Антонова С.М. Глаголы говорения - динамическая модель языковой картины мира: опыт когнитивной интерпретации

Подождите немного. Документ загружается.

191

Эти ЛСВ менее функционально напряжены в диалекте, а

ЛСВ

вообще в диалекте не отмечен (см. схему 6). Объяснение

этому — в преобладании более адекватных характеру коммуни-

кативного аспекта (общению) способов номинации, например, в

актуализации сем диалогичности, совместности действия слово-

образовательными и лексическими средствами (разговаривать,

шептаться, сплетничать, шельмиться, толковать, турыкать,

ссориться, болтать, толковать, баланду травить) (см. схемы 6,

7, таблицу 4).

Кроме субъекта и адресата, в структуре предложения с гла-

голом речи, в соответствии с внеязыковой действительностью и

содержательно стью процесс а говорения, возможен объект речи,

который может называть лишь тему речи или её содержание или

то и другое одновременно. Эти объектные актанты обладают зна-

чительной диагностирующей силой при всех глаголах речи, но

при глаголе говорить они имеют особо е значение. Во-первых,

потому что сам глагол лексически содержание речи не эксплици-

рует, в чём наглядно убеждают контексты, актуализирующие его

парадигматическую противопоставленность в этом плане глаго-

лу сказать: Наговорил много, а сказать так ничего и не сказал

(С.Щур.). Поэтому и семантическая характеристика, и синтакси-

ческая форма объекта содержания речи играют смыслоразличи-

тельную роль при доминанте. И в языке, и диалекте существует

система объектных распространителей, по-разному представля-

ющих содержательную сторону речевого действия. Максималь-

ным семантическим и формальным совпадением с ‘содержанием

речи’ как элементом системы реалем говорения характеризуется

прямая речь. Она сохраняет все черты реальной речи — содержа-

тельные, лексические, структурные, интонационные, индивиду-

альные, акустические. Например: А тут в трудармию стали лю-

дей брать. «О-о! Фею, — говорит (Федор Волков), — на кожзавод

надо. А уборщицей можно кого-нибудь поставить». (Мол.). А

теперь я никудышна. И то, что нога болит, я говорю, и голова, и

уши закладывает, — я говорю:«Нет, не надо ничего. Вот ложись

и спи!» (Мол.). Я говорю: «Не... Нет» (денег). Она (сиделка): «Ну

да, нет! Там, — говорит, — всё подешевле, — говорит — во всех

магазинах города можно взять». Ну, никак не поехали (Мол.).

Не случайно здесь приведены диалектные примеры такой

реализации объектной позиции: это самая частотная, самая орга-

ничная для разговорного, спонтанного, характера диалектной речи

реализация. О том, насколько это существенный элемент струк-

туры предложения с предикатом говорения, свидетельствует та-

кая особенность функционирования глагола говорить, как сведе-

192

‘владеть речью’

‘ве сти беседу’

‘увлечься разговором’

‘завести разговор’

‘артикулировать’

‘произноситься’

‘произносить’

‘выражать недовольство’

‘добиваться результата’

‘убедить согласиться’

‘прийти к согласию’

‘искать общее решение’

‘сказать много’

‘приговаривать’

‘распоряжаться’

‘начать разговор’

‘отвлечь разговором’

‘утомить разговором’

‘воздействовать словом’

‘заставить’

‘повторять что-то’

‘рассказать’

‘обменяться мнениями’

‘сказать’

‘убедить сделать что-либо’

‘прийти к согласию’

‘отказаться’

‘отказываться’

‘отвести заговором’

‘убедить сделать что-либо’

‘убеждать сделать что-либо’

‘условливаться о чем-либо’

‘убедить сделать что-либо’

‘условиться сделать что-либо’

акуст.

коммун.

акуст.

акуст.–ном

акуст.

маниф.–имп.

импер.

коммун.

информ.

акуст.–ном.

импер.

коммун.

импер.

импер.–ном.

импер.

акуст.–ном.

информ.–имп.

коммун.

маниф.

импер.

коммун.

ман.–инф.

имп.–ном.

импер.

ком.–импер.

Схема 6

Соотношение семантики и внутренней валентности глагола «говорить» (Д)

разговаривать

разговориться

проговаривать

проговариваться

выговаривать

договорить

договориться

договариваться

наговорить

наговаривать

заговорить

заговаривать

приговорить

приговаривать

поговорить

сговорить

сговориться

отговориться

отговариваться

уговорить

уговаривать

уговариваться

подговорить

подговориться

РАЗ

–

ПРО

–

ВЫ–

ДО–

НА–

ЗА –

ПРИ –

ПО–

С–

ОТ–

У–

ПОД–

говорить

‘владеть речью’

говорить

‘владеть языком’

говорить

‘произносить’

говорить

‘употреблять слова’

говорить

‘высказывать (ся)’

говорить

‘выражать’

говорить

‘проявлять (ся)’

говорить

‘рассказывать’

говорить

‘сообщать’

говорить

‘свидетельствовать’

говорить

‘толковать’

говорить

‘о с уждать’

говорить

‘убеждать’

говорить

‘беседовать’

говорить

‘договориться’

говорить

‘издавать звуки’

193

Схема 7

Соотношение семантики глагола говорить

и аспектов речевого действия

говорить

‘владеть речью’

говорить

‘владеть языком’

говорить

‘произносить ’

говорить

‘употреблять слова’

говорить

‘высказывать (ся)’

говорить

‘внушать’

говорить

‘проявлять (ся)’

говорить

‘рассказывать’

говорить

‘сообщать’

говорить

‘свидетельствовать’

говорить

‘толковать’

говорить

‘наговаривать’

говорить

‘побуждать’

говорить

‘беседовать’

говорить

‘договариваться’

говорить

‘издавать звуки’

Акустический

Номинативный

Манифестационный

Информационный

Императивный

Коммуникативный

Аспекты речевой деятельности

Значения глагола говорить

194

ние его на положение «метки», показателя передач и чужой речи.

Глагол при этом настолько утрачивает своё морфологическое, лек-

сическое, фонетическое «лицо», что редуцируется» до гыт, грит,

гьрьт, грят, грю. Конструкция с прямой речью приобретает под-

час почти бесконечные размеры с многочисленными подтверж-

дением того, что передаётся чужая речь: Кашлят, ну, гыт раска-

хыкался кашлюн, только кашляет (Кем. Map. Подъел.); Я

управилась да вышла за вороты. Ну, с казали, што говорят, с

Молчановой жених приехал, говорят, хромой. Гыт, хромает, дев-

чонки тама-ка, подружки говорили (Мол.); А Лёня говорит: «Ох-

...надо все уколы да все». Я говорю: «Не надо никакие уколы, Лёня!

Езжай домой». А он говорит: «Ну и слава богу. Раз, — говорит, —

Фейка говорит: домой езжай, я и поеду и не заеду больше та-

перь» (Мол.); Я давно не была, а тут вот сходила. А Лиза гово-

рит: «Тётя Фея, возьми килограмм сала». Я говорю: «Ну, што, а

цена, — говорю, — сколько?» — «Дак четыре писят». — «Ох-

хо! — я говорю. — Под саму пятёрку. От пятёрки писят копе-

ек». — «А я, — говорит, — ишо добавлю». — «Спасибо, — гово-

рю, — теперь мне надолго хватит» (Мол.).

При этом степень «редукции» глагола может не зависеть от

степени развёрнутости монолога и от личной формы (вернее, её

следов) глагола: Урод, ты урод. Почто, гыт, баня така холодна

(В-Кет. М -Яр.); Пошли по ягоды с девками, а он в малиннике ре-

хат, зверь. Она гыт: «Там сватьина свинья поросится». — Смот-

рит — а это он (Колп. Бар.); «Ты с ей, грим, кто ли он там, и

тот знат, едем, а он остановил... Истановил и говорит: «Поез-

жайте, гварит, зверское убийство, гварит, мне уж это доноси-

ли, зверское убийство, убили её» (Крив.).

Не является эта особенность и сколько-нибудь ограниченной

локально. Она известна всем говорам Среднего Приобья. И, бо-

лее того, — разговорной речи вообще, как убедительно это про-

демонстрировано в дисс ертационном исследовании Т.В.Кочетко-

вой. Эта же о собенность разговорной речи моделируется в языке

художе ственной литературы при описании передачи персонажем

чужой речи. Так, в повести Б.Васильева «В списках не значился»

находим: — Ребята, в кино пошли, а меня начбой хватает. Стой,

говорит. Федорчук, дело, говорит, до тебя. А дело вот какое:

разряди, говорит, Федорчук, все диски, выбей, говорит, из л ент

все патроны, перетри, говорит, их начисто, наложи смазку и

снова набей (Вас.).

Однако в диалекте такая «редукция» глагола — более глубо-

кий и широкий процесс даже по сравнению с разговорной речью.

Им захвачен не только один ЛСВ

(манифест ационный) ядерного

195

глагола, но и номинативный ЛСВ

: Кашлит. Ну, гыт, раскахы-

кался, кашлюн (Кем. Map. Подъел.); Лошадь шибко бежит по ули-

це, ишь, гыт, колотит как (Крив. Ник.).

В диалекте больше и степень фонетической редукции, и сте-

пень морфологической де с емантизации — утраты основных гла-

гольных категорий: лица, числа, процессуальности и др. Так, фор-

ма гыт приложима к третьему лицу единственного и

множе ственного числа, и к первом у лицу множе ственного числа,

как в двух метаязыковых контекстах, в которых но ситель диалек-

та говорит о том, как называют действие жители его населённого

пункта, и он сам в том числе. Об утрате глагольности свидетель-

ствует невозможность обстоятельственных характеристик такого

«глагола». Если же такую характеристику «вызвать» у говоряще-

го, он сразу же «развернёт» глагол. Употребление доминанты го-

ворения в такой функции настолько частотно, что на него прихо -

дится почти четвёртая часть от числа все х её реализации в

диалекте.

Другим показа телем преоб ладания в диалекте непосредствен -

ных, прямых, номинаций содержания речи является единичная

употребительность конструкций с ко свенной речью и придаточ-

ным изъяснительным — конструкций, более свойственных речи

письменной:

Говорили, что свободу под пятку складут, уничтожат , ра-

стопчут (Кем. Крап. Иван.); Ну, говорят, что он её присушил

(Мол.); — Он говорит, что он не солдат, — сказала вдруг Мир-

ра. — Он охранник (Вас.); — Папа говорит, что Гитлер стяги-

вает вокруг нас кольцо (Вас.); — Верочка говорила, что Валюша

была в тебя влюблена (Вас.).

В актуализации глагольной с емантики принимают участие и

обстоятельственные распространители глагола. Глагол гово-

рить обладает максимальной парадигмой — семантической, мор-

фологической, синт аксической — обстоятельственной валентно-

сти в силу ограниченных способно стей лексически выражать

качественную сторону говорения, с е мантиче ской сложности и

конструктивной унив ерсальности. Сама глагольная лексема тоже

участвует в предст авлении глагольного действия с качественной

стороны, что, в частно сти, обнаруживается в многочисленных

оппозициях доминантного глагола периферийным, насыщенным

качественными семами, например: Ты говори, а не бунчи (‘раз-

борчиво’, ‘ненадоедливо’);... говори, а не кричи (‘спокойным, не-

громким голосом ’);...говори, а не вещай (‘просто, понятно’);...

говори, а не пустозвонь (‘соде ржательно, солидно, веско, по су-

ществу дела’).

196

Все эти качественные семы позитивно характеризуют гово-

рение с акустико-физиологиче ской (отчётливо сть, темп, гром-

кость), эмоциональной, содержательной стороны и «выводятся»

из архисемы ка чественной характеристики ‘членораздельно’. Они

часто являются скрытыми, но могут и актуализоваться. Напри-

мер, многочисленные актуализации качественных сем у ядерного

глагола находим у И.Андроннико ва («Слово написанное и ска-

занное»): Не возникли ещё радио — и телевизионные жанры ли-

тературы, не образовались традиции, не утвердились нормы ли-

тературной речи. И в результате, диктор больше вещает, чем

говорит, произносит написанное, рассчитанное на читателя, а

не на слушателя. Но, если писать по-другому, передача в эфире

зазвучит как слово оратора, учителя, рассказчика, агитатора —

мастеров не читать, а беседовать, говорить, а не произносить

вслух. О такой разговорности и писал Маяковский <...> Между

тем, по самому смыслу дела выступающий должен с тел езрите-

лем говорить, а не читать перед ним, даже наизусть <...> По-

давших на конкурс надо сперва приглашать для беседы, и не экза-

меновать их, а поговорить по душам: на экзамене любой человек

не говорит, а подыскивает слова.

Однако, несомненно, главную роль в предст авлении каче-

ственных характеристик действия, обозначаемого доминантным

глаголом, играют обстоятельственные распространители. Они

способны качественно характеризовать действие, именуемое гла-

голов говорить абсолютно со всех сторон:

1. С акустико-физиологической — конкретизировать звуча-

ние в плане темпа высоты, степени, громкости, тембра, отчётли-

вости речи, особенностей артикулирования отдельных фонем.

2. Со стороны знаковой характеристики языковой системы,

используемой говорящими.

3. Со стороны манифестационной — обозначения чувств и

физического состояния, отражённых в речевом процессе.

4. Со стороны императивной — обозначения отношения

субъекта (доброжелательного или недоброжелательного) к дру-

гим участникам речи.

Обстоятельственная сочетаемость доминанты участвует в

дифференциации различных глагольных ЛСВ. Например, в соче-

таемости с обстоятельством, именующим национальный или тер-

риториальный вариант знаковой системы, противопост авлены

ЛСВ

и ЛСВ

: Много-много немцев у нас. Ну, они щас которы...

мол одые ещё, а старые они и щас так плохо по-русски говорят.

Старые — то, по-своему они говорят (Мол.). Хто уже... это зна-

ете, какая нация? Это по-вяцки раньше говорили вяцкие люди.

Забазлал, дескать (Мол.) (см. таблицу 4 и схему 6).

197

Таблица 4

Условия манифестации ЛСВ и парадигматическая соотнесенность ЛСВ глагола «ГОВОРИТЬ»

Семантические характеристики приглагольных пози-

ций

Объективные кон-

кретизаторы дейст-

вия

Обстояте льствен-

ные характеристи-

ки действия

№

пп

Тип и

значение

ЛСВ

Наибо-

лее час-

тотная

модель

предло-

жения

Субъект

Адре-

сат

Содержа-

ние речи

Внутрен-

ние

Внеш-

ние

Видо-

вой

корре-

лят

ЛСВ

Синони-

мы и ФЭ

глагола

Анто-

нимы

и квази

анто-

нимы

Дерива-

ты

ИСП ДСП

1 23456 78910 11 12 13 14

1Акустиче-

ский;

говорить

«владеть

речью»

+Г+О

бст.р.вр.

+Обст.р.

обр.д

1. Человек

2. Равный

человеку

(миф.)

–– 1. Оценка

способн.

говорить

2. Манера

говорения

Мо-

мент

–

Разго-

вари-

вать,

лепе-

тать

Мол-

чать,

оне-

меть,

немто-

вать

(д)

Загово-

рить,

разго ва-

ривать,

погово-

рить

Поль-

зо-

ваться

уст-

ной

речью

Уметь

2 Многоас-

пектный;

говорить

«владеть

языком»

+Г

+О

бст.р.об

р.д

1. Человек

2. Органы

речи

3. Равный

человеку

(миф.)

–– 1. Разно-

видность

знаковой

системы

(

по-

ру

сск и

)

2. Оценка

–

Разго-

вари-

вать,

шпре -

хать

(прост.)

Не

гово-

рить

Загово-

рить,

разго ва-

ривать

Поль-

зо-

ваться

уст-

ной

речью

Уметь;

какого-

либо

языка

3 Акустиче-

ский;

говорить

«произно-

сить»

+Г–

//ПР

↔

КР+

Обст.р.о

бр.д

1. Человек

2. Органы

речи

– Единицы

речи (зву-

ки; слова,

фразы)

1. Акуст.

хар-ка:

тембр,

сила звука,

темп и др.

2. Эмоции,

сопровож.

речь

Ска-

зать,

прого-

во-

рить

Произ-

носить,

выгова-

ривать

Замол-

кать,

мол-

чать

Прого-

ворить,

выгово-

рить,

загово-

рить

Поль-

зо-

ваться

уст-

ной

речью

С це-

лью

произ-

нести

едини-

цы

речи

198

1 23456 78910 11 12 13 14

4 Номина-

тивный;

говорить

«употреб-

лять сло-

ва»

+Г+С

(+С

)/(

+Снав)+

Обст.р.о

бр.д+

Обст.р.р

.места

1. Человек

2. Этниче-

ская, язы-

ковая

общность

– Номинат.

Единицы

речи язы-

ка (Объ-

екты дей -

стви-

тельн.)

1. Манера

говорения

Локал

2. Разно-

видность

языка, ди-

алекта (по-

остяцки)

Ска-

зать

Употреб

лять,

назы-

вать,

звать

(д), выра

жаться

Не

упот-

реб-

лять

Прого-

ворить,

выгово-

рить,

загово-

рить

Поль-

зо-

ваться

уст-

ной

речью

С це-

лью на-

звать

что-

либо

5 Манифе-

стацион-

ный

говорить

«высказы-

вать»

+Г+С

//ПР

↔

КР+

Сд+СоП

//СпроВ

Обст.р.о

бр.д

Человек Пас-

сив.

слуша-

тель,

чело-

век

1. Содер-

жание

речи –

мысли

2. Тема,

предме т

речи

1. Эмоции,

сопровож.

Речь

(взволн.)

2. Нравст.

Оценка

высказы-

вания

(честно)

Ска-

зать,

погово-

рить

(кому)

(д)

Выска-

заться,

выска-

зывать

Смол-

чать

Прого-

ворить,

выгово-

рить,

загово-

рить,

догово-

рить

Поль-

зо-

ваться

уст-

ной

речью

С це-

лью

выра-

зить

свои

мне-

ния,

мысли

6 Импера-

тивно-

мани

ест.

говорить

«вну-

шать»

+Г+С

//ПР

↔

КР(ч

то-

бы)+Сд

+Обст.р.

обр.д

1. Человек,

его качества

2. Мимика,

жесты,

настроение

3. Результа-

ты т

ру

да че л.

4. Явле ния

приро ды

Объ-

ект

внуше-

ния,

чело-

век

1. Содер-

жание

внушае-

мого

2. Орудие

Мимика,

жесты

Ска-

зать

Вну-

шать,

переда-

вать,

объяс-

нять

Не

гово-

рить

Загово-

рить,

догово-

рить

Воз-

дейст-

вовать

на

ког-ли-

бо

С це-

лью вы-

звать

сопе-

режи-

вание,

едино-

мыс-

лие

7 Манифе-

стацион-

ный

говорить

«прояв-

лять (ся_»

+Г+С

вп+

Обст.р.в

ремя

1. Че л овек

2. Соци-

ал ь ные ха-

рактери-

ст ики (уче-

ный, мать)

3. Черты

характера

(гордость)

Чело-

век

Мо-

мент

Ска-

зать

Прояв-

ляться,

выра-

жаться

Мол-

чать,

скры-

вать

Загово-

рить

Посту-

пить

ка-

ким-ли

бо

Прояв-

ляя

свои

чело-

вече-

ские

каче-

ства

199

1 23456 78910 11 12 13 14

8 Информа-

ционно-

манифе-

стац.

говорить

«расска-

зывать»

+Г+С

//ПР

↔

КР+

Сор//Сп

ров+

Сд+Обс

т.р.обр.д

.врем

Человек Пас-

сив.

слуша-

тель,

чело-

век

1. Содер -

жание речи

2. Сущ-

ность речи

и форма

(правда,

сказка)

3. Тема,

предме т

речи

1. Эмоции

сопровож.

рассказ

2. Манера

рассказа

(сбивчиво,

вдохно-

венно)

Вре-

мен-

ной

отре-

зок

Ска-

зать

Расска-

зывать,

нагово-

рить (д)

Мол-

чать,

умалчи

вать

Нагово-

рить

Поль-

зо-

ваться

уст-

ной

речью

С це-

лью

расска-

зывать

что-то

9 Инфор-

мац.

говорить

«сооб-

щить»

+Г+П

↔

КР

+Соп//С

пров(+С

д)+Обст

.р.обр.р.

врем

1. Чел овек

2. Гово-

рящий

источник

информа-

ции (ра-

дио)

Пас-

сив-

ный

слуш.

чело-

век

1. Сод ер-

жание

информ.

2. Тема

информ.

Мо-

мент

Ска-

зать

Сооб-

щать,

переда-

вать,

переска-

зать (д)

Умал-

чи-

вать,

мол-

чать

Загово-

рить,

прого-

ворить,

догово-

рить

Поль-

зо-

ваться

уст-

ной

речью

С це-

лью

пере-

дать ин-

фор-

мацию

10 Ин

мац

гово-

рить

«свиде-

тельство-

вать»

+Г+С

оп//о

том, что

Сд)+Об

ст.р.обр.

1. Пре дме -

ты, спо-

собные быть

исто ч нико м

информа-

ции

2. Дейс т вия

поступки

(Че-

ловек,

восп

нимаю-

щий

инфор-

ма-

цию)

1. Сод ер-

жание

информа-

ции

Достов ер-

ность

информа-

ции (убе-

дительно)

Свиде-

тельст-

вовать,

доказы-

вать

Мол-

чать

Загово-

рить

Сооб-

щить

инфор-

ма-

цию

О собы-

тиях,

фактах

11 Мани-

фест.-

инфор-

мац.-

коммуни-

кативный

гово-

рить

«толко-

вать»

+Г+С

оп//Спро

в+(Св//П

рид.изъя

н.)+Обст

.р. мес-

та+Обст.

р.врем.+

Обст.р.о

бр.д.

(обычн.мн

.ч.люди,

все; неоп-

ред.)

1. Пред-

мет толк.

2. Содер-

жание,

мнение,

информа-

ция

1. Досто-

верность

толков.

2. Отно-

шение к

предме ту

толков и к

самим

толкам

Локал

(

в го

де) в

школе

Отре-

зок

вре-

мени

Пого-

во-

рить

Толко-

вать,

суда-

чить

Мол-

чать

Нагова-

ривать,

погово-

рить,

загово-

рить,

нагово-

риться

Поль-

зо-

ваться

уст-

ной

речью

С це-

лью

обсу-

дить

что-то

200

1 23456 78910 11 12 13 14

12 Инфор-

мац.-опера-

тивн.

гово-

рить

«нагова-

ривать»

+Г+С

нав//Спр

ов+Св+

Обст.р.о

бр.д.(+С

д)

Человек (Чело-

век, на

чье

мне-

ние

во з-

дейст.

)

1. Пред-

мет (чаще

человек)

2. Сущ-

ность,

форма

(глупости)

и содерж.

речи

1. Оценка

справе дли-

вост и (зря)

2. Способ

го во рения

(по-

заглазно-

му)

Ска-

зать,

нагово-

рить

Нагова-

ривать,

огово-

рить,

понаго-

вари-

вать

Мол-

чать,

оправ-

ды-

вать-

ся

Нагова-

ривать,

огово-

рить,

понаго-

ворить

Поль-

зо-

ваться

уст-

ной

речью

С це-

лью

обсу-

дить

что-то

13 Импера -

тивный

гово-

рить

«побуж-

дать»

+Г+С

д+Инф//

ПР

↔

Р(чтобы

)+Обст.

р.обр.д.

Человек Чело-

век,

собе-

седн.

Тема,

предме т

беседы

1. Оотно-

шение со-

беседни-

ков к бесе-

де и друг к

другу

(

ру

жески

)

2. Акуст.

Хар-ка

(тихо,

быстро)

Вре-

мен-

ной

отре-

зок

Ска-

зать

Повеле-

вать,

прика-

зывать,

каркать

(д)

Не

гово-

рить

Угово-

рить,

огово-

рить,

догово-

рить (д)

С це-

лью

побу-

дить

кого-

либо к

дейст-

вию

14 С

+Г+Сот

//С между

Т+Соп//С

пров+

Обст.р.

вр.+Обст.

р.обр.д.

Человек Человек,

собесед-

ник

Тема,

пред-

мет

бесе-

ды

Про-

гово-

рить

Разго-

вари-

вать,

беседо

вать,

шушу-

кать-

ся

Не го-

ворить

Догово

рить,

разго-

вари-

вать,

прого-

во-

рить,

загово-

рить

Поль-

зо-

ваться

уст-

ной

речью

С це-

лью

обме-

няться

мне-

ниями,

об-

щаться