Практико-ориентированная монография. Екатеринбург. Изд-во ГОУ ВПО
«Рос. гос. проф.-пед. ун-т», 2010. 172 с.
ISBN 978-5-8050-0368-5 В работе проведено исследование содержания главных концептов теории воспитания как предмета мыслей и эмоций одновременно с привлечением широкого круга литературных источников.
Монография предназначена для студентов всех форм обучения, магистрантов, аспирантов, преподавателей вузов, учителей и сотрудников образовательных учреждений. Содержание
Введение.
Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.
Сущность воспитания.
Место воспитания в целостной структуре образовательного процесса.
Базовые теории воспитания и развития личности.
Социоцентрическая модель педагогической деятельности.
Антропоцентрическая модель педагогической деятельности.
Принципы воспитания.
Характеристика принципов воспитания.
Специфика принципов воспитания.
Национальное своеобразие воспитания.
Система форм и методов воспитания.
Формы воспитания.
Методы воспитания.
Понятие о воспитательных системах.
Система, ее структура и свойства.
Педагогическая система Я. Корчака.
Феномен эмерджентности педагогической системы А. С. Макаренко.
Педагогическое взаимодействие в воспитании.
Педагогическое общение.
Педагогическое взаимодействие.
Педагогическое взаимодействие как вид деятельности.
Условия успешности педагогического взаимодействия.
Коллектив как объект и субъект воспитания.
Содержание концепта «коллектив». Признаки коллектива.
Эволюция коллектива.
Варианты управления коллективом.
Социометрия – один из современных способов управления коллективом.
Заключение.
Библиографический список. © ГОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2010
© Полякова М. В., 2010
ISBN 978-5-8050-0368-5 В работе проведено исследование содержания главных концептов теории воспитания как предмета мыслей и эмоций одновременно с привлечением широкого круга литературных источников.
Монография предназначена для студентов всех форм обучения, магистрантов, аспирантов, преподавателей вузов, учителей и сотрудников образовательных учреждений. Содержание
Введение.
Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.
Сущность воспитания.
Место воспитания в целостной структуре образовательного процесса.
Базовые теории воспитания и развития личности.
Социоцентрическая модель педагогической деятельности.
Антропоцентрическая модель педагогической деятельности.
Принципы воспитания.
Характеристика принципов воспитания.
Специфика принципов воспитания.
Национальное своеобразие воспитания.
Система форм и методов воспитания.
Формы воспитания.
Методы воспитания.
Понятие о воспитательных системах.
Система, ее структура и свойства.
Педагогическая система Я. Корчака.
Феномен эмерджентности педагогической системы А. С. Макаренко.
Педагогическое взаимодействие в воспитании.
Педагогическое общение.
Педагогическое взаимодействие.
Педагогическое взаимодействие как вид деятельности.
Условия успешности педагогического взаимодействия.
Коллектив как объект и субъект воспитания.
Содержание концепта «коллектив». Признаки коллектива.
Эволюция коллектива.
Варианты управления коллективом.
Социометрия – один из современных способов управления коллективом.
Заключение.
Библиографический список. © ГОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2010
© Полякова М. В., 2010