Диссертация на соискание учёной степени доктора
педагогических наук. Специальность: 13.00.01 – Общая
педагогика, история педагогики и образования (педагогические
науки). Государственный университет –
учебно-научно-производственный комплекс. Москва. 2013. -— 386 с.
Целью исследования является
теоретико-методологическое обоснование и разработка технологических
основ педагогической диагностики конфликтного поведения студентов
средней профессиональной школы в воспитательном процессе.
Объект исследования: деятельность преподавателя по изучению и воспитанию студентов средней профессиональной школы.
Предмет исследования: теоретико-методологические и технологические основы педагогической диагностики конфликтного поведения студентов средней профессиональной школы.
Гипотеза исследования: педагогическая диагностика конфликтного поведения студентов средней профессиональной школы будет эффективной, если в основу проектирования и практического осуществления данного процесса будут положены: синергетическая концепция педагогической диагностики студентов, выдвигающая в качестве её системообразующего начала синергетическое взаимодействие педагога и студента, в процессе которого педагогические функции (диагностики и воспитания) перерастают в функции (самопознания, саморегуляции и самовоспитания) личности студента, а также разработанная на базе этой концепции синергетическая функционально-ролевая модель педагогической диагностики студентов; многоуровневая концепция конфликтного поведения студентов, рассматривающая такое поведение как многоуровневое и многофакторное явление обусловленное процессами, происходящими не только в сознании личности студента, но и в глубинах подсознания, а также разработанная на основе данной концепции многоуровневая модель конфликтного поведения студентов.
Научная новизна исследования заключается в том, что в нём предложено оригинальное концептуальное, теоретическое и технологическое решение крупной научной проблемы педагогической диагностики конфликтного поведения студентов средней профессиональной школы в воспитательном процессе.
Практическая значимость. Разработанные в нём теоретико-методологические положения в настоящее время реализуются в целом ряде учреждений среднего профессионального образования, нашли отражение в различных видах учебно-методической документации, представлены в четырех монографиях, учебном пособии. Содержание.
Введение.
Методологические основания педагогической диагностики конфликтного поведения студентов средней профессиональной школы.
Синергетическая структурная модель личности как основание педагогической диагностики конфликтного поведения студентов.
Синергетическая концепция педагогической диагностики студентов.
Закономерности и принципы педагогической диагностики конфликтного поведения студентов.
Общепедагогические методы диагностики конфликтного поведения и воспитания студентов. Конфликт как научно-педагогическая проблема.
Понятие конфликта в системе научного знания.
Природа конфликта как предмет научно-педагогического познания.
Классификация и типология причин конфликтного поведения студентов.
Многоуровневая концепция конфликтного поведения студентов. Теоретические основы педагогической диагностики конфликтного поведения студентов средней профессиональной школы.
Системный функционально-ролевой подход к педагогической диагностике конфликтного поведения студентов.
Мотивационный подход к педагогической диагностике конфликтного поведения студентов.
Личностно-ориентированный подход к педагогической диагностике конфликтного поведения студентов.
Система педагогических и психологических методов диагностики конфликтного поведения и воспитания студентов. Современная практика деятельности преподавателя по изучению конфликтного поведения и воспитанию студентов средней профессиональной школы.
Проблема конфликтов в средней профессиональной школе.
Социально-психологические особенности студентов средней профессиональной школы.
Типичные трудности в деятельности педагогов по изучению конфликтного поведения и воспитанию студентов.
Общесоциальные причины конфликтного поведения студентов. Результаты опытно-экспериментальной деятельности преподавателя по изучению конфликтного поведения и воспитанию студентов средней профессиональной школы.
Цель и задачи экспериментального исследования.
Синергетический подход к изучению конфликтного поведения и воспитанию студентов.
Заключение.
Литература.
Приложения.
Объект исследования: деятельность преподавателя по изучению и воспитанию студентов средней профессиональной школы.
Предмет исследования: теоретико-методологические и технологические основы педагогической диагностики конфликтного поведения студентов средней профессиональной школы.
Гипотеза исследования: педагогическая диагностика конфликтного поведения студентов средней профессиональной школы будет эффективной, если в основу проектирования и практического осуществления данного процесса будут положены: синергетическая концепция педагогической диагностики студентов, выдвигающая в качестве её системообразующего начала синергетическое взаимодействие педагога и студента, в процессе которого педагогические функции (диагностики и воспитания) перерастают в функции (самопознания, саморегуляции и самовоспитания) личности студента, а также разработанная на базе этой концепции синергетическая функционально-ролевая модель педагогической диагностики студентов; многоуровневая концепция конфликтного поведения студентов, рассматривающая такое поведение как многоуровневое и многофакторное явление обусловленное процессами, происходящими не только в сознании личности студента, но и в глубинах подсознания, а также разработанная на основе данной концепции многоуровневая модель конфликтного поведения студентов.
Научная новизна исследования заключается в том, что в нём предложено оригинальное концептуальное, теоретическое и технологическое решение крупной научной проблемы педагогической диагностики конфликтного поведения студентов средней профессиональной школы в воспитательном процессе.
Практическая значимость. Разработанные в нём теоретико-методологические положения в настоящее время реализуются в целом ряде учреждений среднего профессионального образования, нашли отражение в различных видах учебно-методической документации, представлены в четырех монографиях, учебном пособии. Содержание.
Введение.
Методологические основания педагогической диагностики конфликтного поведения студентов средней профессиональной школы.
Синергетическая структурная модель личности как основание педагогической диагностики конфликтного поведения студентов.
Синергетическая концепция педагогической диагностики студентов.
Закономерности и принципы педагогической диагностики конфликтного поведения студентов.
Общепедагогические методы диагностики конфликтного поведения и воспитания студентов. Конфликт как научно-педагогическая проблема.
Понятие конфликта в системе научного знания.
Природа конфликта как предмет научно-педагогического познания.
Классификация и типология причин конфликтного поведения студентов.
Многоуровневая концепция конфликтного поведения студентов. Теоретические основы педагогической диагностики конфликтного поведения студентов средней профессиональной школы.
Системный функционально-ролевой подход к педагогической диагностике конфликтного поведения студентов.
Мотивационный подход к педагогической диагностике конфликтного поведения студентов.
Личностно-ориентированный подход к педагогической диагностике конфликтного поведения студентов.
Система педагогических и психологических методов диагностики конфликтного поведения и воспитания студентов. Современная практика деятельности преподавателя по изучению конфликтного поведения и воспитанию студентов средней профессиональной школы.
Проблема конфликтов в средней профессиональной школе.
Социально-психологические особенности студентов средней профессиональной школы.
Типичные трудности в деятельности педагогов по изучению конфликтного поведения и воспитанию студентов.
Общесоциальные причины конфликтного поведения студентов. Результаты опытно-экспериментальной деятельности преподавателя по изучению конфликтного поведения и воспитанию студентов средней профессиональной школы.
Цель и задачи экспериментального исследования.
Синергетический подход к изучению конфликтного поведения и воспитанию студентов.
Заключение.
Литература.
Приложения.