Методические рекомендации для учителей и школьных психологов. -
Ульяновск: ИПК ПРО, 1998. - 64 с. ISBN/ISSN:5-7432-0193-5.
В условиях необходимости перехода к личностно ориентированному образованию перед учителями и психологами встает проблема организации развивающей работы с учащимися, способствующей успешному освоению ими учебной деятельности, формирование которой является важнейшей задачей образовательного учреждения. Авторы методических рекомендаций предлагают описание возможных путей формирования учебной деятельности школьников. Методические рекомендации адресованы учителям, школьным психологам, руководителям образовательных учреждений, слушателям курсов повышения квалификации.
Содержание:
Введение.
Взаимодействие психолога и учителя по формированию учебной деятельности школьников.
Развитие учебной мотивации школьников.
Развитие операционального компонента учебной деятельности.
Развитие контрольно-оценочных способностей учащихся.
Приложение.
В условиях необходимости перехода к личностно ориентированному образованию перед учителями и психологами встает проблема организации развивающей работы с учащимися, способствующей успешному освоению ими учебной деятельности, формирование которой является важнейшей задачей образовательного учреждения. Авторы методических рекомендаций предлагают описание возможных путей формирования учебной деятельности школьников. Методические рекомендации адресованы учителям, школьным психологам, руководителям образовательных учреждений, слушателям курсов повышения квалификации.
Содержание:
Введение.
Взаимодействие психолога и учителя по формированию учебной деятельности школьников.
Развитие учебной мотивации школьников.
Развитие операционального компонента учебной деятельности.
Развитие контрольно-оценочных способностей учащихся.
Приложение.