Диссертация на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. Саранск, Мордовский государственный
педагогический институт имени М. Е. Евсевьева, 2015 г. – 161 стр.
Специальность: 13.00.01 – Общая педагогика, история педагогики и
образования. Научный руководитель: доктор педагогических наук,
доктор юридических наук, профессор
Певцова Елена Александровна. Цель исследования: теоретически обосновать модель формирования правовой культуры младших школьников в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, выявить и апробировать педагогические условия эффективного ее функционирования.
Научная новизна исследования состоит в том, что обоснован процесс формирования правовой культуры младших школьников в условиях организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; представляющий собой поэтапное овладение структурными компонентами правовой культуры: элементарными правовыми знаниями; выработку ценностных отношений к окружающим, уважение прав и свобод человека и гражданина, умениями и навыками правомерного поведения, заключающегося в осознании необходимости соблюдать правила поведения в обществе.
Теоретическая значимость результатов исследования состоит в раскрытии и углублении следующих научных представлений: уточнены представления о сущности понятия «правовая культура младшего школьника», способствующие упорядочению и обогащению терминологического аппарата современной педагогической науки; выявлены особенности формирования правовой культуры младших школьников в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей выделены критерии, показатели и уровни сформированности правовой культуры младших школьников в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, которые обогащают критериально-диагностический инструментарий формирования правовой культуры; создана модель формирования правовой культуры младших школьников в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, которая определяет структурно-содержательные основы этого процесса; обоснованы педагогические условия, обеспечивающие эффективность формирования правовой культуры младших школьников в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Практическая значимость исследования определяется тем, что разработаны программы: для младших школьников («Ваши права, дети!»); курсов повышения квалификации педагогов «Формирование правового воспитывающего пространства организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», а также их методико-технологическое сопровождение. Содержание
Введение
Теоретические основы формирования правовой культуры младших школьников в организациях для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
Содержание и структура понятия «правовая культура младшего школьника» в педагогической науке
Особенности организации образовательного процесса по формированию правовой культуры младших школьников в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
Модель формирования правовой культуры младших школьников организациях для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей
Организация и результативность экспериментальной работы по формированию правовой культуры младших школьников в организациях для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
Исходный уровень правовой культуры младших школьников
Реализация модели формирования правовой культуры младших школьников в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
Оценка результатов формирования правовой культуры младших школьников
Заключение
Список использованных источников
Приложения
Певцова Елена Александровна. Цель исследования: теоретически обосновать модель формирования правовой культуры младших школьников в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, выявить и апробировать педагогические условия эффективного ее функционирования.
Научная новизна исследования состоит в том, что обоснован процесс формирования правовой культуры младших школьников в условиях организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; представляющий собой поэтапное овладение структурными компонентами правовой культуры: элементарными правовыми знаниями; выработку ценностных отношений к окружающим, уважение прав и свобод человека и гражданина, умениями и навыками правомерного поведения, заключающегося в осознании необходимости соблюдать правила поведения в обществе.
Теоретическая значимость результатов исследования состоит в раскрытии и углублении следующих научных представлений: уточнены представления о сущности понятия «правовая культура младшего школьника», способствующие упорядочению и обогащению терминологического аппарата современной педагогической науки; выявлены особенности формирования правовой культуры младших школьников в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей выделены критерии, показатели и уровни сформированности правовой культуры младших школьников в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, которые обогащают критериально-диагностический инструментарий формирования правовой культуры; создана модель формирования правовой культуры младших школьников в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, которая определяет структурно-содержательные основы этого процесса; обоснованы педагогические условия, обеспечивающие эффективность формирования правовой культуры младших школьников в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Практическая значимость исследования определяется тем, что разработаны программы: для младших школьников («Ваши права, дети!»); курсов повышения квалификации педагогов «Формирование правового воспитывающего пространства организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», а также их методико-технологическое сопровождение. Содержание
Введение
Теоретические основы формирования правовой культуры младших школьников в организациях для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
Содержание и структура понятия «правовая культура младшего школьника» в педагогической науке
Особенности организации образовательного процесса по формированию правовой культуры младших школьников в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
Модель формирования правовой культуры младших школьников организациях для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей
Организация и результативность экспериментальной работы по формированию правовой культуры младших школьников в организациях для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
Исходный уровень правовой культуры младших школьников
Реализация модели формирования правовой культуры младших школьников в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
Оценка результатов формирования правовой культуры младших школьников
Заключение
Список использованных источников
Приложения