Диссертация на соискание ученой степени кандидата
психологических наук. Специальность: 19.00.07 -
педагогическая психология. НГАСУ. Нижний Новгород. 2015. - 227 с.
Научный руководитель: доктор психологических наук, доцент С.Н.
Сорокоумова
Целью диссертационного исследования является
изучение особенностей развития психологической структуры учебной
деятельности студентов
Объект исследования: познавательное и профессиональное развитие студентов в период уровневой системы подготовки
Предмет исследования: психологические характеристики коммуникативного компонента учебной деятельности студентов - будущих педагогов, обучающихся по направлению Психолого-педагогическое образование, критерии и уровни его развития в образовательной среде высшей школы
Гипотезы исследования: коммуникативный компонент учебной деятельности представляет собой развитую коммуникативную деятельность будущих педагогов и включает в себя: мотивы общения (учебные, учебно-профессиональные); коммуникативные действия (социальную перцепцию, умственные, в основе которых лежат особенности развития социального интеллекта); рефлексивно-оценочный компонент основу которого составляет социальное прогнозирование Оглавление
Введение
Теоретический анализ проблемы развития учебной деятельности студентов в современной педагогической психологии
Теория учебной деятельности, её психологическая структура и уровни развития в психолого-педагогических исследованиях
Особенности формирования основных компонентов учебной деятельности у студентов в системе современного высшего образования
Психологические особенности юношеского возраста: развитие познавательного социального интеллекта
Проблема исследования роли и значения коммуникативного компонента учебной деятельности у будущих педагогов в процессе преобразования учебной деятельности студентов в учебно-профессиональную, в условиях образовательного пространства современной высшей школы Изучение особенностей развития компонентов учебной и коммуникативной деятельности студентов в процессе вузовского обучения
Этапы и методы изучения учебной и коммуникативной деятельности студентов бакалаврской и магистерской подготовки
Уровни и психологические механизмы развития учебной и коммуникативной деятельности студентов (констатирующий эксперимент) Формирование мотивов учебного общения, коммуникативных и рефлексивно-оценочных действий в условиях коммуникативно-ориентированной образовательной среды
Психолого-дидактическая программа развития компонентов психологической структуры учебной деятельности студентов
Динамика уровней развития компонентов учебной и коммуникативной деятельности студентов по результатам формирующего эксперимента
Заключение
Библиография Приложения
Банк заданий для проведения письменных квалификационных испытаний в форме решения педагогических ситуаций
Объект исследования: познавательное и профессиональное развитие студентов в период уровневой системы подготовки
Предмет исследования: психологические характеристики коммуникативного компонента учебной деятельности студентов - будущих педагогов, обучающихся по направлению Психолого-педагогическое образование, критерии и уровни его развития в образовательной среде высшей школы
Гипотезы исследования: коммуникативный компонент учебной деятельности представляет собой развитую коммуникативную деятельность будущих педагогов и включает в себя: мотивы общения (учебные, учебно-профессиональные); коммуникативные действия (социальную перцепцию, умственные, в основе которых лежат особенности развития социального интеллекта); рефлексивно-оценочный компонент основу которого составляет социальное прогнозирование Оглавление
Введение
Теоретический анализ проблемы развития учебной деятельности студентов в современной педагогической психологии
Теория учебной деятельности, её психологическая структура и уровни развития в психолого-педагогических исследованиях
Особенности формирования основных компонентов учебной деятельности у студентов в системе современного высшего образования
Психологические особенности юношеского возраста: развитие познавательного социального интеллекта
Проблема исследования роли и значения коммуникативного компонента учебной деятельности у будущих педагогов в процессе преобразования учебной деятельности студентов в учебно-профессиональную, в условиях образовательного пространства современной высшей школы Изучение особенностей развития компонентов учебной и коммуникативной деятельности студентов в процессе вузовского обучения
Этапы и методы изучения учебной и коммуникативной деятельности студентов бакалаврской и магистерской подготовки
Уровни и психологические механизмы развития учебной и коммуникативной деятельности студентов (констатирующий эксперимент) Формирование мотивов учебного общения, коммуникативных и рефлексивно-оценочных действий в условиях коммуникативно-ориентированной образовательной среды
Психолого-дидактическая программа развития компонентов психологической структуры учебной деятельности студентов
Динамика уровней развития компонентов учебной и коммуникативной деятельности студентов по результатам формирующего эксперимента
Заключение
Библиография Приложения
Банк заданий для проведения письменных квалификационных испытаний в форме решения педагогических ситуаций