Диссертация на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. Специальность: 13.00.02 – теория и
методика обучения и воспитания (иностранный язык). МГГУ им. М.А.
Шолохова. Москва. 2014. — 185 с. Научный руководитель: доктор
педагогических наук, профессор Н.А. Тарасюк.
Объект исследования – процесс иноязычного
образования младших школьников средствами художественной культуры
на основе интеграции дисциплин Иностранный язык, Изобразительное
искусство, Музыка и Литература.
Предмет исследования – нравственно-эстетическое воспитание младших школьников средствами художественной культуры в процессе обучения иноязычному общению.
Гипотеза исследования – процесс нравственно-эстетического воспитания младших школьников в ходе обучения иноязычному общению будет значительно интенсифицирован, если использовать такую модель образования, при которой: содержание процесса нравственно-эстетического воспитания построено на изучение произведений изобразительного искусства, литературы, музыки, отражающих нравственно-эстетические ценности (Добро, Истина, Красота) и формирующих личностные качества (честность, отзывчивость, ответственность, чувство прекрасного).
Практическая значимость состоит в следующем: разработано учебно-методическое обеспечение, необходимое для реализации нравственно-эстетического воспитания в процессе обучения иноязычному общению младших школьников средствами художественной культуры на занятиях по иностранному языку на основе интеграции дисциплин Изобразительное искусство, Музыка, Литература. Оглавление..
Введение.
Теоретические основы исследования проблемы нравственно-эстетического воспитания в процессе обучения иноязычному общению младших школьников средствами художественной культуры.
Сущность и содержание понятия «нравственно-эстетическое воспитание» применительно к процессу обучения иноязычному общению младших школьников на основе применения средств художественной культуры.
Возможности использования средств художественной культуры в процессе нравственно-эстетического воспитания младших школьников на занятиях по иностранному языку.
Модель нравственно-эстетического воспитания в процессе обучения иноязычному общению младших школьников средствами художественной культуры. Методика реализации нравственно-эстетического воспитания в процессе обучения иноязычному общению младших школьников средствами художественной культуры.
Учебно-методическое обеспечение нравственно-эстетического воспитания в процессе обучения иноязычному общению младших школьников средствами художественной культуры.
Условия реализации нравственно-эстетического воспитания в процессе обучения иноязычному общению младших школьников средствами художественной культуры.
Ход и результаты опытно-экспериментальной работы по проверке эффективности модели нравственно-эстетического воспитания в процессе обучения иноязычному общению младших школьников средствами художественной культуры.
Заключение.
Библиографический список.
Приложения.
Предмет исследования – нравственно-эстетическое воспитание младших школьников средствами художественной культуры в процессе обучения иноязычному общению.
Гипотеза исследования – процесс нравственно-эстетического воспитания младших школьников в ходе обучения иноязычному общению будет значительно интенсифицирован, если использовать такую модель образования, при которой: содержание процесса нравственно-эстетического воспитания построено на изучение произведений изобразительного искусства, литературы, музыки, отражающих нравственно-эстетические ценности (Добро, Истина, Красота) и формирующих личностные качества (честность, отзывчивость, ответственность, чувство прекрасного).
Практическая значимость состоит в следующем: разработано учебно-методическое обеспечение, необходимое для реализации нравственно-эстетического воспитания в процессе обучения иноязычному общению младших школьников средствами художественной культуры на занятиях по иностранному языку на основе интеграции дисциплин Изобразительное искусство, Музыка, Литература. Оглавление..
Введение.
Теоретические основы исследования проблемы нравственно-эстетического воспитания в процессе обучения иноязычному общению младших школьников средствами художественной культуры.
Сущность и содержание понятия «нравственно-эстетическое воспитание» применительно к процессу обучения иноязычному общению младших школьников на основе применения средств художественной культуры.
Возможности использования средств художественной культуры в процессе нравственно-эстетического воспитания младших школьников на занятиях по иностранному языку.
Модель нравственно-эстетического воспитания в процессе обучения иноязычному общению младших школьников средствами художественной культуры. Методика реализации нравственно-эстетического воспитания в процессе обучения иноязычному общению младших школьников средствами художественной культуры.
Учебно-методическое обеспечение нравственно-эстетического воспитания в процессе обучения иноязычному общению младших школьников средствами художественной культуры.
Условия реализации нравственно-эстетического воспитания в процессе обучения иноязычному общению младших школьников средствами художественной культуры.
Ход и результаты опытно-экспериментальной работы по проверке эффективности модели нравственно-эстетического воспитания в процессе обучения иноязычному общению младших школьников средствами художественной культуры.
Заключение.
Библиографический список.
Приложения.