Диссертация на соискание ученой степени кандидата
психологических наук. Специальность: 19.00.07 –
педагогическая психология (психологические науки). Южный
федеративный университет. Ростов-на-Дону. 2014. —- 184 с. Научный
руководитель: доктор психологических наук, профессор, Скрипкина
Татьяна Петровна.
Цель исследования – изучение доверия к себе как
условия профессиональной самореализации воспитателей дошкольных
образовательных организаций.
Объект исследования – профессиональная деятельность воспитателей дошкольных образовательных организаций.
Предмет исследования – доверие как условие самореализации в профессиональной сфере воспитателей дошкольных образовательных организаций.
Гипотезы исследования. Удовлетворенность самореализацией жизни в целом для воспитателей дошкольных образовательных организаций возможна только при условии высокого уровня профессиональной самореализацией. Существуют различные типы личностно-профессиональной самореализации, представленность которых может быть взаимосвязана со сроком пребывания в профессии.
Практическая значимость исследования состоит в том, что результаты исследования, позволяют прогнозировать изменения личности и профессиональной деятельности педагогов, на основе анализа динамики меры доверия к себе и основных эмпирических показателей личностно-профессиональной самореализации, определять направления наиболее эффективного сопровождения профессиональной деятельности педагогов; полученные результаты могут быть использованы при разработке учебно-методических комплексов по психологии личности, педагогической психологии и психологии развития; разработанные рекомендации могут быть использованы руководителями дошкольных образовательных организаций, сотрудниками методической службы, преподавателями системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования; выводы и обобщения могут послужить основой для по- следующих исследований по проблемам профессиональной самореализации педагогов. Оглавление.
Введение. Теоретические основы исследования самореализации педагогов в профессиональной сфере.
Психологические особенности профессиональной деятельности воспитателей дошкольных образовательных организаций.
Самореализация личности в профессиональной сфере как психолого-педагогическая проблема.
Доверие как психологическая проблема.
Доверие к себе как внутриличностный конструкт.
Модель личностно-профессиональной самореализации, включающая фактор доверия. Эмпирическое исследование доверия к себе у воспитателей дошкольных образовательных организаций как условия профессиональной самореализации.
Организация, описание методов исследования и характеристика выборки.
Анализ различий между педагогами с разной выраженностью тенденции давать социально-желательные ответы.
Анализ выраженности доверия к себе у воспитателей дошкольных образовательных организаций.
Характеристика различных аспектов самореализации воспитателей дошкольных образовательных организаций.
Анализ результатов изучения взаимосвязи доверия к себе и профессиональной самореализации воспитателей дошкольных образовательных организаций.
Рекомендации по работе с педагогами. Заключение.
Литература.
Приложения.
Объект исследования – профессиональная деятельность воспитателей дошкольных образовательных организаций.
Предмет исследования – доверие как условие самореализации в профессиональной сфере воспитателей дошкольных образовательных организаций.
Гипотезы исследования. Удовлетворенность самореализацией жизни в целом для воспитателей дошкольных образовательных организаций возможна только при условии высокого уровня профессиональной самореализацией. Существуют различные типы личностно-профессиональной самореализации, представленность которых может быть взаимосвязана со сроком пребывания в профессии.
Практическая значимость исследования состоит в том, что результаты исследования, позволяют прогнозировать изменения личности и профессиональной деятельности педагогов, на основе анализа динамики меры доверия к себе и основных эмпирических показателей личностно-профессиональной самореализации, определять направления наиболее эффективного сопровождения профессиональной деятельности педагогов; полученные результаты могут быть использованы при разработке учебно-методических комплексов по психологии личности, педагогической психологии и психологии развития; разработанные рекомендации могут быть использованы руководителями дошкольных образовательных организаций, сотрудниками методической службы, преподавателями системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования; выводы и обобщения могут послужить основой для по- следующих исследований по проблемам профессиональной самореализации педагогов. Оглавление.
Введение. Теоретические основы исследования самореализации педагогов в профессиональной сфере.
Психологические особенности профессиональной деятельности воспитателей дошкольных образовательных организаций.
Самореализация личности в профессиональной сфере как психолого-педагогическая проблема.
Доверие как психологическая проблема.
Доверие к себе как внутриличностный конструкт.
Модель личностно-профессиональной самореализации, включающая фактор доверия. Эмпирическое исследование доверия к себе у воспитателей дошкольных образовательных организаций как условия профессиональной самореализации.
Организация, описание методов исследования и характеристика выборки.
Анализ различий между педагогами с разной выраженностью тенденции давать социально-желательные ответы.
Анализ выраженности доверия к себе у воспитателей дошкольных образовательных организаций.
Характеристика различных аспектов самореализации воспитателей дошкольных образовательных организаций.
Анализ результатов изучения взаимосвязи доверия к себе и профессиональной самореализации воспитателей дошкольных образовательных организаций.
Рекомендации по работе с педагогами. Заключение.
Литература.
Приложения.