Довольно часто эту паузу не выдерживают, не дают отве-

тить и вслед за приветствием обрушивают всю приготов-

ленную информацию. Особенно заметна эта ошибка в те-

лефонных разговорах: обращаются к собеседнику, а его

реакцией не интересуются. Выждать паузу необходимо не

только для того, чтобы убедиться, что контакт установлен,

но и чтобы узнать, как партнер откликнулся на ваше по-

ведение, обращение. Этого ли вы ожидали? Устраивает ли

вас отклик или следует принять усилия по его коррекции?

Для совершенствования собственных коммуникатив-

ных умений и навыков социальному работнику

рекомен-

Подробнее см.: Немое

П.С.

Психологическое консультирование.

М.:

ВЛЛДОС,

2000. С. 90-99.

3. Основные коммуникативные

технологии.,

дуется освоить следующие краткие формы речевого эти-

кета, которые при встрече с клиентами могут оказаться

ему полезными.

Формы приветствия человека и формы приглашения

войти в помещение:

—

Здравствуйте.

—

Проходите,

пожалуйста.

— Добрый день.

—

Заходите,

пожалуйста.

— Рад(а) Вас приветствовать,

— Прошу Вас...

— Добро пожаловать...

Формы выражения радости при встрече:

—

Какая приятная встреча!

— Рад(а) Вас видеть!

— Наконец-то Вы пришли, очень рад(а)!

Формы знакомства:

—

хочу (хотел(а) бы) с Вами познакомиться.

— Давайте познакомимся.

— Будем знакомы.

—

Позвольте представиться, меня зовут...

—

А как Вас

зовут?Представьтесь,

пожалуйста.

Формы обращения к человеку с вопросом:

—

Скажите, пожалуйста...

— Извините, не могли бы Вы сказать...

— Можно Вас спросить...

—

Будьте добры (будьте любезны) сказать мне...

— Могли бы Вы сказать...

Правильно проведенная встреча, как правило, уже со-

здает эмоционально положительный настрой на беседу и

способствует снятию психологических барьеров общения.

Устанавливая контакт, социальный работник

успокаивает

клиента, вселяет в него уверенность, вызывает доверие к

себе

Подробнее см.: Немое

П.С.

Психологическое

консультирование.

90-99.

Зак.

655

Технология социальной работы

Установлению психологического контакта с клиентом

помогает процедура

«зеркализации».

«Зеркализсщия»

—

прием, который заключается в незаметном для клиента

повторении его высказываний и движений:

«зеркализо-

вать»,

в частности, можно Жесты, мимику, пантомимику,

интонацию, ударение, паузы в речи клиента. Социальный

работник, внимательно слушая клиента, старается

уловить.

особенности его речи, обращая внимание на слова, фра-

зы, выражения и обороты, часто используемые клиентом.

Определив и усвоив это, социальный работник через не-

которое время сам начинает сознательно пользоваться

теми же речевыми приемами в общении с клиентом, т. е.

незаметно для клиента начинает воспроизводить особен-

ности его речи или поведения.

результате

между клиентом и социальным работни-

ком возникает психологическая общность и большее взаи-

мопонимание, чем было в начале. Клиент, в свою очередь

оказывает большее расположение к нему. Важно,

.однако,

не переусердствовать в использовании этого приема, что-

бы у клиента не возникло впечатление, что социальный

работник передразнивает его.

Прием эмоциональной поддержки клиента включает

действия, когда социальный работник

внимательно-вы-

слушивает клиента, следует за его мыслью, стараясь в нуж-

ные моменты разговора, в

то

время, когда клиент обра-

щает на него внимание, внешне выражать поддержку того,

что говорит клиент, в том числе демонстрировать

поло-

жительные эмоции, подкрепляющие слова и действия кли-

ента.

Техника активного слушания основывается на понима-

нии слушания как активного процесса, требующего кон-

центрации внимания, памяти, воли. Активное слушание

предполагает, что в процессе общения внимание обраща-

ется не только на то, что говорят, но и на то, как говорят,

в каком эмоциональном состоянии находится

человек.

Данная техника включает принятие человеком ответствен-

ности за то, что он слышит, путем подтверждения,

уточ-

Основные коммуникативные технологии.,

нения, проверки значения и цели получаемого от другого

сообщения.

Следствием плохого слушания является утрата необ-

ходимой

информации,

нанесение ущерба отношениям с

другим человеком (чувство обиды, унижение достоинства).

Отсутствие умения слушать приводит к

ошибочности

ре-

шений, так как они основаны на неполной информации.

Выделяются следующие факторы, препятствующие слуша-

нию:

• сосредоточение на собственных заботах, неприят-

ностях;

• оценивание или осуждение в ходе слушания того,

что говорит собеседник;

• сосредоточение на том, что и как ответить собесед-

нику;

• собственная неуверенность и тревожность.

Выделяют два типа активного слушания:

арефлёксив-

ное

(нерефлексивное)

рефлексивное-.

Нерефлексйвное

слушание — это слушание без анализа

(рефлексии), дающее возможность собеседнику высказать-

ся. Оно состоит в умении внимательно молчать. Здесь важ-

ны оба слова: молчать — так как собеседнику хочется, что-

бы его услышали, и меньше всего интересуют замечания;

внимательно — иначе человек обидится и общение пре-

рвется. При нерефлексивном слушании клиента можно

стимулировать словами: Я вас слушаю; продолжайте, по-

жалуйста; ага, угу. .

Рефлексивное слушание предполагает активную работу

с информацией, которую сообщает партнер по общению,

при этом используются следующие приемы:

перефразирование

— «Что вы имеете в виду?»;

2) интерпретация, подведение итогов, обобщение —

«Итак, вы считаете...»;

3) выяснение — вопросы на понимание.

. Остановимся подробнее на некоторых процедурах тех-

ники активного слушания.

100

Технология социальной работы

Перифраза — краткая, текущая реплика социального

работника, произносимая им во время речи клиента и

предназначенная для прояснения, уточнения смысла того,

что говорит клиент. В случае применения перифразы со-

циальный работник, слушая клиента, во время естествен-

ных пауз, возникающих в речи клиента, кратко своими

словами, в виде утверждений или вопросов повторяет то,

что сказал клиент, и, в свою очередь, ждет от клиента под-

тверждения или опровержения правильности его понима-

ния.

Перифразу можно начинать, например,

словами:

«Итак,...»;

«Вы

сказали...»,

«Правильно ли я Вас

понял(а),

Вы сказали...». Можно просто повторять последние слова

клиента, но в вопросительной форме, ожидая,

соответ-

ственно, от него подтверждения или опровержения пра-

вильности сказанных

слов.

Обобщение — прием, который внешне чем-то напоми-

нает перифразу, но относится не к тому последнему, что

сказал

клиент, а к целому высказыванию, состоящему из

нескольких суждений. В отличие от перифразы, которая

буквально повторяет последнюю мысль клиента, обобще-

ние представляет собой вольную, но достаточно точную

передачу его мысли в обобщенной форме.

Обобщение можно начинать, например, со следующих

слов: «Итак, если обобщить и в краткой форме выразить

то, что Вы сказали, то можно ли это сделать

так...?».,

«Если

подвести краткий итог сказанному, то можно ли это пере-

дать так...?», «Если я Вас правильно понял (а), то смысл

сказанного Вами сводится к

следующему...

Так ли

это?».

При применении техники активного слушания необ-

ходимо помнить следующие

правилаГ

не принимать молчание за внимание;

2) не перебивать без надобности;

3) не делать поспешных выводов;

4) не задавать много вопросов;

5) не давать советов;

, 6) не прикрываться слушанием, как убежищем;