Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата
психологічних наук. Хмельницький, Робота виконана в Національній
академії Державної прикордонної служби України імені Богдана
Хмельницького. 2010. – 22 с.
19.00.07 – педагогічна та вікова психологія
Науковий керівник: доктор психологічних наук, доцент Лефтеров В.О.
Анотація.
Досліджено феномен автентичності як системної якості особистості та як психологічного ресурсу її самоорганізації, що забезпечує багатство його індивідуальних проявів. Виявлено сутність, структуру й особливості самоорганізації курсантів-прикордонників. Визначено психологічний механізм впливу самоорганізації курсантів-прикордонників на формування у них професійно важливих рис. Розкрито особливості самоорганізації як чинника успішності навчання майбутніх офіцерів-прикордонників. Обґрунтовано й експериментально перевірено психолого-педагогічні умови розвитку здатності до самоорганізації з метою оволодіння майбутньою професійною діяльністю, а також професійного саморозвитку особистості курсанта-прикордонника. Розроблено модель особистісно-орієнтованого розвитку здатності до самоорганізації майбутнього офіцера-прикордонника. Мета дослідження – теоретично обґрунтувати та емпірично дослідити основні психолого-педагогічні умови розвитку здатності до самоорганізації
у майбутніх офіцерів-прикордонників. Об’єкт дослідження – самоорганізація особистості курсантів-прикордонників. Предмет дослідження – психолого-педагогічні умови розвитку здатності до самоорганізації у майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі їх професійної підготовки. Практичне значення отриманих результатів дослідження.
Основні результати дослідження можуть бути використані: командуванням, виховними структурами, науково-педагогічним складом, командирами курсантських підрозділів Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького для підвищення рівня їхньої професійної підготовки, успішності курсантів молодших курсів, що зазнають труднощів у адаптації до навчання, і курсантів старших курсів – при вивченні професійно орієнтованих навчальних дисциплін; у вищих навчальних закладах Міністерства оборони, Міністерства внутрішніх справ та Служби безпеки України при визначенні змісту й методики навчання в межах професійної підготовки і перепідготовки офіцерських кадрів.
Досліджено феномен автентичності як системної якості особистості та як психологічного ресурсу її самоорганізації, що забезпечує багатство його індивідуальних проявів. Виявлено сутність, структуру й особливості самоорганізації курсантів-прикордонників. Визначено психологічний механізм впливу самоорганізації курсантів-прикордонників на формування у них професійно важливих рис. Розкрито особливості самоорганізації як чинника успішності навчання майбутніх офіцерів-прикордонників. Обґрунтовано й експериментально перевірено психолого-педагогічні умови розвитку здатності до самоорганізації з метою оволодіння майбутньою професійною діяльністю, а також професійного саморозвитку особистості курсанта-прикордонника. Розроблено модель особистісно-орієнтованого розвитку здатності до самоорганізації майбутнього офіцера-прикордонника. Мета дослідження – теоретично обґрунтувати та емпірично дослідити основні психолого-педагогічні умови розвитку здатності до самоорганізації
у майбутніх офіцерів-прикордонників. Об’єкт дослідження – самоорганізація особистості курсантів-прикордонників. Предмет дослідження – психолого-педагогічні умови розвитку здатності до самоорганізації у майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі їх професійної підготовки. Практичне значення отриманих результатів дослідження.
Основні результати дослідження можуть бути використані: командуванням, виховними структурами, науково-педагогічним складом, командирами курсантських підрозділів Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького для підвищення рівня їхньої професійної підготовки, успішності курсантів молодших курсів, що зазнають труднощів у адаптації до навчання, і курсантів старших курсів – при вивченні професійно орієнтованих навчальних дисциплін; у вищих навчальних закладах Міністерства оборони, Міністерства внутрішніх справ та Служби безпеки України при визначенні змісту й методики навчання в межах професійної підготовки і перепідготовки офіцерських кадрів.