Диссертация на соискание ученой степени доктора
педагогических наук. Специальность: 13.00.08 – теория и
методика профессионального образования. МПГУ. Москва. 2015. — 459
с. Научный консультант: доктор педагогических наук, профессор Е.А.
Леванова.
Цель исследования: разработать концептуальные
основы духовно-нравственного воспитания будущего учителя с учетом
педагогических возможностей краеведения в процессе профессиональной
подготовки, а также теоретически обосновать и экспериментально
проверить педагогические условия, обеспечивающие эффективность
данного процесса.
Объект исследования – профессиональная подготовка учителя в системе высшего образования.
Предмет исследования - духовно-нравственное воспитание будущего учителя на материале краеведения.
Определение вышеуказанных характеристик позволило сформулировать гипотезу диссертационной работы: эффективность духовно- нравственного воспитания учителя в процессе профессиональной подготовки может быть существенно повышена, если: определено содержание и актуализированы ресурсные возможности краеведения как фактора духовно-нравственного воспитания учителя в образовательном процессе высшего учебного заведения; разработана и реализована концептуальная модель духовно- нравственного воспитания будущего учителя в процессе профессиональной подготовки в вузе с учетом педагогических возможностей краеведения, выделены ее структурные составляющие и условия функционирования.
Научная новизна. Результаты исследования содержат решение крупной научной проблемы, связанной с выявлением педагогических возможностей краеведения в духовно-нравственном воспитании будущего учителя, методологических и теоретических оснований данного процесса, содержания, методического обеспечения и педагогических условий, обеспечивающие эффективность данного процесса.
Практическая значимость исследования заключается в том, что оно направлено на совершенствование педагогической деятельности в аспекте духовно-нравственного воспитания учителя на материале краеведения в образовательном процессе высшего учебного заведения; внедрена в образовательный процесс вуза концептуальная модель духовно- нравственного воспитания учителя в процессе профессиональной подготовки с учетом педагогических возможностей краеведения; разработана операционально-процессуальная составляющая духовно-нравственного воспитания учителя в процессе профессиональной подготовки с использованием дидактических форм, методов и средств краеведения; разработан диагностический инструментарий оценки результативности духовно-нравственного воспитания будущего учителя на материале краеведения и возможности его прогнозирования и коррекции; экспериментально обоснована совокупность педагогических условий эффективности духовно-нравственного воспитания учителя на материале краеведения в процессе профессиональной подготовки в вузе. Содержание.
Введение.
Научно-теоретические основы духовно-нравственного воспитания современного учителя.
Духовно-нравственное воспитание в теории и практике педагогической науки.
Методологические основания духовно-нравственного воспитания современного учителя.
Формирование духовно-нравственных ценностей педагога как педагогическая проблема.
Потенциал образовательного пространства вуза в духовно-нравственном воспитании будущего учителя. Краеведение как фактор духовно- нравственного воспитания будущего учителя.
Духовно-нравственные позиции современного учителя в условиях модернизации образования.
Развитие краеведения как общепедагогической дисциплины профессиональной подготовки учителя в вузе.
Интегративные возможности краеведения как фактора духовно-нравственного воспитания будущего учителя.
Сущность и содержание духовно-нравственного воспитания будущего педагога в процессе профессиональной подготовки. Моделирование процесса духовно- нравственного воспитания будущего учителя с учетом педагогических возможностей краеведения.
Диагностика духовно-нравственной воспитанности будущего учителя.
Организации образовательного пространства вуза с учетом педагогических возможностей краеведения в системе духовно-нравственного воспитания.
Концептуальная модель духовно-нравственного воспитания учителя в процессе профессиональной подготовки.
Экспериментальное исследование результативности духовно-нравственного воспитания будущего педагога в процессе подготовки в вузе. Заключение.
Список литературы.
Приложение.
Объект исследования – профессиональная подготовка учителя в системе высшего образования.
Предмет исследования - духовно-нравственное воспитание будущего учителя на материале краеведения.
Определение вышеуказанных характеристик позволило сформулировать гипотезу диссертационной работы: эффективность духовно- нравственного воспитания учителя в процессе профессиональной подготовки может быть существенно повышена, если: определено содержание и актуализированы ресурсные возможности краеведения как фактора духовно-нравственного воспитания учителя в образовательном процессе высшего учебного заведения; разработана и реализована концептуальная модель духовно- нравственного воспитания будущего учителя в процессе профессиональной подготовки в вузе с учетом педагогических возможностей краеведения, выделены ее структурные составляющие и условия функционирования.
Научная новизна. Результаты исследования содержат решение крупной научной проблемы, связанной с выявлением педагогических возможностей краеведения в духовно-нравственном воспитании будущего учителя, методологических и теоретических оснований данного процесса, содержания, методического обеспечения и педагогических условий, обеспечивающие эффективность данного процесса.
Практическая значимость исследования заключается в том, что оно направлено на совершенствование педагогической деятельности в аспекте духовно-нравственного воспитания учителя на материале краеведения в образовательном процессе высшего учебного заведения; внедрена в образовательный процесс вуза концептуальная модель духовно- нравственного воспитания учителя в процессе профессиональной подготовки с учетом педагогических возможностей краеведения; разработана операционально-процессуальная составляющая духовно-нравственного воспитания учителя в процессе профессиональной подготовки с использованием дидактических форм, методов и средств краеведения; разработан диагностический инструментарий оценки результативности духовно-нравственного воспитания будущего учителя на материале краеведения и возможности его прогнозирования и коррекции; экспериментально обоснована совокупность педагогических условий эффективности духовно-нравственного воспитания учителя на материале краеведения в процессе профессиональной подготовки в вузе. Содержание.
Введение.
Научно-теоретические основы духовно-нравственного воспитания современного учителя.
Духовно-нравственное воспитание в теории и практике педагогической науки.
Методологические основания духовно-нравственного воспитания современного учителя.
Формирование духовно-нравственных ценностей педагога как педагогическая проблема.
Потенциал образовательного пространства вуза в духовно-нравственном воспитании будущего учителя. Краеведение как фактор духовно- нравственного воспитания будущего учителя.
Духовно-нравственные позиции современного учителя в условиях модернизации образования.
Развитие краеведения как общепедагогической дисциплины профессиональной подготовки учителя в вузе.
Интегративные возможности краеведения как фактора духовно-нравственного воспитания будущего учителя.
Сущность и содержание духовно-нравственного воспитания будущего педагога в процессе профессиональной подготовки. Моделирование процесса духовно- нравственного воспитания будущего учителя с учетом педагогических возможностей краеведения.
Диагностика духовно-нравственной воспитанности будущего учителя.
Организации образовательного пространства вуза с учетом педагогических возможностей краеведения в системе духовно-нравственного воспитания.
Концептуальная модель духовно-нравственного воспитания учителя в процессе профессиональной подготовки.
Экспериментальное исследование результативности духовно-нравственного воспитания будущего педагога в процессе подготовки в вузе. Заключение.
Список литературы.
Приложение.