Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических
наук. Москва, Московский государственный областной университет,
2005. - 2009 с.
Специальность 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и
образования
Научный руководитель – д.пед.н., проф. Крившенко Л.П.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально
проверить педагогические условия формирования культуры общения
студентов непедагогических вузов
Научная новизна: систематизированы и классифицированы социальные,
психолого-
педагогические и методологические предпосылки формирования культуры общения студентов непедагогических вузов; проанализирован генезис представлений о культуре общения в контексте культурно-цивилизационного подхода; охарактеризованы структурные элементы культуры общения как сложного системного образования и культурного феномена; разработана логико-содержательная модель формирования культуры общения студентов непедагогических вузов, согласующая социальные, психолого-педагогические и организационно-управленческие факторы и направленная на упорядочение соотношения цели, содержания и процессуальной стороны данного формирования; выявлены условия реализации процесса формирования культуры общения студентов непедагогических вузов; определены содержание, формы и методы формирования культуры общения студентов непедагогических вузов; определена структура психолого-педагогической готовности студентов к позитивной коммуникации. Практическая значимость: разработаны и апробированы критерии, показатели и уровни психолого-педагогической готовности студентов непедагогических вузов к позитивному общению. Предложены программы спецкурсов и методики тестирования степени освоения пройденной программы, которые могут быть использованы в качестве элективных и факультативных курсов и их частей в различных учебных заведениях непедагогического профиля, а результаты и выводы исследования могут послужить одним из источников для разработки целостной теории нравственного воспитания. Разработаны и опубликованы учебные и методические пособия: «Культура общения», «Этикет. История и современность», «Культура делового общения», «Практические аспекты этикета» и «Сборник практических и тестовых заданий для изучения культуры общения».
педагогические и методологические предпосылки формирования культуры общения студентов непедагогических вузов; проанализирован генезис представлений о культуре общения в контексте культурно-цивилизационного подхода; охарактеризованы структурные элементы культуры общения как сложного системного образования и культурного феномена; разработана логико-содержательная модель формирования культуры общения студентов непедагогических вузов, согласующая социальные, психолого-педагогические и организационно-управленческие факторы и направленная на упорядочение соотношения цели, содержания и процессуальной стороны данного формирования; выявлены условия реализации процесса формирования культуры общения студентов непедагогических вузов; определены содержание, формы и методы формирования культуры общения студентов непедагогических вузов; определена структура психолого-педагогической готовности студентов к позитивной коммуникации. Практическая значимость: разработаны и апробированы критерии, показатели и уровни психолого-педагогической готовности студентов непедагогических вузов к позитивному общению. Предложены программы спецкурсов и методики тестирования степени освоения пройденной программы, которые могут быть использованы в качестве элективных и факультативных курсов и их частей в различных учебных заведениях непедагогического профиля, а результаты и выводы исследования могут послужить одним из источников для разработки целостной теории нравственного воспитания. Разработаны и опубликованы учебные и методические пособия: «Культура общения», «Этикет. История и современность», «Культура делового общения», «Практические аспекты этикета» и «Сборник практических и тестовых заданий для изучения культуры общения».