Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата
психологічних наук. Спеціальність: 19.00.07 – педагогічна
та вікова психологія. Інститут психології імені Г.С.Костюка. Київ –
2016 – 243 с.
Мета дослідження: полягає у з’ясуванні
психологічних умов, що забезпечують становлення соціального статусу
школяра в молодшому шкільному віці.
Об'єкт дослідження: процес становлення соціального
статусу школяра.
Предметом дослідження є психологічні умови становлення соціального статусу молодшого школяра. Гіпотеза дослідження: становлення соціального статусу молодшого школяра передбачає єдність зовнішніх (входження дитини до шкільного соціально-нормативного середовища і вплив референтних осіб) та внутрішніх психологічних умов, якими виступають міра сформованості та взаємоузгодженості соціальної позиції і соціальної ідентичності молодшого школяра та їх окремих компонентів. Зміст
Вступ
Теоретико-методологічні основи дослідження психологічних умов становлення соціального статусу молодшого школяра
Соціальний статус особистості як предмет наукового дослідження
Психологічні умови становлення соціального статусу молодшого школяра
Особливості становлення соціального статусу школяра в молодшому шкільному віці
Емпіричне дослідження психологічних умов становлення соціального статусу молодшого школяра
Обґрунтування методичного інструментарію емпіричного дослідження психологічних умов становлення соціального статусу молодшого школяра
Особливості рольової поведінки молодшого школяра як показника становлення соціального статусу
Особливості розвитку соціальної позиції та соціальної ідентичності молодших школярів
Психологічні особливості молодших школярів із різним рівнем сформованості соціального статусу
Програма психологічного супроводу становлення соціального статусу молодшого школяра
Обґрунтування програми психологічного супроводу становлення соціального статусу молодшого школяра
Змістові та методичні аспекти програми психологічного супроводу становлення соціального статусу молодшого школяра
Аналіз результатів впровадження програми психологічного супроводу становлення соціального статусу молодшого школяра
Висновки
Список використаних джерел Додатки
Зміст корекційно-розвивальної програми для учнів другого класу “Я — школяр”
Предметом дослідження є психологічні умови становлення соціального статусу молодшого школяра. Гіпотеза дослідження: становлення соціального статусу молодшого школяра передбачає єдність зовнішніх (входження дитини до шкільного соціально-нормативного середовища і вплив референтних осіб) та внутрішніх психологічних умов, якими виступають міра сформованості та взаємоузгодженості соціальної позиції і соціальної ідентичності молодшого школяра та їх окремих компонентів. Зміст
Вступ
Теоретико-методологічні основи дослідження психологічних умов становлення соціального статусу молодшого школяра
Соціальний статус особистості як предмет наукового дослідження
Психологічні умови становлення соціального статусу молодшого школяра
Особливості становлення соціального статусу школяра в молодшому шкільному віці
Емпіричне дослідження психологічних умов становлення соціального статусу молодшого школяра
Обґрунтування методичного інструментарію емпіричного дослідження психологічних умов становлення соціального статусу молодшого школяра
Особливості рольової поведінки молодшого школяра як показника становлення соціального статусу
Особливості розвитку соціальної позиції та соціальної ідентичності молодших школярів
Психологічні особливості молодших школярів із різним рівнем сформованості соціального статусу
Програма психологічного супроводу становлення соціального статусу молодшого школяра
Обґрунтування програми психологічного супроводу становлення соціального статусу молодшого школяра
Змістові та методичні аспекти програми психологічного супроводу становлення соціального статусу молодшого школяра
Аналіз результатів впровадження програми психологічного супроводу становлення соціального статусу молодшого школяра
Висновки
Список використаних джерел Додатки
Зміст корекційно-розвивальної програми для учнів другого класу “Я — школяр”