Диссертация на соискание ученой степени кандидата
биологических наук. Специальность: 19.00.02 –
Психофизиология. ЧГПУ. Челябинск. 2015. — 175 с. Научный : доктор
биологических наук П.А. Байгужин.
Целью исследования является выявление особенностей
психофизиологической реактивности студенток с различным стилем
когнитивной деятельности в условиях модели регламентированной
умственной нагрузки.
Научная новизна исследования. Установлено, что в условиях напряженной умственной работы реактивность вегетативной нервной системы у студенток зависит от когнитивного стиля деятельности. На фоне повышения общей мощности вариабельности ритма сердца, в динамике выполнения умственной нагрузки у лиц с импульсивным когнитивным стилем достоверно выражена активность симпатического отдела вегетативной нервной системы; у студенток с рефлексивным когнитивным стилем доминирует вагусный компонент вегетативной регуляции.
Теоретико-практическая значимость. Полученные в ходе исследования результаты расширяют представления о влиянии на процесс адаптации к обучению в вузе стиля когнитивной деятельности и психофизиологических характеристик студенток. Полученные в ходе комплексного психофизиологического обследования данные дополнили существующую базу нейродинамических и функциональных показателей студенток педагогических вузов Уральского региона (база научно-исследовательской лаборатории.
«Адаптация биологических систем к естественным и экстремальным факторам среды», Челябинский государственный педагогический университет). Оглавление.
Введение. Психофизиологическая реактивность студентов в условиях адаптации к учебно-профессиональной деятельности.
Особенности психофизиологической адаптации студентов к факторам учебно-профессиональной деятельности.
Стилевые характеристики учебно-профессиональной деятельности студентов.
Современные подходы к моделированию умственной нагрузки. Организация и методы исследования.
Организация исследования.
Модель регламентированной умственной нагрузки.
Методы исследования. Психофизиологические состояния студенток 18- 23 лет с различным стилем когнитивной деятельности.
Психофизиологические состояния студенток в условиях учебно-профессиональной деятельности.
Особенности функционального состояния вегетативной нервной системы студенток 18-23 лет.
Стилевая характеристика когнитивной деятельности студенток 18-23 лет. Реактивность центральной нервной системы студенток с различным стилем когнитивной деятельности.
Реактивность центральной нервной системы у студенток с различным стилем когнитивной деятельности при выполнении модельной умственной нагрузки.
Реактивность центральной нервной системы у студенток при выполнении модельной умственной нагрузки с опцией «Обратная связь».
Влияние опции «Обратная связь» на реактивность центральной нервной системы студенток с различным стилем когнитивной деятельности при выполнении модельной умственной нагрузки. Реактивность вегетативной нервной системы студенток в зависимости от стиля когнитивной деятельности при выполнении заданий модельной умственной нагрузки.
Реактивность вегетативной нервной системы студенток с различным стилем когнитивной деятельности при выполнении модельной умственной нагрузки.
Реактивность вегетативной нервной системы студенток при выполнении заданий модельной умственной нагрузки с опцией «Обратная связь».
Влияние опции «Обратная связь» на реактивность вегетативной нервной системы студенток с различным стилем когнитивной деятельности при выполнении модельной умственной нагрузки. Заключение.
Выводы.
Список сокращений и условных обозначений, используемых в диссертации.
Список литературы.
Приложения.
Научная новизна исследования. Установлено, что в условиях напряженной умственной работы реактивность вегетативной нервной системы у студенток зависит от когнитивного стиля деятельности. На фоне повышения общей мощности вариабельности ритма сердца, в динамике выполнения умственной нагрузки у лиц с импульсивным когнитивным стилем достоверно выражена активность симпатического отдела вегетативной нервной системы; у студенток с рефлексивным когнитивным стилем доминирует вагусный компонент вегетативной регуляции.
Теоретико-практическая значимость. Полученные в ходе исследования результаты расширяют представления о влиянии на процесс адаптации к обучению в вузе стиля когнитивной деятельности и психофизиологических характеристик студенток. Полученные в ходе комплексного психофизиологического обследования данные дополнили существующую базу нейродинамических и функциональных показателей студенток педагогических вузов Уральского региона (база научно-исследовательской лаборатории.
«Адаптация биологических систем к естественным и экстремальным факторам среды», Челябинский государственный педагогический университет). Оглавление.
Введение. Психофизиологическая реактивность студентов в условиях адаптации к учебно-профессиональной деятельности.
Особенности психофизиологической адаптации студентов к факторам учебно-профессиональной деятельности.
Стилевые характеристики учебно-профессиональной деятельности студентов.
Современные подходы к моделированию умственной нагрузки. Организация и методы исследования.
Организация исследования.
Модель регламентированной умственной нагрузки.
Методы исследования. Психофизиологические состояния студенток 18- 23 лет с различным стилем когнитивной деятельности.
Психофизиологические состояния студенток в условиях учебно-профессиональной деятельности.
Особенности функционального состояния вегетативной нервной системы студенток 18-23 лет.
Стилевая характеристика когнитивной деятельности студенток 18-23 лет. Реактивность центральной нервной системы студенток с различным стилем когнитивной деятельности.
Реактивность центральной нервной системы у студенток с различным стилем когнитивной деятельности при выполнении модельной умственной нагрузки.
Реактивность центральной нервной системы у студенток при выполнении модельной умственной нагрузки с опцией «Обратная связь».
Влияние опции «Обратная связь» на реактивность центральной нервной системы студенток с различным стилем когнитивной деятельности при выполнении модельной умственной нагрузки. Реактивность вегетативной нервной системы студенток в зависимости от стиля когнитивной деятельности при выполнении заданий модельной умственной нагрузки.
Реактивность вегетативной нервной системы студенток с различным стилем когнитивной деятельности при выполнении модельной умственной нагрузки.
Реактивность вегетативной нервной системы студенток при выполнении заданий модельной умственной нагрузки с опцией «Обратная связь».
Влияние опции «Обратная связь» на реактивность вегетативной нервной системы студенток с различным стилем когнитивной деятельности при выполнении модельной умственной нагрузки. Заключение.
Выводы.
Список сокращений и условных обозначений, используемых в диссертации.
Список литературы.
Приложения.