Харків: Монограф, 2012. — 88 с.
«Гендерні шкільні історії» – посібник для освітян, які працюють у
школі й хотіли б підвищити свою гендерну компетентність, розвинути
гендерну чутливість.
Перша частина книги характеризує механізми, за якими шкільна освіта формує відмінності між двома статями, відтворюючи й продукуючи гендерні нерівності в суспільстві. Друга частина пропонує стратегії, за допомогою яких можна протистояти сексизму в учительській діяльності, формувати гендерну компетентність у школярства. Також представлена авторська візія дискусійних гендерних тем – відокремленого за статтю навчання, сексуальності й гомофобії у школі тощо.
Посібник призначений, перш за все, шкільним учителькам і вчителям, адміністраторкам і адміністраторам, студентству педагогічних вишів, найширшій аудиторії, яка цікавиться проблемами шкільної освіти та гендерними дослідженнями. Школа — Яка вона є.
Що таке освіта і навіщо вона потрібна?
Освіта як гендерований соціальний інститут.
«Прихований навчальний план».
Що відбувається з дітьми до школи?
Школа як організаційно-нормативна структура.
Простір школи.
Ідеологія школи, система виховних заходів, ритуалів, свят.
Розподіл посад та науково-предметних профілів.
Гендерований зміст шкільної освіти.
Дискримінаційна мова підручників.
Статуси жінок і чоловіків у суспільстві.
Історія як «his-story».
Сфери соціальної активності, ролі жінок і чоловіків.
Трудове навчання: наскільки вільним є професійний вибір?
Які вони — «справжні» дівчата і хлопці?
Гендерована фізкультура.
Стиль комунікації.
Гомофобія у школі.
Школа — Якою вона може бути.
Гендерні уроки.
Хто готує і проводить гендерні уроки?
Чи багато є гендерно чутливих учительок та вчителів?
Як пояснити дітям, що таке гендер?
Недоліки й обмеження «гендерного уроку».
«Поговорити при нагоді»: як використати різні ситуації для «гендерної» розмови з дітьми.
Як позбавлятися сексизму у своєму вчителюванні?
Дискусійна тема: розділене за статтю навчання.
Дискусійна тема: сексуальність.
Перша частина книги характеризує механізми, за якими шкільна освіта формує відмінності між двома статями, відтворюючи й продукуючи гендерні нерівності в суспільстві. Друга частина пропонує стратегії, за допомогою яких можна протистояти сексизму в учительській діяльності, формувати гендерну компетентність у школярства. Також представлена авторська візія дискусійних гендерних тем – відокремленого за статтю навчання, сексуальності й гомофобії у школі тощо.
Посібник призначений, перш за все, шкільним учителькам і вчителям, адміністраторкам і адміністраторам, студентству педагогічних вишів, найширшій аудиторії, яка цікавиться проблемами шкільної освіти та гендерними дослідженнями. Школа — Яка вона є.
Що таке освіта і навіщо вона потрібна?
Освіта як гендерований соціальний інститут.
«Прихований навчальний план».
Що відбувається з дітьми до школи?
Школа як організаційно-нормативна структура.
Простір школи.
Ідеологія школи, система виховних заходів, ритуалів, свят.
Розподіл посад та науково-предметних профілів.
Гендерований зміст шкільної освіти.
Дискримінаційна мова підручників.
Статуси жінок і чоловіків у суспільстві.
Історія як «his-story».
Сфери соціальної активності, ролі жінок і чоловіків.
Трудове навчання: наскільки вільним є професійний вибір?
Які вони — «справжні» дівчата і хлопці?
Гендерована фізкультура.
Стиль комунікації.
Гомофобія у школі.
Школа — Якою вона може бути.
Гендерні уроки.
Хто готує і проводить гендерні уроки?
Чи багато є гендерно чутливих учительок та вчителів?
Як пояснити дітям, що таке гендер?
Недоліки й обмеження «гендерного уроку».
«Поговорити при нагоді»: як використати різні ситуації для «гендерної» розмови з дітьми.
Як позбавлятися сексизму у своєму вчителюванні?
Дискусійна тема: розділене за статтю навчання.
Дискусійна тема: сексуальність.