Монография. – М.: Изд-во ≪КРЕДО≫, 2010. – 414 с.
В монографии представлен новый взгляд на учебно-познавательный опыт
обучающегося как интегральный элемент целостного опыта, дано его
психологическое обоснование.
Осуществлен теоретический и эмпирический анализ психологических представлений о рефлексивном и образном компоненте учебно-познавательного опыта обучающихся. Приведена теоретически обоснованная модель рефлексивной самооценки и оценки обучающихся. Изложены разработанные автором методика рефлексивной самооценки обучающихся в учебной деятельности и методика изучения словесного перевода понятия ≪Учебно-познавательный опыт≫ посредством рисунков обучающихся.
Работа адресована психологам, педагогам и другим специалистам, разрабатывающим проблему целостного опыта обучающихся как субъекта различных сфер жизнедеятельности. Содержание
Введение
Учебно-познавательный опыт как категория психологической науки
К истории дискуссий об опыте обучающихся
Проблема исследования опыта обучающихся
Особенности и противоречия в подходах к психологическому изучению категории ≪опыт≫
Концепция субъектного опыта
Концепция ментального опыта
Изучение профессионального опыта
≪Структура≫ опыта как психологическая категория
Научные подходы к изучению структуры опыта
Контент-анализ научных публикаций по проблеме учебно-познавательного опыта обучающихся Психологическая характеристика учебно-познавательного опыта обучающихся
Понятие и содержание учебно-познавательного опыта
Предметно-результативный компонент
Рефлексивно-оценочный компонент учебно-познавательного опыта
Образный компонент учебно-познавательного опыта
Модель рефлексивно-оценочного компонента учебно-познавательного опыта Методика изучения и развития учебно-познавательного опыта
Разработка методики изучения и развития рефлексивно-оценочного компонента учебно-познавательного опыта обучающихся
Проверка валидности методики изучения и развития рефлексивно-оценочного компонента учебно-познавательного опыта обучающихся
Методика изучения образного компонента учебно-познавательного опыта обучающихся Влияние организации учебно-познавательного опыта обучающихся на эффективность их учебной деятельности
Взаимосвязь субъектного, ментального и учебно-познавательного опыта обучающихся субъектов как фактор эффективности обучения
Факторная структура взаимосвязей переменных учебно-познавательного, ментального и субъектного опыта обучающихся с разной успеваемостью Программа развития учебно-познавательного опыта обучающихся
Пояснительная записка
Содержание материалов к программе по развитию учебно-познавательного опыта обучающихся
Используемые классификации психолого-педагогических методов
Содержание программы по развитию учебно-познавательного опыта обучающихся
Результаты формирующего эксперимента
Заключение
Библиографический список
Приложение
Осуществлен теоретический и эмпирический анализ психологических представлений о рефлексивном и образном компоненте учебно-познавательного опыта обучающихся. Приведена теоретически обоснованная модель рефлексивной самооценки и оценки обучающихся. Изложены разработанные автором методика рефлексивной самооценки обучающихся в учебной деятельности и методика изучения словесного перевода понятия ≪Учебно-познавательный опыт≫ посредством рисунков обучающихся.
Работа адресована психологам, педагогам и другим специалистам, разрабатывающим проблему целостного опыта обучающихся как субъекта различных сфер жизнедеятельности. Содержание
Введение
Учебно-познавательный опыт как категория психологической науки
К истории дискуссий об опыте обучающихся
Проблема исследования опыта обучающихся
Особенности и противоречия в подходах к психологическому изучению категории ≪опыт≫
Концепция субъектного опыта
Концепция ментального опыта
Изучение профессионального опыта
≪Структура≫ опыта как психологическая категория
Научные подходы к изучению структуры опыта
Контент-анализ научных публикаций по проблеме учебно-познавательного опыта обучающихся Психологическая характеристика учебно-познавательного опыта обучающихся
Понятие и содержание учебно-познавательного опыта
Предметно-результативный компонент
Рефлексивно-оценочный компонент учебно-познавательного опыта
Образный компонент учебно-познавательного опыта
Модель рефлексивно-оценочного компонента учебно-познавательного опыта Методика изучения и развития учебно-познавательного опыта
Разработка методики изучения и развития рефлексивно-оценочного компонента учебно-познавательного опыта обучающихся
Проверка валидности методики изучения и развития рефлексивно-оценочного компонента учебно-познавательного опыта обучающихся
Методика изучения образного компонента учебно-познавательного опыта обучающихся Влияние организации учебно-познавательного опыта обучающихся на эффективность их учебной деятельности
Взаимосвязь субъектного, ментального и учебно-познавательного опыта обучающихся субъектов как фактор эффективности обучения
Факторная структура взаимосвязей переменных учебно-познавательного, ментального и субъектного опыта обучающихся с разной успеваемостью Программа развития учебно-познавательного опыта обучающихся
Пояснительная записка
Содержание материалов к программе по развитию учебно-познавательного опыта обучающихся
Используемые классификации психолого-педагогических методов
Содержание программы по развитию учебно-познавательного опыта обучающихся
Результаты формирующего эксперимента
Заключение
Библиографический список
Приложение