Автореферат диссертации на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук. Йошкар-Ола, Чувашский
государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева, 2016
г. – 24 стр. Специальность: 13.00.08 – теория и методика
профессионального образования. Научный руководитель: доктор
педагогических наук, профессор Ковалев Василий Петрович.
Цель исследования. Целью исследования является
разработать модель, выявить и научно обосновать педагогические
условия эффективного формирования готовности бакалавра профиля
«Начальное образование» к работе в инновационном
общеобразовательном учреждении.
Научная новизна исследования состоит в том, что в нем:раскрыты сущность и содержание готовности бакалавра профиля «Начальное образование» к работе в инновационном общеобразовательном учреждении как интегральной и динамичной профессионально-личностной характеристики, отражающей его знания, умения, способность и готовность к оптимальному решению поставленных перед ним педагогических задач, направленных на обучение и воспитание творчески одаренных детей на основе интенсификации их творческого саморазвития, а также применению на практике инновационных педагогических технологий; определены критерии (мотивационный, когнитивный, деятельностный, личностный) и их показатели, в соответствии с которыми охарактеризованы уровни (высокий, средний, низкий) сформированности готовности бакалавра к работе в инновационном общеобразовательном учреждении; спроектирована и внедрена в педагогический процесс вуза модель процесса формирования готовности бакалавра профиля «Начальное образование» к работе в инновационном общеобразовательном учреждении с учетом компетентностного, системного, деятельностного и личностно-ориентированного подходов; выявлены и научно обоснованы педагогические условия, обеспечивающие эффективное формирование готовности бакалавра профиля «Начальное образование» к работе в инновационном общеобразовательном учреждении.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что его результаты дополняют теорию и методику высшего профессионального образования знаниями и представлениями о сущности и содержании готовности бакалавра профиля «Начальное образование» к работе в инновационном общеобразовательном учреждении. В работе уточнено понятие «готовность бакалавра профиля «Начальное образование» к работе в инновационном общеобразовательном учреждении»; определены критерии (мотивационный, когнитивный, деятельностный, личностный) и их показатели, в соответствии с которыми охарактеризованы уровни (высокий, средний, низкий) сформированности готовности бакалавра к работе в инновационном общеобразовательном учреждении; представлена модель процесса формирования готовности бакалавра профиля «Начальное образование» к работе в инновационном общеобразовательном учреждении; определены и обоснованы педагогические условия, обеспечивающие эффективное формирование готовности бакалавра профиля «Начальное образование» к работе в инновационном общеобразовательном учреждении. Результаты исследования могут служить теоретической основой для дальнейшей разработки проблемы.
Практическая значимость исследования состоит в том, что использование положений и выводов диссертационной работы в образовательном процессе педагогического вуза позволяет повысить уровень сформированности готовности бакалавра профиля «Начальное образование» к работе в инновационном общеобразовательном учреждении. Разработанные автором спецкурс «Подготовка бакалавра профиля «Начальное образование» к работе в инновационном общеобразовательном учреждении» и программа педагогической практики могут быть использованы в образовательном процессе педагогических вузов, в системе повышения квалификации педагогических кадров.
Личный вклад соискателя состоит во включенном участии на всех этапах исследования; оформлении диссертации и автореферата; опубликовании 12 научных работ, 3 из которых – в рецензируемых научных изданиях, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки Российской Федерации; внедрении полученных в ходе исследования результатов в образовательный процесс Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева» и муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 1» г. Чебоксары Чувашской Республики. Содержание
Введение
Теоретические основы формирования готовности бакалавра профиля «Начальное образование» к работе в инновационном общеобразовательном учреждении
Сущность и содержание готовности бакалавра профиля «Начальное образование» к работе в инновационном общеобразовательном учреждении
Специфика деятельности учителя начальных классов в инновационном общеобразовательном учреждении
Модель процесса формирования готовности бакалавра профиля «Начальное образование» к работе в инновационном общеобразовательном учреждении
Экспериментальная работа по формированию готовности бакалавра профиля «Начальное образование» к работе в инновационном общеобразовательном учреждении
Педагогические условия, обеспечивающие эффективность формирования готовности бакалавра профиля «Начальное образование» к работе в инновационном общеобразовательном учреждении
Содержание и анализ результатов экспериментальной работы по формированию готовности бакалавра профиля «Начальное образование» к работе в инновационном общеобразовательном учреждении
Заключение
Библиография
Приложения
Научная новизна исследования состоит в том, что в нем:раскрыты сущность и содержание готовности бакалавра профиля «Начальное образование» к работе в инновационном общеобразовательном учреждении как интегральной и динамичной профессионально-личностной характеристики, отражающей его знания, умения, способность и готовность к оптимальному решению поставленных перед ним педагогических задач, направленных на обучение и воспитание творчески одаренных детей на основе интенсификации их творческого саморазвития, а также применению на практике инновационных педагогических технологий; определены критерии (мотивационный, когнитивный, деятельностный, личностный) и их показатели, в соответствии с которыми охарактеризованы уровни (высокий, средний, низкий) сформированности готовности бакалавра к работе в инновационном общеобразовательном учреждении; спроектирована и внедрена в педагогический процесс вуза модель процесса формирования готовности бакалавра профиля «Начальное образование» к работе в инновационном общеобразовательном учреждении с учетом компетентностного, системного, деятельностного и личностно-ориентированного подходов; выявлены и научно обоснованы педагогические условия, обеспечивающие эффективное формирование готовности бакалавра профиля «Начальное образование» к работе в инновационном общеобразовательном учреждении.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что его результаты дополняют теорию и методику высшего профессионального образования знаниями и представлениями о сущности и содержании готовности бакалавра профиля «Начальное образование» к работе в инновационном общеобразовательном учреждении. В работе уточнено понятие «готовность бакалавра профиля «Начальное образование» к работе в инновационном общеобразовательном учреждении»; определены критерии (мотивационный, когнитивный, деятельностный, личностный) и их показатели, в соответствии с которыми охарактеризованы уровни (высокий, средний, низкий) сформированности готовности бакалавра к работе в инновационном общеобразовательном учреждении; представлена модель процесса формирования готовности бакалавра профиля «Начальное образование» к работе в инновационном общеобразовательном учреждении; определены и обоснованы педагогические условия, обеспечивающие эффективное формирование готовности бакалавра профиля «Начальное образование» к работе в инновационном общеобразовательном учреждении. Результаты исследования могут служить теоретической основой для дальнейшей разработки проблемы.
Практическая значимость исследования состоит в том, что использование положений и выводов диссертационной работы в образовательном процессе педагогического вуза позволяет повысить уровень сформированности готовности бакалавра профиля «Начальное образование» к работе в инновационном общеобразовательном учреждении. Разработанные автором спецкурс «Подготовка бакалавра профиля «Начальное образование» к работе в инновационном общеобразовательном учреждении» и программа педагогической практики могут быть использованы в образовательном процессе педагогических вузов, в системе повышения квалификации педагогических кадров.
Личный вклад соискателя состоит во включенном участии на всех этапах исследования; оформлении диссертации и автореферата; опубликовании 12 научных работ, 3 из которых – в рецензируемых научных изданиях, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки Российской Федерации; внедрении полученных в ходе исследования результатов в образовательный процесс Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева» и муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 1» г. Чебоксары Чувашской Республики. Содержание
Введение
Теоретические основы формирования готовности бакалавра профиля «Начальное образование» к работе в инновационном общеобразовательном учреждении
Сущность и содержание готовности бакалавра профиля «Начальное образование» к работе в инновационном общеобразовательном учреждении
Специфика деятельности учителя начальных классов в инновационном общеобразовательном учреждении
Модель процесса формирования готовности бакалавра профиля «Начальное образование» к работе в инновационном общеобразовательном учреждении
Экспериментальная работа по формированию готовности бакалавра профиля «Начальное образование» к работе в инновационном общеобразовательном учреждении
Педагогические условия, обеспечивающие эффективность формирования готовности бакалавра профиля «Начальное образование» к работе в инновационном общеобразовательном учреждении
Содержание и анализ результатов экспериментальной работы по формированию готовности бакалавра профиля «Начальное образование» к работе в инновационном общеобразовательном учреждении
Заключение
Библиография
Приложения