Автореферат диссертации на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук. Йошкар-Ола, Удмуртский
государственный университет, 2016. — 24 с. Специальность: 13.00.08
– теория и методика профессионального образования. Научный
руководитель: доктор педагогических наук, профессор Ерофеева Нина
Юрьевна.
Цель исследования – выявить, теоретически
обосновать и экспериментально проверить педагогические условия
развития нравственной устойчивости личности студентов в процессе
освоения образовательных программ бакалавриата (на примере
направления подготовки «Юриспруденция»).
Научная новизна исследования: Уточнена сущность педагогической категории нравственной устойчивости, в структуре которой выделены ядро (инвариантная часть) и вариативная часть, детерминируемая историческим этапом развития общества и спецификой профессиональной деятельности личности; рассматриваемая как сложноорганизованное прикладное качество личности, представляющее собой систему личностных характеристик, проявляющихся в профессиональной деятельности. Определены критерии (когнитивный, эмоционально-ценностный, деятельностный), на основе которых охарактеризованы уровни (высокий, средний, низкий) развития нравственной устойчивости личности студентов в процессе освоения образовательных программ бакалавриата. Разработана и теоретически обоснована модель развития нравственной устойчивости личности студентов в процессе освоения образовательных программ бакалавриата, включающая теоретико–методологический, содержательный, процессуальный и результативный компоненты. Выявлены и научно обоснованы педагогические условия развития нравственной устойчивости личности студентов в процессе освоения образовательных программ бакалавриата (на примере направления подготовки «Юриспруденция»): разработка и внедрение модели развития нравственной устойчивости личности студентов в процессе освоения образовательных программ бакалавриата; использование педагогического потенциала дисциплины «Иностранный (английский) язык в сфере юриспруденции» для развития нравственной устойчивости личности будущих юристов; разработка методики развития нравственной устойчивости личности студентов по направлению подготовки «Юриспруденция»; осуществление диагностики уровня развития нравственной устойчивости личности будущих юристов.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что оно вносит определенный вклад в теорию и методику профессионального образования, расширяя представления о развитии нравственной устойчивости будущего юриста в процессе профессиональной подготовки в вузе. В работе раскрыты сущностно–содержательные характеристики понятия «нравственная устойчивость»; определены и обоснованы критерии и показатели, позволившие охарактеризовать уровни (высокий, средний, низкий) развития нравственной устойчивости личности студентов по направлению подготовки «Юриспруденция»; выявлен педагогический потенциал дисциплины «Иностранный (английский) язык в сфере юриспруденции» для развития нравственной устойчивости личности; разработана модель развития нравственной устойчивости личности студентов в процессе освоения образовательных программ бакалавриата.
Практическая значимость результатов определяется тем, что содержащиеся в диссертации положения и выводы, разработанные автором модель развития нравственной устойчивости личности студентов в процессе освоения образовательных программ бакалавриата, учебное пособие «Lawyering: moral and ethical issues», методика развития нравственной устойчивости у студентов по направлению подготовки «Юриспруденция», дидактические материалы и диагностический инструментарий создают основу для научно–методического обеспечения педагогического процесса вуза, направленного на развитие нравственной устойчивости личности будущих юристов в процессе освоения ими образовательных программ бакалавриата. Материалы исследования могут быть использованы в образовательном процессе вуза и в системе подготовки и повышения квалификации специалистов в области юриспруденции.
Личный вклад соискателя состоит в выявлении содержания и структуры педагогической категории «нравственная устойчивость»; разработке модели развития нравственной устойчивости личности студентов в процессе освоения образовательных программ бакалавриата; выявлении педагогического потенциала дисциплины «Иностранный (английский) язык в сфере юриспруденции» и его влияния на развитие личностных характеристик вариативной части категории нравственной устойчивости; разработке авторской методики; оформлении результатов исследования в виде 9 научных работ, три из которых опубликованы в рецензируемых научных изданиях, рекомендованных ВАК МОиН РФ, диссертации и автореферата; внедрении полученных результатов в учебный процесс Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Удмуртский государственный университет». Содержание
Введение
Теоретико-методологические основы изучения и развития нравственной устойчивости личности
Педагогический анализ понятия «нравственная устойчивость» личности
Нравственная устойчивость как педагогическая категория в различных профессиональных сферах
Выявление и обоснование педагогических условий развития нравственной устойчивости личности студентов в процессе освоения образовательных программ бакалавриата
Экспериментальная работа по развитию нравственной устойчивости у студентов по направлению подготовки «юриспруденция» с квалификацией «бакалавр»
Организация экспериментальной работы по развитию нравственной устойчивости у студентов по направлению подготовки «Юриспруденция»
Методика развития нравственной устойчивости личности студентов по направлению подготовки «Юриспруденция»
Итоги экспериментальной работы по развитию нравственной устойчивости у студентов по направлению подготовки «Юриспруденция»
Заключение
Список литературы
Приложения
Научная новизна исследования: Уточнена сущность педагогической категории нравственной устойчивости, в структуре которой выделены ядро (инвариантная часть) и вариативная часть, детерминируемая историческим этапом развития общества и спецификой профессиональной деятельности личности; рассматриваемая как сложноорганизованное прикладное качество личности, представляющее собой систему личностных характеристик, проявляющихся в профессиональной деятельности. Определены критерии (когнитивный, эмоционально-ценностный, деятельностный), на основе которых охарактеризованы уровни (высокий, средний, низкий) развития нравственной устойчивости личности студентов в процессе освоения образовательных программ бакалавриата. Разработана и теоретически обоснована модель развития нравственной устойчивости личности студентов в процессе освоения образовательных программ бакалавриата, включающая теоретико–методологический, содержательный, процессуальный и результативный компоненты. Выявлены и научно обоснованы педагогические условия развития нравственной устойчивости личности студентов в процессе освоения образовательных программ бакалавриата (на примере направления подготовки «Юриспруденция»): разработка и внедрение модели развития нравственной устойчивости личности студентов в процессе освоения образовательных программ бакалавриата; использование педагогического потенциала дисциплины «Иностранный (английский) язык в сфере юриспруденции» для развития нравственной устойчивости личности будущих юристов; разработка методики развития нравственной устойчивости личности студентов по направлению подготовки «Юриспруденция»; осуществление диагностики уровня развития нравственной устойчивости личности будущих юристов.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что оно вносит определенный вклад в теорию и методику профессионального образования, расширяя представления о развитии нравственной устойчивости будущего юриста в процессе профессиональной подготовки в вузе. В работе раскрыты сущностно–содержательные характеристики понятия «нравственная устойчивость»; определены и обоснованы критерии и показатели, позволившие охарактеризовать уровни (высокий, средний, низкий) развития нравственной устойчивости личности студентов по направлению подготовки «Юриспруденция»; выявлен педагогический потенциал дисциплины «Иностранный (английский) язык в сфере юриспруденции» для развития нравственной устойчивости личности; разработана модель развития нравственной устойчивости личности студентов в процессе освоения образовательных программ бакалавриата.
Практическая значимость результатов определяется тем, что содержащиеся в диссертации положения и выводы, разработанные автором модель развития нравственной устойчивости личности студентов в процессе освоения образовательных программ бакалавриата, учебное пособие «Lawyering: moral and ethical issues», методика развития нравственной устойчивости у студентов по направлению подготовки «Юриспруденция», дидактические материалы и диагностический инструментарий создают основу для научно–методического обеспечения педагогического процесса вуза, направленного на развитие нравственной устойчивости личности будущих юристов в процессе освоения ими образовательных программ бакалавриата. Материалы исследования могут быть использованы в образовательном процессе вуза и в системе подготовки и повышения квалификации специалистов в области юриспруденции.
Личный вклад соискателя состоит в выявлении содержания и структуры педагогической категории «нравственная устойчивость»; разработке модели развития нравственной устойчивости личности студентов в процессе освоения образовательных программ бакалавриата; выявлении педагогического потенциала дисциплины «Иностранный (английский) язык в сфере юриспруденции» и его влияния на развитие личностных характеристик вариативной части категории нравственной устойчивости; разработке авторской методики; оформлении результатов исследования в виде 9 научных работ, три из которых опубликованы в рецензируемых научных изданиях, рекомендованных ВАК МОиН РФ, диссертации и автореферата; внедрении полученных результатов в учебный процесс Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Удмуртский государственный университет». Содержание
Введение
Теоретико-методологические основы изучения и развития нравственной устойчивости личности
Педагогический анализ понятия «нравственная устойчивость» личности
Нравственная устойчивость как педагогическая категория в различных профессиональных сферах
Выявление и обоснование педагогических условий развития нравственной устойчивости личности студентов в процессе освоения образовательных программ бакалавриата
Экспериментальная работа по развитию нравственной устойчивости у студентов по направлению подготовки «юриспруденция» с квалификацией «бакалавр»
Организация экспериментальной работы по развитию нравственной устойчивости у студентов по направлению подготовки «Юриспруденция»
Методика развития нравственной устойчивости личности студентов по направлению подготовки «Юриспруденция»
Итоги экспериментальной работы по развитию нравственной устойчивости у студентов по направлению подготовки «Юриспруденция»
Заключение
Список литературы
Приложения