Диссертация на соискание ученой степени кандидата
психологических наук. Специальность: 19.00.07 -
педагогическая психология (психологические науки). СГУ. Смоленск.
2015. - 167 с. Научный руководитель: доктор психологических наук,
профессор Селиванов В. В.
Целью исследования является изучение специфики
воздействия средств виртуальной реальности на развитие мышления и
знаний школьников по математике в ходе обучения.
Объект исследования – развитие математического мышления и знаний школьников в ходе обучения. Предмет исследования – влияние обучающих программ, созданных в ВР, на развитие математического мышления и знаний учеников в учебно-воспитательном процессе. Гипотеза исследования - применение средств виртуальной реальности на уроках математики будет эффективно влиять на ход и результативность мыслительного процесса учеников, а именно: высокая степень анимации обеспечивает реализацию практических действий учащихся в виртуальном пространстве, которые аналогичны их реальным действиям; действия в виртуальной реальности способствуют развитию математических знаний школьников, стимулируют развитие процессуальных характеристик мышления учеников на уроках математики. Содержание
Введение
Психологические основы развития мышления и знаний школьников на уроках математики
Специфика развития мышления и знаний учащихся на уроках математики
Использование виртуальных технологий для развития мышления и знаний школьников
Обзор математических программ, влияющих на развитие мышления и знаний учеников
Механизмы и закономерности развития мышления и знаний школьников при использовании обучающих математических программ, созданных в виртуальной реальности
Влияние образов виртуальной реальности на развитие математических знаний школьников
Воздействие образов виртуальной реальности на развитие мышления школьников
Развёрнутая модель влияния образов виртуальной реальности на мышление учеников
Заключение
Список литературы Приложения
Тест на рефлексию. Методика диагностики уровня развития рефлексивности, опросник А.В. Карпова
Определение особенностей понятийного мышления с помощью методики «исключение лишнего»
Объект исследования – развитие математического мышления и знаний школьников в ходе обучения. Предмет исследования – влияние обучающих программ, созданных в ВР, на развитие математического мышления и знаний учеников в учебно-воспитательном процессе. Гипотеза исследования - применение средств виртуальной реальности на уроках математики будет эффективно влиять на ход и результативность мыслительного процесса учеников, а именно: высокая степень анимации обеспечивает реализацию практических действий учащихся в виртуальном пространстве, которые аналогичны их реальным действиям; действия в виртуальной реальности способствуют развитию математических знаний школьников, стимулируют развитие процессуальных характеристик мышления учеников на уроках математики. Содержание
Введение
Психологические основы развития мышления и знаний школьников на уроках математики
Специфика развития мышления и знаний учащихся на уроках математики
Использование виртуальных технологий для развития мышления и знаний школьников
Обзор математических программ, влияющих на развитие мышления и знаний учеников
Механизмы и закономерности развития мышления и знаний школьников при использовании обучающих математических программ, созданных в виртуальной реальности
Влияние образов виртуальной реальности на развитие математических знаний школьников
Воздействие образов виртуальной реальности на развитие мышления школьников
Развёрнутая модель влияния образов виртуальной реальности на мышление учеников
Заключение
Список литературы Приложения
Тест на рефлексию. Методика диагностики уровня развития рефлексивности, опросник А.В. Карпова
Определение особенностей понятийного мышления с помощью методики «исключение лишнего»