Учебно-методическое пособие для студентов высших учебных заведений
педагогического профиля. — Барановичи: БарГУ, 2010. — 106 с.
В учебно-методическом пособии рассматриваются сущностная
характеристика готовности учащихся к конструктивному (этическому)
самоутверждению, основы дифференцированного подхода к учащимся при
осуществлении трансформации у них отрицательных стратегий
самоутверждения (самоподавления и доминирования) в готовность к
конструктивному самоутверждению. С учетом дифференцированного
подхода представлены особенности организации наиболее
распространенных видов культурно-досуговой деятельности (дискотеки,
смотра-конкурса художественной самодеятельности), позволяющие
формировать структурные компоненты готовности.
Адресуется преподавателям и студентам высших учебных заведений педагогического профиля, классным руководителям общеобразовательных учреждений, кураторам учебных заведений профессионально—технического образования и средних специальных учебных заведений, слушателям системы повышения квалификации педагогических кадров. Дифференцированный подход к учащимся при формированиию у них готовности к конструктивному самоутверждению.
Дифференцированный подход к учащимся при организации культурно-досуговой деятельности.[i][/i]
Адресуется преподавателям и студентам высших учебных заведений педагогического профиля, классным руководителям общеобразовательных учреждений, кураторам учебных заведений профессионально—технического образования и средних специальных учебных заведений, слушателям системы повышения квалификации педагогических кадров. Дифференцированный подход к учащимся при формированиию у них готовности к конструктивному самоутверждению.
Дифференцированный подход к учащимся при организации культурно-досуговой деятельности.[i][/i]