Источники: Богданова Т.Г. Сурдопсихология: Учебное пособие для
студентов высшых педагогических учебных заведений - М.: Академия,
2002. - с. 203;
лекции по дисциплине «Психология лиц с нарушениями слуха» Лебедевой Н.Н (Тульский Государственный педагогический университет)
При подготовке к экзаменам могла использовать материал с этого сайта, если кого-то в каких-то вопросах повторю - прошу прощения у автора!
Вопросы к экзамену по дисциплине «Психология лиц с нарушением слуха»
Предмет и задачи сурдопсихологии как отрасли специальной психологии. История становления сурдопсихологии в России.
Связь сурдопсихологии с другими науками.
Медицинская классификация нарушений слуха у детей, предложенная Л.В. Нейманом.
Психолого-педагогическая классификация детей с нарушениями слуха, предложенная P.M. Боскис.
Причины нарушений слуха.
Методы психологического изучения детей с нарушением слуха.
Сурдопсихология о компенсации и сверхкомпенсации дефекта.
Понятие о сложном дефекте. Осложнённые формы глухоты.
Закономерности психического развития детей с нарушением слуха.
Психологические особенности позднооглохших детей.
Особенности зрительного восприятия глухих детей. Методы исследования.
Кожная чувствительность и осязание у глухих детей.
Статические и кинестетические ощущения у глухих.
Особенности внимания глухих детей.
Условия развития произвольного внимания у глухих детей.
Особенности образной памяти глухих детей. Методы исследования.
Особенности словесной памяти у глухих детей. Методы исследования.
Особенности репродуктивной и оперативной памяти детей с нарушением слуха,
Особенности воображения у глухих детей. Методы исследования.
Наглядно-действенное мышление у глухих детей. Методы исследования.
Наглядно-образное мышление у глухих детей. Методы исследования.
Словесно-логическое мышление у глухих детей. Методы исследования.
Психологические особенности формирования речи.
Особенности развития словесной речи у глухих детей.
Особенности овладения грамматическим строем языка у глухих детей.
Особенности письменной речи глухих детей.
Дактильная речь - своеобразная кинетическая форма словесной речи.
Психологические особенности жестовой речи.
Особенности игровой деятельности глухих детей.
Общие и специфические закономерности становления предметно-практической деятельности у глухих и слабослышащих детей.
Особенности учебной деятельности детей с нарушением слуха.
Особенности формирования психологических признаков трудовой деятельности людей, имеющих нарушения слуха.
Система обучения и воспитания глухих и слабослышащих детей.
Общие и специфические особенности в развитии эмоциональной сферы детей с нарушениями слуха.
Особенности становления межличностных отношений у детей с нарушениями слуха.
Роль семьи в развитии личности ребёнка с нарушением слуха.
Развитие интересов у детей с нарушением слуха.
Основные задачи и особенности психолого-педагогического изучения детей с нарушениями слуха.
Методы, используемые при обследовании детей с нарушениями слуха.
Диагностика готовности детей с нарушением слуха к школьному обучению.
лекции по дисциплине «Психология лиц с нарушениями слуха» Лебедевой Н.Н (Тульский Государственный педагогический университет)
При подготовке к экзаменам могла использовать материал с этого сайта, если кого-то в каких-то вопросах повторю - прошу прощения у автора!
Вопросы к экзамену по дисциплине «Психология лиц с нарушением слуха»
Предмет и задачи сурдопсихологии как отрасли специальной психологии. История становления сурдопсихологии в России.
Связь сурдопсихологии с другими науками.
Медицинская классификация нарушений слуха у детей, предложенная Л.В. Нейманом.
Психолого-педагогическая классификация детей с нарушениями слуха, предложенная P.M. Боскис.
Причины нарушений слуха.
Методы психологического изучения детей с нарушением слуха.
Сурдопсихология о компенсации и сверхкомпенсации дефекта.
Понятие о сложном дефекте. Осложнённые формы глухоты.
Закономерности психического развития детей с нарушением слуха.
Психологические особенности позднооглохших детей.
Особенности зрительного восприятия глухих детей. Методы исследования.
Кожная чувствительность и осязание у глухих детей.
Статические и кинестетические ощущения у глухих.
Особенности внимания глухих детей.
Условия развития произвольного внимания у глухих детей.
Особенности образной памяти глухих детей. Методы исследования.
Особенности словесной памяти у глухих детей. Методы исследования.
Особенности репродуктивной и оперативной памяти детей с нарушением слуха,
Особенности воображения у глухих детей. Методы исследования.
Наглядно-действенное мышление у глухих детей. Методы исследования.
Наглядно-образное мышление у глухих детей. Методы исследования.
Словесно-логическое мышление у глухих детей. Методы исследования.
Психологические особенности формирования речи.
Особенности развития словесной речи у глухих детей.
Особенности овладения грамматическим строем языка у глухих детей.
Особенности письменной речи глухих детей.
Дактильная речь - своеобразная кинетическая форма словесной речи.
Психологические особенности жестовой речи.
Особенности игровой деятельности глухих детей.
Общие и специфические закономерности становления предметно-практической деятельности у глухих и слабослышащих детей.
Особенности учебной деятельности детей с нарушением слуха.
Особенности формирования психологических признаков трудовой деятельности людей, имеющих нарушения слуха.
Система обучения и воспитания глухих и слабослышащих детей.
Общие и специфические особенности в развитии эмоциональной сферы детей с нарушениями слуха.
Особенности становления межличностных отношений у детей с нарушениями слуха.
Роль семьи в развитии личности ребёнка с нарушением слуха.
Развитие интересов у детей с нарушением слуха.
Основные задачи и особенности психолого-педагогического изучения детей с нарушениями слуха.
Методы, используемые при обследовании детей с нарушениями слуха.
Диагностика готовности детей с нарушением слуха к школьному обучению.