Беликов В.И.(ред.) Задачи лингвистических олимпиад

Подождите немного. Документ загружается.

Семантика 131

Задача 222.

Значения выписа нных здесь пар слов (или выражений) связаны неко-

торым логическим отно шением (одним и тем же для всех пар):

1) бояться кого-либо — страшить кого-либо;

2) выше кого-либо — ниже кого-либо;

3) содержаться в чём-либо —включать в себя что-либо;

4) дружить с кем-либо — дружить с кем-либо;

5) критиковать кого-либо — подвергаться критике со стороны кого--

либо;

6) выиграть у кого-либо — п роиграть кому-либо;

7) сопротивляться кому-либо —встречать сопротивление со стороны

кого-либо.

Задание 1. Сформулируйте это отношение.

Задание 2.

Для каждого из следующих выражений найдите такое

выражение, что значения обоих выражений находились бы в том же

отношении:

1) быть похожим на кого-либо;

2) повин оваться кому-либо;

3) принадлежать кому-либо;

4) гостить у кого-либо.

Задача 223.

Дана группа слов:

делать, пойти, решать, бросить, лаять, решить, лететь,

ползать, полаять, полететь, ползти.

Некоторые слова в этой группе близки по значению (указывают на

одно и то же действие), но в то же время определённым образом про-

тивопоставлены друг другу.

Задание 1.

Опишите эти смыслов ые противопоставления. Ука-

жите, какие пары слов в них участ вуют. Занумеруйте найденны е про-

тивопоставления.

Задание 2.

Разрешается добавить к выписанной группе слов новое

слово, если оно участвует в каком-нибудь из найденных противопостав-

лений с каким-либо словом из этой группы. П олучится новая, р асши-

ренная г ру ппа слов. К ней вновь разрешается добавить слово по тому

же правилу и т. д. Доба вьте таким об разом как можно больше слов.

(В окончательной группе укажите в с е противопоставления между сло-

вами, используя введённые номера.)

132 Условия задач

Задача 224.

Даны два слова: тоже и также.

Задание 1.

Найдите:

а) такое предложение со словом тоже, где вмест о тоже нельзя упо -

требить также (предложение станет неправильным);

б) такое предложение со словом также, где вместо т а кже нельзя упо-

требить тоже;

в) такое предложение, где слова тоже и также взаимозаменяемы.

Задание 2.

Проделайте то же самое для пар слов: совсем и вполне;

собственный и личный; теперь и сейчас.

Задача 225.

Даны пары слов:

кидать —бросать; громадный —огромный; болезнь —заболевание.

Задание.

(А) Для каждой пары определите, всегда ли в речи первое слово

можно заменить на второе, второе на первое. Если нет, то приведите

примеры соответс твующих отличительных контекстов.

(Б) Приведите также примеры предпочтительных контекстов

(в которых замена возможна, но нежелатель на).

Постарайтесь объяснить обнаруженные вами факты.

• Примечание. Разумеется, при решении задачи можно использо-

вать любые грамматические формы приведённых слов. Глаголы можно

брать как в сов е ршенном, так и в несовершенном виде.

Задача 226.

Маркий — ‘такой, который легко пачкается’; преступление — ‘нару-

шение закона, подлежащее наказанию’. Слово п а чкаться участвует

в толковании слова маркий, а слово закон — в толковании слова

преступление. Догов оримся, что в этом случае мы можем провести

стрелку от слова пачкаться к слову маркий и от слова закон к слову

преступление.

Задание 1.

Организуйте в схему со стрелками приведённые ниже

слова:

знание, учебник, приобретать, иметь, учащийся, учиться,

начинать, студент, школа, школьник.

Задание 2.

Приведите толкования, обосновывающие ваше реше-

ние.

Семантика 133

Задача 227.

Представьте себе, что составляется словарь-минимум для иностранцев,

изучающих русский язык. Мы хотим, в част ности, чтобы иностранец

мог выразить смысл, заключённый в приведённых ниже фразах, но

чтобы ему потреб овалось для эт ого как можно меньше слов (пусть мно-

гозначных). Вот одна из задач, связ анных с этой проблемой.

В приведённых ниже фразах необходимо за менит ь ряд слов другими

словами так, чтобы выполнялись следующие требования:

1) каждое вводимое вами слово должно быть синонимом заменяемого

слова;

2) каждое вводимое ва ми слово должно быть использовано не менее

двух раз (для замены не менее двух разных слов исходного текста).

Поясним, что одно слово называется синонимом другого слова, если

при замене первого на вто рое смысл фразы не меняется (т. е. они имеют

одинаковое значение в данном контексте). Заметим, что если два слова

исходного текста заменяются одним и тем же новым слово м, то они,

вообщ е говоря, могут не быть синонимами друг друга.

Даны следующие фразы:

У девочки был высокий и пронзительный голос.

Разозлившись, он стукнул по т елевизору, и изображение ста ло

более чётким.

Вначале мы слышали только тихий звук прибоя, потом неожи-

данно грянул гром.

Мальчик он был смирный, поэтому грубый тон его ответа удивил

и оскорбил её.

Петров —крупный учёный, в разговоре с нами он прояв ил изыскан-

ное обращение.

Он собрал последние силы, чтобы выплыть из водоворота посредине

большого пруда.

Стебли цветка выглядели очен ь хилыми.

Я ещё не умею читать, я маленький, а мой брат уже взрослый,

он студент.

Я придерживаюсь другого мнения.

Он бесшумными шагами подошёл к витрине и увидел там шка-

тулку очень изящной работы.

Она бросила всю свою энергию на достижение цели и с первых же

встреч очаровала меня.

У нас здесь спокойные места .

Когда нас нет дома, за ребёнком ухаживает бабушка.

Наполеон поработил пол-Европы и устремил свой взор на Россию.

Что ты жадно глядишь на дорогу?

134 Условия задач

Задание. Произведите в предлагаемых фразах все замены, под-

чиняющиеся указанным требованиям, используя при этом как можно

меньше но вых слов.

Задача 228.

Даны искусственные предложения:

Она сн яла с 1 перчатку.

У неё на 1 была шляпа .

Она надела на 1 шарф.

Пусть известно, что 1 заменяет слово (в нужном числе и падеже),

значение которого такое: ‘та часть тела , на которой о бычно носят пред-

мет одежды, названный в данном предложении’. Тогда ясно, что 1 заме-

няет в наших предложениях слова рук´и, голове, шею.

Задание. Замените цифрами некоторые слова во фразах, приве-

дённых ниже, придав этим цифрам определённое значение. Постарай-

тесь заменить как можно больше слов, вводя возможно меньше разных

цифр. Укажите значение ваших цифр. Помните, что любой человек дол-

жен суметь (зная значение ваших цифр) восстановить по искусственной

записи смысл исходных предложений. Вот исходные фразы:

Он навёл идеальный порядок.

Корова мычала, её теленок мычал и бодался.

Он выле чил тяжёлую болезнь.

Песня умолкла.

Мяукала кошка.

Горел яркий свет.

Шёл тё плый дождь.

Он отменил свой категорический приказ.

Он вызвал глубокий раскол.

Погас свет.

Прекратился проливной дождь, наступила жара.

Он построил дом.

Дул сильный ветер.

Лошадь ржала и лягалась, ржал и её рыжий жеребён ок.

Он снёс свой дом.

Зажёгся свет.

Он построил график.

Задача 229.

Рассмотрим следующий ряд, состоящий из пар слов:

1) жгучий брюнет, проливной дождь, круглый дурак.

Семантика 135

В каждой из этих пар первое слово имеет один и тот же смысл, а

именно: оно выражает высокую степень того, что обозначается вторым

словом пары. С лово жгучий в со четании с брюнет указывает на высо-

кую степень «брюн´етистости», проливной —на высокую степень дождя;

круглый в применении к слову дурак — на высокую степень глупости.

Приведём ещё два ряда пар; в каждом ряду первое слово в каждой

паре имеет один и тот же смысл:

2) благотворное влияние, удачная покупка, счастливый брак, благо-

приятные условия;

3) вызывать раскол, на в одить порядок, создавать условия, разби-

вать сквер, сеять панику.

Задание 1.

Напишите ещё несколько пар, в которых первые слова

будут обозначать высокую степень того, что обозначено вторым словом.

Задание 2. Объяснит е , какой общий с мысл первых слов в каждой

паре в ряду 2, а какой — в ряду 3. В каждый ряд добавьте ещё по

несколько пар, у которых первое слово имеет тот же смысл, что и во

всём ряду.

Задание 3.

Придумайте сами несколько (два- три) других рядов

пар, таких, чтобы в каждом ряду первое слово каждой пары имело

один и тот же смысл (в каждом ряду — свой).

Задача 230.

Даны две фразы в символической записи с их переводами на русский

язык:

A 1 B — A съело B,

C : (A 1 B) — C (специально) сделало так, чтобы A съело B.

Пусть теперь 2 означает ‘увидеть’, а 3 — ‘иметь’.

Задание 1.

Попробуйте записать этими символа ми приведённые

ниже фразы (кое-где, возможно, упрощая смысл). Существительные

можно обозначить первыми буквами слов: В, Л , С .

1. Был у Вороны сыр.

2. Заметила сыр Лиса.

3. Лиса постаралась п опасться на глаза Вороне.

4. Ворона показала с ыр Лис е.

5. Лиса отобрала сыр.

Задание 2.

Переведите на русский яз ы к фразы, записанные симво-

лами:

1. Л : (Л 3 С ); 3. Л 1 С ;

2. Л : (В 2 С ); 4. В : (Л 1 С ).

136 Условия задач

Задача 231.

Дано два наб ора предложений.

Набор 1.

1. Тонконогие диванчики в гостиной создавали атмосферу екатеринин-

ских времён.

2. Начались взлётные переживания.

3. Следователь придирчиво осмотрел вещественные доказательства.

4. Узкой тропой шло три десятка солдат, которые чудом уцелели.

5. Девочка нашла на берегу шарообразный красный камень больше кури-

ного яйца.

6. Коля самый хороший спортсмен в школе, и весь класс обычно болеет

за него.

7. У высокого индей ца было разрисовано всё тело, он тихо пел и слегка

пританцовывал.

8. Я нежно люблю московские улицы.

Набор 2.

1. Территория Франци и меньше, чем территория России.

2. Огромный пёс тёмно-серого цвета беспокойно бегал по двору, громко

лая на прохожих.

3. Все члены семьи испытывал и сильную тоску по внезапно уехавшему

дядюшке.

4. Наибольший интерес вызвали переговоры, связанные с торговлей.

5. В комнату вошёл мальчик с ш ироким лицом, с узкими плечами.

6. Возьмём угол A, этот угол является острым.

7. Школьники смастерили двадцать маленьких столов.

8. Произведём приближённое вычисление данной функции.

9. В пробирке образовалась густая масса, похожая на тесто.

Задание.

Как сделать предложения второго набора (не изменяя

их содержания) возможно более похожими на предложения первого

набора?

• Примечание. Как известно, одно и то же содержание может быть

выражено в языке разными способами (меняются выб ор сло в, их форма,

порядок слов, добавляются те или иные служебные слова). В этом

смысле можно сказать, что в первом наборе предпочитаются одни спо-

собы выражения, а во втором наборе — другие.

Задача 232.

Известно , что один и тот же смысл может выражаться в яз ыке разными

средствами. Например:

Семантика 137

1. Дорогое оборудование увеличивает затраты. = Высокая стои-

мость оборудования увеличивает затраты.

2. Её странный поступок удивил меня. = Странность её поступка

удивила меня.

3. Она носит синее платье. = Она носит платье синего цвета.

4. Из дома вышел высокий мальчик. = Из дома вышел мальчик высо-

кого роста.

5. Важность проблемы делает необходимым е ё решение нами. =

= Важность проблемы требует от нас решить её.

6. Тщательная подготовка сделала нашу попытку усп ешной. =

= Тщательная подготовка яви лась причиной успеха нашей попытки.=

= Тщательная подготовка обусловила успех нашей попытки.

7. Головная боль была следствием простуды. = Головная боль была

следствием того, что он простудилс я.

Задание.

Определите, сколькими разными способами можно выра-

зить смысл предложения

Многочисленные специальные термины мешают Смиту перевести

этот текст ,

если производить только такие же преобразования, как в приведённых

равенствах.

Обоснуйте своё решение, опишите все эти преобразования и пока-

жите, каким образом их можно применить к данному предложе нию.

Задача 233.

Рассмотрим слово лицо (в том его значении, которое можно проиллю-

стрировать, например, предложением У этой девушки кра сивое лицо).

Опишем это значение слова лицо следующим образом: ‘передняя часть

головы человека’. Мы указали на связь слова лицо с голов ой, так

как невозможно употребление этого слова (в рассматриваемом значе-

нии), например, в предложении Ча сть его ноги, в кл ючая лицо, была

испачкана. Аналогично объясняется вве дение в описание значения всех

остальных признаков. Иначе говоря, описание значения надо построить

так, чтобы предупредить неправильные употребления данного слова в

данном значении (например, иностранцем или кибернетической маши-

ной

). Мы старались учесть в нашем описании все важные признаки.

В настоящее время (в 2006 году) мы сказали бы «компьютерной програм-

мой». В то время, когда составлялась задача (1968 год), прототипы современ-

ных компьютеров назывались «кибернетическими машинами» (или «вычис-

лительными машинами»). Такое название связано с тем, что эти устрой-

138 Условия задач

Задание 1. Опишите по этому же принципу значения слов: голова

(У него очень большая голова); частокол; дно (дно стакана ); опушка;

пустырь.

Задание 2. Приведите примеры неправильных предложений, пока-

зывающих, что каждый ваш признак действит е льно запрещает непра-

вильное употребление слова. (Ваши признаки не должны, конечно,

запрещать правильные употребления.)

Задача 234.

Ниже приводятся несколько слов:

гора, мальчик, девушка, машина, дерево, трава, железо, ста рик,

котёнок, холмик.

Значения некоторых из этих слов сходны по определённым призна-

кам, по этим же и другим признакам значения некоторых слов проти-

вопоставлены.

Задание 1.

Выделите не менее пяти таких признаков.

Задание 2.

Существуют ли какие-либо отношения между выделен-

ными признаками (например, один признак более общий, другой ´уже

и т. д.)? Если существуют, укажите все такие отношения.

Задание 3. Придумайте не менее десяти слов, значения которых

одновременно обладают дву мя из выделенных признаков; не менее пяти

слов, значения которых обла дают тремя из выделенных признаков.

Задача 235.

Двоичным признаком называется такой признак, на основании которого

все данные объекты , слова или явления делятся на две группы: одни

обладают этим признаком, другие им не обладают.

Например, слова: дом, книга, танк, карандаш, п оляна, песок, море,

гроза — делятся на две группы по признаку: «сделанный человеком».

Следовательно, этот признак является двоичным. Первые 4 слов а обла-

дают этим двоичным признаком: предметы, которые они обозначают,

действительно сделаны человеком. Остальные сло ва не обладают им.

Четыре слова можно описать при помощи двух двоичных признаков

так, что никакие два слова не будут охарактеризованы одинаково (будем

ства действительно представляли собой сложные промышленные установки

(занимавшие одно ил и несколько больших производственных помещений), их

вычислительные возможности при этом обычно были существенно ниже, чем

у современных домашних персональных компьютеров.

Семантика 139

называть такое описание однозначным), например:

1-ое слово имеет признак A и имеет признак B.

2-ое слово имеет признак A и не имеет признака B.

3-ое слово не имеет признака A и имеет признак B.

4-ое слово не имеет признака A и не имеет признака B.

Чтобы до с тичь такого описания, необходимо правильно выбрать

признаки, применимые именно к данным словам.

Задание 1.

Определите, какое максимальное число слов можно

описать однозначно при помощи n двоичных признаков.

Задание 2.

Опишите однозначно при помощи минимального числа

двоичных признаков слова: отец, тётка, дядя, сын, дочь, племянник,

мать, племянница.

Задача 236.

Даны следующие четыре множест ва слов:

1. (а) зверь, червь, инфузория, поэт, щука

(б) стол, книга, земля, треугольник, пальто

2. (а) кит, ласточка, окунь, ти гр, муравей

(б) женщина, начальник, парикмахер, муж, кассир

3. (а) воробей, самолёт, баба-яга , муха, ракета

(б) книга, туннель, уж, колодец, телефон

4. (а) собака, лошадь, голубь, осёл, мул

(б) медведь, кенгуру, змея, тигр, окунь

Подмножества (а ) и (б) соотносятся с леду ющим образом: слова

из подмножества 1(а) все обладают некоторым смысловым признаком,

которым не обладает ни одно из слов из 1(б). Назовём этот признак пер-

вым. Аналогично получаем второй признак (им обладают слова из 2(а)

и не обладают слова из 2(б)), третий и четвёртый.

Задание.

Найдите слово (или слова), которое обладает всеми

четырьмя призна ками вместе.

Задача 237.

В языке хануноо имеются следующие личные местоимения:

dah — они tah — я и ты

kuh — я ta m — мы (включая тебя)

mih — мы (без тебя) yah — он, она

muh — ты yuh — вы

140 Условия задач

По каким с мысловым признакам следует классифицировать эти

местоимения? Русские местоимения клас сифицируются по следующим

признакам: число, род, лицо.

Эти признаки не подходят для классификации местоимений языка

хануноо, так как в этом языке местоимения не различа ются по роду

(русским он и она соответст вует одно и то же местоимение yah), а по

лицу и числу улавлив аются более тонкие различия, чем в русском языке

(например, вместо одного русского местоимения первого лица множе-

ственного числа имеется три местоимения).

В данном случае можно найти более подходящие признаки для клас-

сификации, которые уловят все смысловые различия в приве дённых

местоимениях.

Задание.

Подберите такие признаки (причём их должно быть мини-

мальное количество, и каждый с двумя значениями), чтобы приведён-

ные местоимения представляли собой все возможные комбинации их

значений и чтобы при этом никакие две комбинации не повторялись.

Задача 238.

Ниже даны некоторые сведения из римской системы родства, проиллю-

стрированные схемой. В схеме используются следующие обозначения:

( ) — женщина

[ ] — мужчина



—x является родителем y

( )

rrf

yys

[ ]

(s)







[f]







(c)







;

[b]







)



′

]



′

)



]



)



′

]



′

)



]



)



′

]



′

)



]



)



′

]



′

)



]



)



′

]



′

)



]



)



′

]



′

)



]



)



′

]



′

)



]



)



′

]



′

)



]



)



′

]



′

)



]



)



′

]



′

)



]



)

′

] (f

′

)

] (c

)

′

] (b

′

)

]