Диссертация на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. Душанбе, Республика Таджикистан.
Академии образования Таджикистана, 2015. — 166 с. Специальность:
13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования
(педагогические науки). Научный руководитель: доктор педагогических
наук, академик АОТ, профессор Лутфуллоев Махмадулло.
Цель исследования заключается в определении
педагогического влияния чтения философских рассказов методом
исследовательского сообщества на укрепление и обучение
(эмоционально-когнитивной) эмпатии у учащихся пятого класса
начальной школы.
Новизна исследования заключается в том, что в нём впервые: установлено влияние рассказов методом «исследовательского сообщества» на укрепление и обучение учащихся пятого класса начальных школ (эмоциональной и когнитивной) эмпатии; определено влияние чтения рассказов методом «исследовательского сообщества» на обучение учащихся эмоциональной эмпатии; выявлен влияние чтения рассказов методом «исследовательского сообщества» на воспитание когнитивной эмпатии учащихся; установлена разница влияния чтения рассказов методом исследовательского сообщества на обучение учащихся – девочек и мальчиков (эмоциональной, когнитивной) эмпатии; стандартизирован вопросник «самоотчета» (эмоциональной, когнитивной) эмпатии детей для иранских учащихся.
Теоретическая значимость исследования заключается в использовании его результатов для оценки и анализа научных источников в области обучения эмпатии и расширения знаний в области воспитания и обучения эмпатии.
Практическая значимость исследования. Полученные результаты исследования могут быть использованы системой образования, педагогами, родителями и ответственными лицами в сфере обучения и воспитания детей, государственными, негосударственными и международными организациями, занимающимися и поддерживающие детей (центры исправления и воспитания детей, реабилитации несовершеннолетних, защиты детей в трудных условиях) для: использования рассказов с целью повышения когнитивных и эмоциональных способностей детей и подростков; уменьшения семейных конфликтов, возникающих из-за отсутствия взаимопонимания между родителями и детьми; снижения агрессии и вреда другим в школах, особенно в школах для мальчиков; снижения уровня преступности среди детей и подростков, снижения преступности среди молодежи в целях «саморегуляции» и «самоисправления»; укрепления солидарности и поддержки друг друга в условиях кризиса и стихийных бедствий; предотвращения этнических, религиозных и сексуальных насилий у подростков и молодежи, воспитания и повышения толерантности к различию других; изменения отношения и повышения культуры диалога в местном обществе и более крупных группах. Содержание
Введение
Теоретические основы эмпатии и философских рассказов
Сущность и аспекты эмпатии
Человеческие составляющие эмпатии и методы ее измерения
Теоретические основы рассказа и философских рассказов
Воспитательное влияние чтения философских рассказов на развитие эмпатии учащихся начальных школ
Моделирование программы обучения философии для учащихся в качестве модели обучение эмпатии учащимся и организация эмпирического исследования
Статистический анализ проверки влияния чтения философских рассказов методом «исследовательского сообщества» на воспитание эмпатии учащихся
Педагогические результаты чтения философских рассказов методом «исследовательского сообщества» на воспитание эмпатии учащихся
Заключение
Список использованной литературы
Новизна исследования заключается в том, что в нём впервые: установлено влияние рассказов методом «исследовательского сообщества» на укрепление и обучение учащихся пятого класса начальных школ (эмоциональной и когнитивной) эмпатии; определено влияние чтения рассказов методом «исследовательского сообщества» на обучение учащихся эмоциональной эмпатии; выявлен влияние чтения рассказов методом «исследовательского сообщества» на воспитание когнитивной эмпатии учащихся; установлена разница влияния чтения рассказов методом исследовательского сообщества на обучение учащихся – девочек и мальчиков (эмоциональной, когнитивной) эмпатии; стандартизирован вопросник «самоотчета» (эмоциональной, когнитивной) эмпатии детей для иранских учащихся.
Теоретическая значимость исследования заключается в использовании его результатов для оценки и анализа научных источников в области обучения эмпатии и расширения знаний в области воспитания и обучения эмпатии.
Практическая значимость исследования. Полученные результаты исследования могут быть использованы системой образования, педагогами, родителями и ответственными лицами в сфере обучения и воспитания детей, государственными, негосударственными и международными организациями, занимающимися и поддерживающие детей (центры исправления и воспитания детей, реабилитации несовершеннолетних, защиты детей в трудных условиях) для: использования рассказов с целью повышения когнитивных и эмоциональных способностей детей и подростков; уменьшения семейных конфликтов, возникающих из-за отсутствия взаимопонимания между родителями и детьми; снижения агрессии и вреда другим в школах, особенно в школах для мальчиков; снижения уровня преступности среди детей и подростков, снижения преступности среди молодежи в целях «саморегуляции» и «самоисправления»; укрепления солидарности и поддержки друг друга в условиях кризиса и стихийных бедствий; предотвращения этнических, религиозных и сексуальных насилий у подростков и молодежи, воспитания и повышения толерантности к различию других; изменения отношения и повышения культуры диалога в местном обществе и более крупных группах. Содержание
Введение
Теоретические основы эмпатии и философских рассказов
Сущность и аспекты эмпатии
Человеческие составляющие эмпатии и методы ее измерения
Теоретические основы рассказа и философских рассказов
Воспитательное влияние чтения философских рассказов на развитие эмпатии учащихся начальных школ
Моделирование программы обучения философии для учащихся в качестве модели обучение эмпатии учащимся и организация эмпирического исследования
Статистический анализ проверки влияния чтения философских рассказов методом «исследовательского сообщества» на воспитание эмпатии учащихся
Педагогические результаты чтения философских рассказов методом «исследовательского сообщества» на воспитание эмпатии учащихся
Заключение
Список использованной литературы