(Укр. яз.). Автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.07 / Нац. пед.
ун-т ім. М.П.Драгоманова. — К., 2006. — 21 с.
Анотація.
Теоретично обґрунтовано й емпірично досліджено шляхи формування механізмів саморегуляції у процесі вивчення іноземної мови. Обґрунтовано припущення, що продуктивне засвоєння іноземної мови студентами неспеціальних вищих навчальних закладів вимагає високого рівня розвитку саморегуляції як цілісного особистісного утворення, що за традиційних умов навчання розвивається недостатньо. Встановлено, що рівень розвитку механізмів саморегуляції студентів під час вивчення іноземної мови зумовлений такими чинниками, як самооцінка, рівень домагань, рефлексія та самоконтроль, а також особливостями мисленнєвої діяльності та властивостями уваги. Розроблено й апробовано навчальну програму формування механізмів саморегуляції студентів на заняттях з іноземної мови. Доведено можливість підвищення рівня саморегулювання шляхом використання активних методів навчання (дискусій, проблемних ситуацій, творчих завдань, різноманітних ігор, психологічних вправ, групових форм роботи). Показано позитивний вплив даних методів навчання на розвиток комунікативної компетентності студентів та підвищення їх впевненості у собі, ініціативності, самостійності, тобто особистісного зростання в цілому. Зміст.
Теоретичні основи дослідження проблеми саморегуляції.
Психологічні особливості саморегуляції студентів при вивченні іноземної мови.
Формування механізмів саморегуляції студентів при вивченні іноземної мови.
Теоретично обґрунтовано й емпірично досліджено шляхи формування механізмів саморегуляції у процесі вивчення іноземної мови. Обґрунтовано припущення, що продуктивне засвоєння іноземної мови студентами неспеціальних вищих навчальних закладів вимагає високого рівня розвитку саморегуляції як цілісного особистісного утворення, що за традиційних умов навчання розвивається недостатньо. Встановлено, що рівень розвитку механізмів саморегуляції студентів під час вивчення іноземної мови зумовлений такими чинниками, як самооцінка, рівень домагань, рефлексія та самоконтроль, а також особливостями мисленнєвої діяльності та властивостями уваги. Розроблено й апробовано навчальну програму формування механізмів саморегуляції студентів на заняттях з іноземної мови. Доведено можливість підвищення рівня саморегулювання шляхом використання активних методів навчання (дискусій, проблемних ситуацій, творчих завдань, різноманітних ігор, психологічних вправ, групових форм роботи). Показано позитивний вплив даних методів навчання на розвиток комунікативної компетентності студентів та підвищення їх впевненості у собі, ініціативності, самостійності, тобто особистісного зростання в цілому. Зміст.
Теоретичні основи дослідження проблеми саморегуляції.
Психологічні особливості саморегуляції студентів при вивченні іноземної мови.
Формування механізмів саморегуляції студентів при вивченні іноземної мови.