Захарченко М.В. Преодоление современности. Образование в поиске смыслов

Выходные данные не установлены. — Скомпилированные web-страницы. ". . .Оставим за скобками спор, с которого начинает всякий преподаватель педагогики свою первую лекцию студентам: педагогика - это наука или искусство? Мы имеем как минимум двухсотлетнюю историю категориального дискурса, формирующего предметное видение педагогической деятельности, - этого достаточно, чтобы говорить о научной педагогике в модусе существования. Другой вопрос - сегодня что-то сильно смущает нас в этом дискурсе. Что же? Позволю предположить следующее. Всякая категориальная схема задает для нас поле законной или незаконной рефлексии. С позиции здравого смысла ясно - педагог работает с человеком. Для педагога же, пребывающего в рутине образовательного учреждения, тот, кто перед ним является - это прежде всего "ученик" или "воспитуемый". Так устроена любая рутина институциализированной практики. Пройти путь от "ученика" к "человеку" хотят многие. Кому-то представляется довольно родительского опыта и человеческой мудрости. Кто-то приходит с этим вопросом в науку."