Учебник. — М.: Перо, 2016. — 276 с. — ISBN 978-5-906900-47-0.
В учебнике представлены теоретико-методологические основы, история
становления и современная ситуация развития психологической
диагностики в системе образования. Обзор тем, включенных в учебник,
способствует формированию общих профессиональных компетенций,
необходимых студентам-психологам при подготовке к экзаменам и
практической деятельности.
Учебник представляет интерес для педагогов-психологов и студентов психологических факультетов очной и заочной форм обучения, слушателей факультетов переподготовки в области практической психологии образования, психологов, работающих в сфере образования. Введение
Теоретико-методологические аспекты психологической диагностики в сфере образования
Феноменология психологической диагностики: актуальность, практическая значимость, понятие психологической диагностики и психологического диагноза
Категории «здоровье» и «норма» в формулировании психологического диагноза
Цели, задачи психологической диагностики в сфере образования
Принципы психодиагностической деятельности в сфере образования
Профессиональные функции психолога диагноста
Психологический скрининг, мониторинг, обследование и другие виды психодиагностической деятельности психолога в сфере образования
Вопросы и задания для самопроверки и семинарских занятий
История становления и современная ситуация развития психологической диагностики в сфере образования
История развития психологической диагностики в сфере образования
Проблемы современной психодиагностической практики психолога в сфере образования
Актуальные и перспективные направления психологической диагностики в сфере образования
Вопросы и задания для самопроверки и семинарских занятий
Практические аспекты диагностико–аналитической деятельности психолога образования
Основные субъекты и ситуации психодиагностической деятельности в сфере образования
Диагностический минимум психолога в сфере образования и основные формы его реализации
Технология проведения психодиагностического обследования в образовательном учреждении (этапы, требования к организации)
Аналитическая деятельность по результатам психодиагностической работы педагога-психолога
Психологическое информирование основных субъектов образования о результатах психодиагностического обследование
Информационно-коммуникационные технологии диагностико–аналитической деятельности психолога в сфере образования
Вопросы и задания для самопроверки и семинарских занятий
Заключение
Словарь терминов
Список литературы
Приложение
Учебник представляет интерес для педагогов-психологов и студентов психологических факультетов очной и заочной форм обучения, слушателей факультетов переподготовки в области практической психологии образования, психологов, работающих в сфере образования. Введение
Теоретико-методологические аспекты психологической диагностики в сфере образования
Феноменология психологической диагностики: актуальность, практическая значимость, понятие психологической диагностики и психологического диагноза
Категории «здоровье» и «норма» в формулировании психологического диагноза
Цели, задачи психологической диагностики в сфере образования
Принципы психодиагностической деятельности в сфере образования
Профессиональные функции психолога диагноста
Психологический скрининг, мониторинг, обследование и другие виды психодиагностической деятельности психолога в сфере образования
Вопросы и задания для самопроверки и семинарских занятий
История становления и современная ситуация развития психологической диагностики в сфере образования
История развития психологической диагностики в сфере образования
Проблемы современной психодиагностической практики психолога в сфере образования
Актуальные и перспективные направления психологической диагностики в сфере образования
Вопросы и задания для самопроверки и семинарских занятий
Практические аспекты диагностико–аналитической деятельности психолога образования
Основные субъекты и ситуации психодиагностической деятельности в сфере образования
Диагностический минимум психолога в сфере образования и основные формы его реализации
Технология проведения психодиагностического обследования в образовательном учреждении (этапы, требования к организации)
Аналитическая деятельность по результатам психодиагностической работы педагога-психолога
Психологическое информирование основных субъектов образования о результатах психодиагностического обследование
Информационно-коммуникационные технологии диагностико–аналитической деятельности психолога в сфере образования
Вопросы и задания для самопроверки и семинарских занятий
Заключение
Словарь терминов
Список литературы
Приложение