Москва, 2000. — 233 c. РГБ ОД, 61:00-13/668-0
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук
Специальность 13.00.02 - теория и методика обучения изобразительному искусству
Научный руководитель - доктор педагогических наук профессор Н.С. Боголюбов Содержание:
Введение
Художественный образ в скульптуре
Художественный образ как понятие
Образно-пластический язык скульптуры
Роль материала в формировании художественного образа в скульптуре
Краткий анализ взаимодействия и единства содержания, формы и материала на примере произведений мастеров различных эпох и
направлений
Выводы по материалам первой главы
Основные пути развития образно-пластического способа мышления у студентов
Основные принципы развития художественно-творческих cпособностей
Обзор пластических и конструктивных возможностей и особенностей.Материалов скульптуры
Выводы по материалам второй главы
Методика формирования образно-пластического способа мышления
Проверка уровня сформированности образно-пластического способа мышления (констатирующий эксперимент)
Пути формирования образно-пластического способа мышления средствами скульптуры (формирующий эксперимент)
Выводы по материалам третьей главы
Заключение
Литература
Приложение Цель исследования: на основании результатов анализа методической, искусствоведческой, педагогической и психологической литературы, экспериментального поиска сформулировать, научно обосновать и экспериментально проверить педагогические условия и основные методы, способствующие формированию образно-пластического мышления на занятиях по скульптуре.
Объект исследования: художественно-творческая деятельность студентов художественно-графического факультета в процессе создания скульптурных произведений.
Предмет исследования теоретические основы, педагогические условия и методика обучения, способствующие активизации формирования образно-пластического мышления у студентов художественно-графического факультета на занятиях по скульптуре.
Гипотеза исследования: развитие образно-пластического мышления студентов художественно-графического факультета на занятиях по скульптуре будет осуществляться успешнее и плодотворнее, если:
в процессе обучения будет использоваться широкий спектр пластических материалов - дерево, керамика, гипс, камень, металл и т.д., а также будет создано научно-методическое обеспечение процесса перевода скульптурного произведения в различные материалы с учетом их образно- пластических свойств;
в процессе обучения будут широко использоваться задания творческого типа (композиции на заданные и свободные темы по представлению и с натуры), а также активно и целенаправленно будут ставиться перед студентами конкретные задачи, направленные на создание художественного образа в скульптуре.
Научная новизна:
установлено, что процесс формирования образно-пластического мышления наиболее эффективен в том случае, когда процесс обучения ведется с учетом всех этапов создания художественного произведения - от возникновения замысла до его реализации в материале;
установлена связь между процессом формирования образно- пластического мышления студентов на занятиях по скульптуре и использованием в их учебно-творческой деятельности различных скульптурных материалов;
определены психолого-педагогические условия, способствующие эффективному развитию образно-пластических способностей у студентов художественно-графических факультетов в процессе занятий скульптурой;
разработана и экспериментально проверена обоснованная методика формирования образно-пластического у студентов на занятиях по скульптуре в процессе создания скульптурных композиций с использованием широкого круга применяемых материалов (дерево, глина, камень, гипс, металл, керамика и т.д.).
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что данное в нем обоснование нового подхода к решению проблемы развития образно-пластического мышления студентов на занятиях скульптурой с учетом специфики различных свойств используемых материалов может быть применено в последующих теоретических исследованиях по теме " Формирование образного мышления и креативных способностей".
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования его результатов в области формирования образно- пластического мышления средствами скульптуры при обучении студентов различных художественных заведений, материалы исследования могут быть использованы для совершенствования учебных планов и программ по скульптуре в педагогических учебных заведениях, а также могут послужить основой для организации факультативных занятий со студентами для расширения форм образования на художественно-графических факультетах, также могут быть учтены при подготовке методических пособий по скульптуре для студентов художественно-графических факультетов.
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук
Специальность 13.00.02 - теория и методика обучения изобразительному искусству
Научный руководитель - доктор педагогических наук профессор Н.С. Боголюбов Содержание:
Введение
Художественный образ в скульптуре
Художественный образ как понятие
Образно-пластический язык скульптуры
Роль материала в формировании художественного образа в скульптуре
Краткий анализ взаимодействия и единства содержания, формы и материала на примере произведений мастеров различных эпох и
направлений
Выводы по материалам первой главы
Основные пути развития образно-пластического способа мышления у студентов
Основные принципы развития художественно-творческих cпособностей
Обзор пластических и конструктивных возможностей и особенностей.Материалов скульптуры
Выводы по материалам второй главы
Методика формирования образно-пластического способа мышления
Проверка уровня сформированности образно-пластического способа мышления (констатирующий эксперимент)
Пути формирования образно-пластического способа мышления средствами скульптуры (формирующий эксперимент)
Выводы по материалам третьей главы
Заключение
Литература
Приложение Цель исследования: на основании результатов анализа методической, искусствоведческой, педагогической и психологической литературы, экспериментального поиска сформулировать, научно обосновать и экспериментально проверить педагогические условия и основные методы, способствующие формированию образно-пластического мышления на занятиях по скульптуре.
Объект исследования: художественно-творческая деятельность студентов художественно-графического факультета в процессе создания скульптурных произведений.
Предмет исследования теоретические основы, педагогические условия и методика обучения, способствующие активизации формирования образно-пластического мышления у студентов художественно-графического факультета на занятиях по скульптуре.
Гипотеза исследования: развитие образно-пластического мышления студентов художественно-графического факультета на занятиях по скульптуре будет осуществляться успешнее и плодотворнее, если:
в процессе обучения будет использоваться широкий спектр пластических материалов - дерево, керамика, гипс, камень, металл и т.д., а также будет создано научно-методическое обеспечение процесса перевода скульптурного произведения в различные материалы с учетом их образно- пластических свойств;
в процессе обучения будут широко использоваться задания творческого типа (композиции на заданные и свободные темы по представлению и с натуры), а также активно и целенаправленно будут ставиться перед студентами конкретные задачи, направленные на создание художественного образа в скульптуре.
Научная новизна:
установлено, что процесс формирования образно-пластического мышления наиболее эффективен в том случае, когда процесс обучения ведется с учетом всех этапов создания художественного произведения - от возникновения замысла до его реализации в материале;
установлена связь между процессом формирования образно- пластического мышления студентов на занятиях по скульптуре и использованием в их учебно-творческой деятельности различных скульптурных материалов;
определены психолого-педагогические условия, способствующие эффективному развитию образно-пластических способностей у студентов художественно-графических факультетов в процессе занятий скульптурой;
разработана и экспериментально проверена обоснованная методика формирования образно-пластического у студентов на занятиях по скульптуре в процессе создания скульптурных композиций с использованием широкого круга применяемых материалов (дерево, глина, камень, гипс, металл, керамика и т.д.).
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что данное в нем обоснование нового подхода к решению проблемы развития образно-пластического мышления студентов на занятиях скульптурой с учетом специфики различных свойств используемых материалов может быть применено в последующих теоретических исследованиях по теме " Формирование образного мышления и креативных способностей".
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования его результатов в области формирования образно- пластического мышления средствами скульптуры при обучении студентов различных художественных заведений, материалы исследования могут быть использованы для совершенствования учебных планов и программ по скульптуре в педагогических учебных заведениях, а также могут послужить основой для организации факультативных занятий со студентами для расширения форм образования на художественно-графических факультетах, также могут быть учтены при подготовке методических пособий по скульптуре для студентов художественно-графических факультетов.