Аспирантура 13.00.01 2й вопрос из кандидатского экзамена.
1й вопрос также выложен, Ответы отредактированы и рефлексированы
Зарубежная педагогика
Возникновение и развитие педагогики.
Воспитание и обучение в цивилизациях Древнего Востока. Оценка цивилизации Древнего Востока
Древний Восток. Педагогические традиции Древнего Китая. Конфуций (кит. 551-479 до н.э.) - попытки теоретического обоснования воспитания и обучения
Древний Восток. Воспитание в Индии. Типы школ.
Древний Восток. Мусульманская образовательно-воспитательная традиция. Её особенности.
Педагогические идеи в античном мире. Древняя Греция. Спартанская и афинская системы воспитания как модели практического воплощения разных образовательных идеологий (цели, идеалы, содержание, формы, результаты). Платные школы для мальчиков.
Древняя Греция. Педагогические идеи и идеалы в системах Сократа, Платона и Аристотеля.
Педагогические идеи и образование в Византии. Система и типы учебных заведений.
Педагогика в эпоху европейского средневековья. Школы, создаваемые церковью. Особенности обучения.
Педагогика в эпоху европейского средневековья (13 -7в.). Школы. Рыцарское воспитание (для детей светских феодалов).
Педагогика в эпоху европейского средневековья (12 в.). Возникновение средневековых университетов. Схоластика – универсальная философия и теология в 11 -15 вв. Один из видных представителей – Фома Аквинский (13 в.).
Педагогические идеи в эпоху Возрождения. Педагоги-просветители: Франсуа Рабле, Эрзам Роттердамский, Томаззо Кампанелла, Томас Мор. Противоречие между педагогическими идеалами и образовательной практикой.
Научная педагогика как новый феномен культуры. Смыслообразующие и ценностные основания педагогической теории Яна Амоса Коменского (1592-1670). Её основные идеи и элементы.
Джон Локк (англ. филос., педагог). Идеи светского воспитания в «Мыслях о воспитании».
Педагогическая проблематика в трудах французских просветителей. Жан Жак Руссо (фр., 1712 – 1778). Роман – трактат «Эмиль, или «О воспитании».
Эволюция педагогических идей и образовательной практики в 19 веке. Теория образования Иоганна Генриха Песталоцци (1746-1827 г.)
Педагогика Иоганна Фридриха Гербарта (нем., 1776-1841)
Вклад Адольфа Дистервега в теорию педагогики (нем.,1790-1886 г.)
Педагогика в 19 в. в Западной Европе и США.
Зарубежная педагогика - 20 век. Результаты исторических школьных реформ.
Современная зарубежная педагогика – «новые школы» 20 столетия
Современная зарубежная педагогика. Педагогические концепции.
Современная зарубежная педагогика. Тенденции развития систем образования и обучения. Мировые образовательные тенденции конца 20 века.
Современная зарубежная педагогика. Образовательные модели (американская, французская, немецкая, английская, российская). Отечественная педагогика
Воспитание в русском государстве (6 – 17 вв.). Источники происхождения «Педагогики».
«Народная педагогика» – первый этап развития педагогики на Руси.
«Институты» воспитания и обучения на Руси: «кормильство», «дядьки», «кумовство», «мастера грамоты».
Зарождение русской педагогики в Киевской Руси. Воспитание в русском государстве. Начало развития образования (церковная педагогика, государственная педагогика, общественная педагогика).
Проблемы воспитания в средневековой Руси. «Домострой»(16 в.) – свод житейских правил. «Поучения» Владимира Мономаха (руководство по семейному воспитанию). «Братские школы, академии».
Школа и педагогика России в 18 в. Предпосылки и главные направления реформ образования при Петре 1. Создание государственной системы образования. Педагогические идеи Посошкова Ивана Тихоновича, Татищева Василия Николаевича.
Школа и педагогика России в 18 в. Вклад Михаила Васильевича Ломоносова в развитие русского просвещения.
4 периода в развитии российской школы и просвещения в 18 в. Основные типы учебных заведений этого периода.
Школа и педагогика в России в начале 19 веке. Реорганизация национальной системы образования, её основные направления, принципы. Возникновение новых типов образовательных учреждений.
Школа и педагогика в России во второй половине 19 века. Школьные реформы 60-х г.г. как элемент социальных реформ. просветительская политика. Борьба двух направлений развития. Дискуссии о судьбах школы и образования (Д.И.Писарев, Н.А.Добролюбов, Н.Г.Чернышевский, Н.И.Пирогов).
Педагогическая деятельность Льва Николаевича Толстого.
Константин Дмитриевич Ушинский (1824-1870 г.) и его роль в создании отечественной педагогики.
Основные направления развития педагогической мысли в России в конце 19 – начале 20 вв. Многообразие педагогических идей и проектов этого времени (Каптерев П. Ф., С.А.Рачинский и др.).
Школа и педагогика в России в начале 20 века. Новые принципы создания советской школы, новое содержание. Создание новой структуры школьного образования.
Типы общеобразовательной школы. Задачи школы. Особенности программ.
Школа и педагогика в России в начале 20 века. Организация и методы обучения в советской школе. Общественно полезная деятельность в ходе изучения комплексов. Формы учета, проверки знаний. Метод проектов. Внеучебная деятельность.
Развитие педагогической науки в России в 20-е годы 20 века (П.П.Блонский, С.Т.Шацкий и др.).
Развитие советской школы в 30-е годы 20 века.
Школа России в период Великой Отечественной войны.
Педагогическая система А.С.Макаренко.
Вклад В.А.Сухомлинского в развитие педагогики.
Новаторские идеи в образовании с 60-х годов. «Педагоги-новаторы»: Амонашвили Ш.А., д.психол. н., Волков И.П., к.п.н., Лысенкова С.Н., Шаталов В.Ф., Щетинин М.П.
Стремление к творчеству, к собственному поиску новых подходов в образовании.
Реформа образования в России в 90-е годы (Э.Д.Днепров – руководитель научного коллектива разработчиков). Основные принципы реформы. Итоги реформирования и задачи развития школы История педагогики в системе педагогического знания
Воспитание и социализация как процесс освоения человеком социального и практического опыта и ценностного отношения к миру. Типы воспитания в исторической ретроспективе.
Поликультурное воспитание. Воспитательные системы: зарубежный и отечественный опыт.
Формирование представлений о профессии учителя и его подготовке в историко-педагогическом процессе. Развитие педагогического образования в истории образовательных концепций и систем.
Анализ приоритетных педагогических проблем современности в исторической ретроспективе (в соответствии с темой исследования).
Общекультурные и региональные традиции развития педагогики и образования.
Возникновение и развитие педагогики.
Воспитание и обучение в цивилизациях Древнего Востока. Оценка цивилизации Древнего Востока
Древний Восток. Педагогические традиции Древнего Китая. Конфуций (кит. 551-479 до н.э.) - попытки теоретического обоснования воспитания и обучения
Древний Восток. Воспитание в Индии. Типы школ.
Древний Восток. Мусульманская образовательно-воспитательная традиция. Её особенности.
Педагогические идеи в античном мире. Древняя Греция. Спартанская и афинская системы воспитания как модели практического воплощения разных образовательных идеологий (цели, идеалы, содержание, формы, результаты). Платные школы для мальчиков.
Древняя Греция. Педагогические идеи и идеалы в системах Сократа, Платона и Аристотеля.
Педагогические идеи и образование в Византии. Система и типы учебных заведений.
Педагогика в эпоху европейского средневековья. Школы, создаваемые церковью. Особенности обучения.
Педагогика в эпоху европейского средневековья (13 -7в.). Школы. Рыцарское воспитание (для детей светских феодалов).
Педагогика в эпоху европейского средневековья (12 в.). Возникновение средневековых университетов. Схоластика – универсальная философия и теология в 11 -15 вв. Один из видных представителей – Фома Аквинский (13 в.).
Педагогические идеи в эпоху Возрождения. Педагоги-просветители: Франсуа Рабле, Эрзам Роттердамский, Томаззо Кампанелла, Томас Мор. Противоречие между педагогическими идеалами и образовательной практикой.
Научная педагогика как новый феномен культуры. Смыслообразующие и ценностные основания педагогической теории Яна Амоса Коменского (1592-1670). Её основные идеи и элементы.
Джон Локк (англ. филос., педагог). Идеи светского воспитания в «Мыслях о воспитании».
Педагогическая проблематика в трудах французских просветителей. Жан Жак Руссо (фр., 1712 – 1778). Роман – трактат «Эмиль, или «О воспитании».
Эволюция педагогических идей и образовательной практики в 19 веке. Теория образования Иоганна Генриха Песталоцци (1746-1827 г.)
Педагогика Иоганна Фридриха Гербарта (нем., 1776-1841)
Вклад Адольфа Дистервега в теорию педагогики (нем.,1790-1886 г.)
Педагогика в 19 в. в Западной Европе и США.
Зарубежная педагогика - 20 век. Результаты исторических школьных реформ.
Современная зарубежная педагогика – «новые школы» 20 столетия
Современная зарубежная педагогика. Педагогические концепции.
Современная зарубежная педагогика. Тенденции развития систем образования и обучения. Мировые образовательные тенденции конца 20 века.
Современная зарубежная педагогика. Образовательные модели (американская, французская, немецкая, английская, российская). Отечественная педагогика
Воспитание в русском государстве (6 – 17 вв.). Источники происхождения «Педагогики».
«Народная педагогика» – первый этап развития педагогики на Руси.
«Институты» воспитания и обучения на Руси: «кормильство», «дядьки», «кумовство», «мастера грамоты».
Зарождение русской педагогики в Киевской Руси. Воспитание в русском государстве. Начало развития образования (церковная педагогика, государственная педагогика, общественная педагогика).
Проблемы воспитания в средневековой Руси. «Домострой»(16 в.) – свод житейских правил. «Поучения» Владимира Мономаха (руководство по семейному воспитанию). «Братские школы, академии».
Школа и педагогика России в 18 в. Предпосылки и главные направления реформ образования при Петре 1. Создание государственной системы образования. Педагогические идеи Посошкова Ивана Тихоновича, Татищева Василия Николаевича.
Школа и педагогика России в 18 в. Вклад Михаила Васильевича Ломоносова в развитие русского просвещения.
4 периода в развитии российской школы и просвещения в 18 в. Основные типы учебных заведений этого периода.
Школа и педагогика в России в начале 19 веке. Реорганизация национальной системы образования, её основные направления, принципы. Возникновение новых типов образовательных учреждений.
Школа и педагогика в России во второй половине 19 века. Школьные реформы 60-х г.г. как элемент социальных реформ. просветительская политика. Борьба двух направлений развития. Дискуссии о судьбах школы и образования (Д.И.Писарев, Н.А.Добролюбов, Н.Г.Чернышевский, Н.И.Пирогов).
Педагогическая деятельность Льва Николаевича Толстого.
Константин Дмитриевич Ушинский (1824-1870 г.) и его роль в создании отечественной педагогики.
Основные направления развития педагогической мысли в России в конце 19 – начале 20 вв. Многообразие педагогических идей и проектов этого времени (Каптерев П. Ф., С.А.Рачинский и др.).
Школа и педагогика в России в начале 20 века. Новые принципы создания советской школы, новое содержание. Создание новой структуры школьного образования.
Типы общеобразовательной школы. Задачи школы. Особенности программ.
Школа и педагогика в России в начале 20 века. Организация и методы обучения в советской школе. Общественно полезная деятельность в ходе изучения комплексов. Формы учета, проверки знаний. Метод проектов. Внеучебная деятельность.
Развитие педагогической науки в России в 20-е годы 20 века (П.П.Блонский, С.Т.Шацкий и др.).
Развитие советской школы в 30-е годы 20 века.
Школа России в период Великой Отечественной войны.
Педагогическая система А.С.Макаренко.
Вклад В.А.Сухомлинского в развитие педагогики.
Новаторские идеи в образовании с 60-х годов. «Педагоги-новаторы»: Амонашвили Ш.А., д.психол. н., Волков И.П., к.п.н., Лысенкова С.Н., Шаталов В.Ф., Щетинин М.П.
Стремление к творчеству, к собственному поиску новых подходов в образовании.
Реформа образования в России в 90-е годы (Э.Д.Днепров – руководитель научного коллектива разработчиков). Основные принципы реформы. Итоги реформирования и задачи развития школы История педагогики в системе педагогического знания
Воспитание и социализация как процесс освоения человеком социального и практического опыта и ценностного отношения к миру. Типы воспитания в исторической ретроспективе.
Поликультурное воспитание. Воспитательные системы: зарубежный и отечественный опыт.
Формирование представлений о профессии учителя и его подготовке в историко-педагогическом процессе. Развитие педагогического образования в истории образовательных концепций и систем.
Анализ приоритетных педагогических проблем современности в исторической ретроспективе (в соответствии с темой исследования).
Общекультурные и региональные традиции развития педагогики и образования.