Григорьева М.В. Развитие способности к импровизации у младших школьников в художественной деятельности

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Специальность: 19.00.07 – педагогическая психология. РГПУ. Санкт-Петербург. – 2016. — 211 с. Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор Барышева Тамара Александровна Цель исследования: теоретически и экспериментально определить психологические особенности и возможности развития способности к импровизации у младших школьников в художественной деятельности. Объект исследования: младший школьник в художественно-импровизационной деятельности. Предмет исследования – психологические факторы и особенности развития способности к импровизации у младших школьников в художественной деятельности. Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что способность к импровизации в младшем школьном возрасте является сложным психическим образованием, имеет многофакторную обусловленность; развитие способности к импровизации возможно в условиях реализации экспериментальной интегративной арт-тренинговой программы, основанной на системе импровизационных заданий и арт-технологий, соответствующих природе импровизации как вида творческой деятельности и возрастным особенностям младших школьников. Оглавление
Введение
Теоретико-методологические основания исследования проблемы развития способности к импровизации в художественной деятельности в младшем школьном возрасте
Импровизация как социокультурный и психологический феномен
Психологические предпосылки развития способности к импровизации в младшем школьном возрасте
Художественная деятельность как фактор развития способности к импровизации в младшем школьном возрасте Организация и методы экспериментального исследования
Эмпирическая база и общая организация исследования
Диагностическая программа и обоснование методик эмпирического исследования
Экспериментальная арт-тренинговая программа развития способности к импровизации у младших школьников
Методы количественного и качественного анализа эмпирических данных Психологические факторы и особенности развития способности к импровизации в младшем школьном возрасте в художественной деятельности
Психологические особенности развития способности к импровизации в младшем школьном возрасте
Типологические профили развития способности к импровизации в младшем школьном возрасте
Гендерные различия в развитии способности к импровизации в младшем школьном возрасте
Влияние различных видов художественной деятельности на развитие способности к импровизации в младшем школьном возрасте
Динамика развития способности к импровизации у младших школьников (по результатам реализации арт-тренинговой программы)
Заключение
Список литература Приложения
Тест Дж. Гилфорда и Е.П. Торранса
Опросник креативности Дж. Рензулл
Тест «Сила интуиции» А.И. Доровской (модифицированный)
Тест «Свобода ассоциаций» Х. Зиверт
Методика «Мотивация к успеху», Т. Элерс (модификационный)
Тест «Сравнение похожих рисунков» (The Matching Familiar Figures Test, MFFT) Дж. Каган
Тест Струпа (Stroop Test)
Методика А. С. Лачинса «Гибкость мышления»
«Интеллектуальная лабильность» (модификация С.Н. Костроминой)