Занимательные упражнения по теме Словообразование к учебникам автора Панова. Автор неизвестен
Подождите немного. Документ загружается.
§ 1. Производные и непроизводные слова
Задание 1. Спишите данные слова, разбейте их на морфемы:
аппарат, батальон, горячий, везти, диспетчер, визжать, котлета, бильярд, деликатный, понтон,
пахать, патриот, огромный, одинаковый, кропотливый, виртуоз, висеть, колодец, колосс, ржавый,
хоккей.
Все ли слова вам понятны? (Если не совсем понятно слово, не поленитесь, уточните его
лексическое значение, заглянув в толковый словарь.) А теперь подумайте: можно ли растолковать
значение приведенных слов через другие, более простые однокоренные слова?
Внимание! Являются ли однокоренными слова: колосс – колос, огромный – гром? Найдите еще
слова, в которых можно сделать ошибку, выделяя корень.
Справедливым ли будет утверждение, что эти слова образовались от каких-то других, возникли не
сами по себе? Разумеется, с точки зрения современного русского языка? Какие вы знаете
источники пополнения лексического запаса языка? (Память вас не подвела, если вы ответили: сам
язык – и исконно русские слова, и заимствования.)
Задание 2. Запишите ряд слов и также произведите их морфемный анализ:
аппаратура, батальонный, горяченький, ввезти, диспетчерский, завизжать, котлетка, бильярдный,
деликатность, понтонный, вспахать, патриотизм, преогромный, неодинаковый, кропотливость,
виртуозный, висячий, колодезный, колоссальный, ржаветь, хоккеист.
Что объединяет эти слова со словами из задания 1? А чем они различаются?
Запишите однокоренные слова парами, растолковывая более сложные слова через более
простые. Например: хоккеист – тот, кто играет в хоккей; колодезный – относящийся к колодцу;
вспахать – закончить пахать. Выделите ту морфему, которая различает эти пары слов.
Попытайтесь сделать выводы о непроизводных и производных словах. Если вам это не удалось,
прочитайте материал на стр. 6 учебника.
Задание 3. Превратите данные непроизводные слова в производные, причем подыскивайте такие,
которые отличаются от указанных наименьшим количеством морфем. К примеру: свидетель –
свидетельство, а не свидетель – свидетельствовать! Какие морфемы помогут вам справиться
с этим заданием? Выделите их. Определите разницу в значении производных и непроизводных
слов.
Свирепый, чемпион, эксперимент, много, заказать, завидовать, веять, лестница, одеколон, рядить,
рябой, душа, манекен, солидный, теннис, завещать, жужжать, молоток, моллюск, молодой,
прозорливый.
Задание 4. Это задание, обратное предыдущему: превратите производные слова в
непроизводные. Как вы это сделаете? Как изменится значение однокоренного непроизводного
слова? Во всех ли получившихся парах слова различаются только одной морфемой?
Кровяной, пассажирка, пунцоветь, пугливый, путаник, модельер, закавычить, пододеяльник,
жестковатый, сжечь, грачонок, коротенький, разрастись, беспринципный, пригореть, безграмотный,
касание, картинный, комиссионный, изящность.
Задание 5. Разбейте предлагаемые слова на две группы: непроизводные и производные. Рядом с
производным словом в скобках запишите однокоренное слово, отличающееся от него только
одной морфемой – приставочной или суффиксальной.
Гигантский, колоть, всколыхать, корабль, пластилин, серебряный, силуэтик, кларнет, затеять,
беззвездный, гора, ощутить, отчетливость, талант, принять, остановка, приодеть, нефтяной,
решетка.
Задание 6
Осторожно: самозванцы!
Бывает так, что не всегда легко определить, производным или непроизводным является слово.
Сравните: угол – укол. Слово угол явно непроизводное, не образовалось же оно от слова гол! От
него можно образовать целый ряд однокоренных: уголок, угловатый, треугольник... Продолжите
сами, если захотите. А вот с уколом не все так просто. Ведь когда получается укол? Когда кто-то
кого-то уколол, чаще всего врач больного. Получается, что укол – производное от глагола
уколоть! Так ведь?
А теперь посмотрите, нет ли среди приведенного списка слов «самозванцев», то есть таких,
которые только внешне кажутся непроизводными, а на самом деле очень даже производные.
Маленькая подсказка. Будем рассуждать так: чтобы получился ход, надо сначала начать ходить;
чтобы получилась тишь, нужно, чтобы сначала все стало тихим.
Таким способом образуются обычно только существительные – от глаголов или прилагательных.
Лед, синь, клев, мед, взгляд, бег, рожь, сушь, мена, мир, мелочь, даль, удар, доклад, проход,
разбег, коготь, угон, топь.
Задание 7. Давайте посчитаем!
Как вы думаете, каких слов в русском языке больше – производных или непроизводных?
На всякий случай проверим. Сосчитайте в приведенном ниже тексте (согласитесь, что он очень
красивый!) количество тех и других и сделайте вывод. Только, чур, уговор: служебные слова
(помните их?) во внимание пока не принимаем – о них у нас речь впереди. А нужно ли считать
повторяющиеся слова и их формы?
ДЕНЬ ЗОЛОТЫХ БЕРЕЗ
В лесу вспыхнули березовые костры. Всегда березы сливались с зеленью леса, а сейчас вдруг
выступили вперед – насквозь золотые, полнолиственные, белоствольные. Сосны, неизменно
прекрасные, отступили перед их золотой красотой. Багрянец вишен, желтизна орешника – все
меркнет перед их светлым-светлым новорожденным золотом.
Молодое золото берез. Молодой день, полный бодрой, солнечной свежести, тепла, живительного
кислорода.
Вьются, поблескивая в нитях, паутинки. Кружат пчелы, тяжело взлетают коричневые
лакированные божьи коровки.
(Г.Николаева)
Кто продолжает сомневаться, может взять отрывок из другой книги (например, из учебника
географии) и заняться подсчетом. Хотя есть и другой путь: возьмите одно непроизводное слово,
например, береза, и сосчитайте, сколько у него есть однокоренных слов: березка, березонька,
березняк, березовый, подберезовик... Убедились?
Задание 8. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
В одном густом тропическом лесу жил да был очень забавный зверек. Звали его Чебурашка.
Вернее сначала его никак не звали пока он жил в своем тропическом лесу. А назвали его
Чебурашкой потом когда он из леса уехал и встретился с людьми. Ведь это же люди дают зверям
имена. Это они сказали слону что он слон жирафу – что он жираф а зайцу – что он заяц.
Но слон если бы подумал мог бы догадаться что он слон. Ведь у него же очень простое имя! А
каково зверю с таким сложным именем, как гиппопотам? Поди догадайся что ты не ги-потам не по-
потам, а именно гип-по-потам.
Так вот и наш зверек; он никогда не задумывался над тем как его зовут а просто жил себе да жил в
далеком тропическом лесу.
(Э.Успенский)
О каких словах – производных или непроизводныхG– идет речь в этом отрывке?
А слово гиппопотам имеет производное? Кто найдет?
Задание 9
Вова Бутузов увлеченно строгал доски рубанком: решил построить своему Шарику добротную
конуру. Настя Кувшинчикова стояла рядом и время от времени собирала стружки. Как все девочки,
она не могла долго молчать и поэтому через 81 секунду после начала работы сказала:
– Вова, теперь ты у нас плотник. Значит, и плот можешь сделать, чтобы на озере покататься.
– А при чем здесь плот?
– Ну как же: плоты делает плотник, поэтому он так и называется. Так же, как пашет пахарь, косит
косец!
Вова выпрямился, вытер со лба капельки пота и произнес...
– Как вы думаете, что сказал Вова? Действительно ли плотник делает плоты? То есть,
выражаясь лингвистически, плотник – производное от слова плот?
Задание 10. Составьте по аналогии с предыдущим свой диалог о производных и непроизводных
словах. А может, у вас получится захватывающая детективная история? К примеру, о словах
гвоздь и гвоздика...
Задание 11. Спишите слова. Но для этого вам придется вспомнить некоторые правила или
поработать с орфографическим словарем.
Пласт_линовый, кр_хмал, ст_дион, позар_страть, ра_следовать, _дешний, к_рнавал, и_кромсать,
ш_пот, с_едобный, об_ед_ниться, ярос_ный, р_зетка, ка(с,сс)ета, с_туация, дог_равший, овац_я,
пр_творщик, обер_ка, _божать.
Каких слов здесь больше – непроизводных или производных? Докажите.
Обратите внимание на слово шепот. В Школьном словообразовательном словаре под ред. А.Н.
Тихонова утверждается, что шептать – производное от слова шепот. Вы согласны с такой
трактовкой? (В случае затруднения см. задание 6.)
Задание 12. Порассуждайте письменно: удобно ли для говорящего, что непроизводных слов в
русском языке намного меньше, чем производных? И наблюдается ли подобное явление в
изучаемом вами иностранном языке?
Задание 13. Восстановите орфографическое и пунктуационное «лицо» текста, укажите несколько
«готовых» и «сделанных» слов.
ХОЗЯИН
Хозяин Кота был в ра_цвете сил.
В свои тридцать пять лет он выгл_дел на дев_тнадцать. Румяный а(к,кк)уратно по_стриженный.
Всегда в хорош_м настроени_, сколько бы ни заработал за день. Ми(л,лл)ион или десять. Пахло от
Хозяина только модным од_к_лоном. Василий терпеть (не)мог этот г_рьковатый зап_х. Всегда
после его об_ятий он уходил отмыват_ся.
Два раза в неделю Хозяин ездил в спортзал к_чать мышцы, или «т_скать» железо как он любил
говорить. Пил Хозяин только н_туральные соки которые сам выж_мал из фруктов. И так он их
хорошо выж_мал что ни капельки в них больше (не)ост_валось. Точно так же он выж_мал все соки
из п_ртнеров по бизнесу.
Единственная слабость Хозяина (с,С)ибирские пельмени. Мог целую к_стрюлю съесть.
(А.Курляндский)
Задание 14. Списывая текст, вспомните особенности пунктуационного оформления диалога.
Расставьте знаки препинания.
ЗМЕЯ
Мы заснули а потом вдруг дядя проснулся. И я тоже. И дядя меня со всей силой к себе прижал. А
сам глядит на мох. Прямо глаза выпучил. Я тоже поглядел туда и увидел змею.
Она приподнялась и головку к нам повернула. А около змеи маленькие змейки как червяки. Они
ползали и вертелись.
А дядя совсем не шевелился и так меня придавил что было больно. И вдруг как покатится со мной
по земле! А потом вскочил со мной и побежал. Бежал бежал... Потом остановился и все смотрел
кругом и молчал. Я не плакал. Он поставил меня на землю и спрашивает:
Ты знаешь кто это был
Я отвечаю
Знаю
А он опять спрашивает
Кто
Я говорю
Скажите кто
Он говорит
Это гадюка. Если она укусит можно умереть. Она ядовитая.
(Б.Житков)
Как в тексте названы «дети» змеи? Верно ли образовано это производное? Как нужно правильно
называть детеныша змеи? Запишите это слово.
Задание 15. У К.И. Чуковского есть замечательная книга – «От двух до пяти». В ней собраны
увлекательные рассказы и истории о речи маленьких детей. Познакомьтесь с некоторыми из них,
но не только ради любопытства, а со словообразовательной целью: заодно укажите ошибки в
образовании производных слов, запишите правильный вариант. Во всех ли случаях легко
выполнить это?
– Ты же пил чай.
– Да не пил я. Я только пивнул капельку.
– Стрелка на часах ходнула разок.
– Ой, как больнуло живот!
– Я только немножко откуснул от пирожка.
– Пойдем в этот лес заблуждаться. Да что ты от меня все ухаживаешь?
– Червячное яблоко.
– Пугательные сказки.
– Сверкастенький камушек.
– Какой песок песучий!
– Зубовный врач.
– Смотри, какая жукашечка ползет!
Мальчик услышал, как некая купальщица сказала на пляже:
– Я просто с ума сошла. Купаюсь четвертый раз.
И спросил у матери часа через два:
– Куда она ушла, сумасошлатая?
Четырехлетняя Майя:
– Лес заблудительный, однойнельзяходительный.
Деревенской девочке сказали, что мы собираемся в лес. Она спросила:
– Всколькером?
§ 2. Производное и исходное слово
Задание 17. Проверьте, верно ли утверждение, что все данные слова – производные. Для этого
разъясните каждое слово через более простое однокоренное. Но не забывайте, что более простое
слово должно отличаться от производного минимальным количеством морфем.
Крылышко, законность, скворчонок, крикун, законный, сиреневый, обеспокоить, подражатель,
разложиться, бесприютный, подтаять, иссушить, несчастный, беспринципный, пренеприятный,
прогнозирование, наследственный, подсолить, преподаватель.
Получившиеся у вас пары слов – производное («сделанное») + исходное (из которого «сделали») –
назовем словообразовательными парами*.
Важно понять следующее: все, что касается образования слов, связано именно с отношениями
исходного и производного слова. Сравните два таких слова, например, лес и лесник. То, чем они
различаются, и будет тем строительным материалом, с помощью которого язык создал новое
производное – слово.
Сделаем выводы:
Какое слово называется исходным?
Всегда ли исходное слово является непроизводным?
Чем отличается производное слово от непроизводного?
Задание 18. Запишите к перечисленным исходным словам производные, чтобы получились
словообразовательные пары.
а) Образуйте производный глагол с помощью приставки на-:
резать – нарезать; пилить, рубить, колоть, строить, гореть, расти, калить, рассказывать, давать,
плодить, печь, таскать.
Какое значение придает приставка на- этим глаголам?
Переставьте ударение в глаголе нарезать. Сохранилось ли в глаголе нарезать то же значение?
б) Образуйте производное прилагательное с помощью одновременного присоединения приставки
без-(бес-) и суффикса. Что общего в значении всех производных слов?
Сердце – бессердечный; конец, смысл, граница, край, цель, грамота, лошадь, авария, инициатива,
след, забота, контроль, совесть, жалость, страх, интерес.
в) Образуйте производное прилагательное с помощью суффикса -ист-. Что обозначают
производные прилагательные?
Мгла – мглистый; камень, холм, гора, болото, лес, игла, жила, плечо, железо, заноза, куст, голос,
мох.
Нет ли здесь пары с переносным значением? Объясните значение производного прилагательного
занозистый.
Задание 19. Как вы, наверное, заметили, производные слова с одинаковым аффиксом имеют
общее значение (с приставкой на- – «сделать чего-то много»; с приставкой бес-(без-) –
«отсутствие чего-либо» и т.д.). А в чем их отличие от исходных?
Кто самостоятельно ответил на этот вопрос, может следующее задание не выполнять. Но вместо
этого придумайте несколько производных слов и сравните их с исходными. Выводы сделайте
сами. Остальным же предлагаю понаблюдать:
бороздка = борозд-а + суффикс -к- + ‘маленький’;
пребогатый = богатый + приставка пре- + ‘очень’;
загрохотать = грохотать + приставка за- + ‘начало’;
киоскерша = киоскер + суффикс -ш- + ‘женщина’;
кисленький = кисл-ый + суффикс -еньк- + ‘немного, чуть-чуть’;
наконечник = конец (ц/ч) + приставка на- + суффикс -ник- + ‘назначение’;
верблюжонок = верблюд (д/ж) + суффикс -онок- + ‘детеныш’;
талантливый = талант + суффикс -лив- + ‘имеющий, содержащий’;
свистнуть = свист-еть + суффикс -ну- + ‘однократное действие’;
каменщик = камень + суффикс -щик- + ‘профессия’;
всмотреться = смотреть + приставка вс- + суффикс -ся- + ‘законченное действие’;
разоружение = разоруж-ить + суффикс -ений- + ‘название действия’;
пристанционный = станций-а + приставка при- + суффикс -онн- + ‘близость’;
тараканище = таракан + суффикс -ищ- + ‘большой’;
сверхлегкий = легкий + приставка сверх- + ‘высшая степень признака’;
сдержанность = сдержанн-ый + суффикс -ость- + ‘отвлеченное название’;
перечница = перец (ц/ч) + суффикс -ниц- + ‘для...’;
предъявитель = предъяви-ть + суффикс -тель- + ‘лицо по действию’.
Слева – производное слово. А что в правой части равенства? Нетрудно догадаться, что в ней три
составляющих:
а) исходное слово (с окончанием или без);
б) словообразовательный аффикс (приставка; суффикс; приставка и суффикс одновременно);
в) дополнительный компонент значения.
И это характерно для любого производного слова! Его основа всегда делится на две части:
исходную основу и словообразовательный аффикс (аффиксы) с определенным значением. Более
подробно о словообразовательном значении мы поговорим немного позднее. А пока
потренируемся.
Задание 20. Вернемся к заданию 19. Подберите свои примеры производных слов, образованных с
помощью тех же словообразовательных аффиксов и с тем же значением. Например:
льдинка = льдин-а + суффикс -к- + ‘маленький’.
...
Задание 21. Даны словообразовательные пары. Некоторые из них включены в этот список
ошибочно. Найдите их и устно объясните суть ошибки.
Гора – гореть;
табун – табунщик;
созерцать – созерцательность;
скакать – подскочить;
воодушевлять – воодушевление;
брошюра – брошюровать;
мороз – лед;
возмездие – безвозмездный;
важный – заважничать;
бисквит – расквитаться;
копейка – рубль;
валять – валюта;
великий – величина;
вера – зверь;
баян – баянист;
аттракцион – аттракционный;
бойкот – бойкотировать;
болт – болтун.
«Правильные» пары запишите, выделите исходную основу и словообразовательное средство.
Вернитесь к ошибочным парам. Может быть, некоторые из них вы сможете исправить? Например,
важный ® важн-ича-ть.
Задание 22. При изучении морфемики мы часто пользовались критерием Г.О. Винокура.
Выдающийся лингвист сформулировал его и для соотношения производного и исходного слов.
Познакомьтесь с ним на стр. 10 учебника.
А теперь, опираясь на критерий Винокура, попробуйте с одного взгляда определить, являются ли
производными следующие слова. Учтите: в толковании слова обязательно должно присутствовать
исходное!
Например: синеть – да (‘быть или становиться синим’).
больной
свалить
второй
гадать
приставка
гигиена
рева
железка
ириска
концертный
платок
суффикс
смирный
горностай
рулить
синяк
зрелый
диалектный
окончание
дешеветь
о’кей
Задание 23. Восстановите словообразовательные пары, используя материалы двух колонок,
выделите словообразовательные аффиксы. (Подсказка: одно и то же слово может служить
исходным не для одной пары!)
а) Для мальчиков
исходные производные
скоростной
ускорить
скорость
скоренький
скорый
ускориться
скоренький
ускорить
сверхскоростной
ускорение
скоренько
скоростной
вскоре
скорость
б) Для девочек
исходные производные
сладость
сласть
сладкий
слащавый
сластить
сладковатый
пересластить
слащавость
насластить
слащавый
сластена
сластить
несладкий
сладко
сладостный
сладковатый
сладковато
Образец:
Для проверки можно заглянуть в словообразовательный словарь.
Задание 24. Словообразовательные рисунки. Задание для любящих и умеющих рисовать.
Даны словообразовательные пары; попробуйте передать смысл каждой пары в рисунках.
Одинаково ли вы изобразите исходное и производное слово?
Стриж – стрижонок;
чемодан – чемоданчик;
опрокинуть – опрокинуться;
динамит – динамитчик;
ковырять – расковырять;
мыло – мыльница;
красивый – некрасивый;
картофель – картофелина;
крыса – крысища;
колоть – наколоть.
Кто не умеет рисовать, не огорчайтесь: о различии слов в парах вы можете рассказать в
миниатюре. Желательно с юмором.
Задание 25. Спишите текст, заполняя орфографические и пунктуационные пропуски.
ШАРИК ДЕЛАЕТ БУДКУ
Шарик сразу за дело взялся. Достал кис_ть м_лярную из сарая св_рил из кр_хмала ведро клея
к_сельного типа и нач_л ящики клеем мазать и друг к другу пр_сл_нять.
Ящики легкие веселые яркие. И работа легкая веселая яркая. Если делать ее а(к,кк)уратно. А
Шарик делал все тяп-ляп. Сначала _делал картонно-ящичный пол потом картонно-ящичные стены
потом из реек которые Матроскин пр_г_товил для ремонта забора _делал обреш_тку для крыши и
тоже о_клеил ящиками. Дом вышел сикось-накось но очень яркий и симпатичненький.
Тут уж и вечер наступил звезды высыпали на небо, как веснушки. Вым_танный Шарик как стоял на
картонном полу, так и спать св_лился а клеевую кисть под голову подл_жил.
(Э.Успенский)
Найдите в этом тексте предложение, в котором все слова – непроизводные. Используя их в
качестве исходных, переделайте предложение так, чтобы оно состояло только из производных
слов. Как изменится смысл предложения?
Задание 26. Прочитайте текст.
СЕНТЯБРИТ...
Осенью начинает «сентябрить».
Увядает земля, но еще впереди «бабье лето» с его последним ярким, но уже холодным, как блеск
слюды, сиянием солнца, с густой синевой небес, с летучей паутиной и палым, повялым листом,
засыпающим опустелые воды. Березовые рощи стоят, как толпы девушек-красавиц, в шитых
золотым листом полушалках. «Унылая пора! очей очарованье!»
Потом – ненастье, обложные дожди, ледяной северный ветер «сиверко», бороздящий свинцовые
воды, стынь, стылость, кромешные ночи, ледяная роса, темные зори.
Так вот и идет, пока первый мороз не схватит, не скует землю, не выпадет первая пороша и не
установится первопуток. А там уже и зима с вьюгами, метелями, поземкой, снегопадами, седыми
морозами, вешками на полях, скрипом подрезов на розвальнях, серым снеговым небом.
(К.Паустовский)
Толковый словарик
ВЕШКА (ВЕХА) – шест в поле для указания пути, границ земельных участков, а также шест на
поплавке для указания пути по воде.
РОЗВАЛЬНИ – низкие и широкие сани с расходящимся по бокам облучком.
Помогло ли вам знание словообразовательных законов понять значение слов стынь,
стылость, поземка? В какие словообразовательные пары они входят?
Что значит слово сентябрить? Является ли оно общеупотребительным? Как оно образовано?
Запишите словообразовательную пару.
Напишите миниатюры «Заапрелило...».
Задание 27. Придумайте два небольших текста: а)Gпервый – состоящий только из непроизводных
слов. Второй текст – только из производных слов. С каким заданием справиться легче?
Задание 28. Восстановите нужную последовательность приведенных ниже формулировок, чтобы
получилось связное высказывание. К каждому пункту подберите примеры. Восполните
пропущенное звено.
1. Производное слово отличается от исходного словообразовательным аффиксом (аффиксами) и
дополнительным компонентом значения.
2. Все слова русского языка делятся на непроизводные и производные.
3. ...
4. Непроизводное слово – это готовое слово, а производное – сделанное.
5. Словообразовательная пара – центральное понятие словообразования.
6. Исходное слово – это слово, через которое можно непосредственно объяснить значение
производного.
7. Производное слово образуется от исходного.
Задание 29. Этимологическая страничка.
Вероятно, вы задумывались над тем, почему числительное сорок непохоже на другие
числительные. Но можно ли объяснить его значение исходя только из внутренней его формы?
Прочитайте рассказ о происхождении этого слова.
Л.В. Успенский
ИЗ ИСТОРИИ ЧИСЛИТЕЛЬНОГО СОРОК
Давайте приглядимся к тем русским словам, которые обозначают у нас числа, кратные десяти, от
первого десятка до сотни:
два + дцать,
три + дцать,
сорок,
пять + десят,
шесть + десят,
семь + десят,
восемь + десят,
девя + но + сто.
Очень легко понять, как построено большинство этих числительных.
В первое, второе, четвертое, пятое, шестое и седьмое из них обязательно входит измененное
слово десять:
двадцать = два + десять,
шестьдесят = шесть + десять и т.д.
Резко отличается от них девяносто. Но и в его строении можно при некотором усилии
разобраться.
И вдруг среди всех этих близких «родичей» странным чужаком встает совершенно ни на кого из
них не похожее сорок.
Как ни вслушивайся в это слово, ничего похожего на четыре или десять не найдешь. А в то же
время значит-то оно, безусловно, четыре десятка. Как же оно возникло? Откуда взялось? С
какими другими русскими словами связано?
Начнем с того, что заглянем в словари родственных нам славянских языков. Как те же
числительные построены у них?
По-болгарски
20 двадесэт
30 тридесэт
40 четиридесэт
По-чешски
двацет
тршицет
чтуржицет
По-польски
двадзесця
тршидзесци
чтэрдзесци
Что же получается? Все эти слова похожи и между собою, и на наши числительные 20, 30, 50, 60,
70, 80. Но на наше сорок не похоже ни одно из них.
Очевидно, слово сорок является не общеславянским, происходит не от общего для всех этих
языков корня, а создалось только у нас на Руси и только в русском языке.
Мало того, судя по сходству остальных числительных во всех славянских языках, кроме русского,
правильно будет допустить, что и у нас когда-то существовало для числа 40 слово, также похожее
на них, что-то вроде четырьдесят или четыредцать. Но затем по причинам, сейчас уже
неясным, его вытеснило слово совсем другого происхождения – таинственное сорок.
Что же могло означать это слово и почему оно получило именно такое числовое значение?
Прежде всего мы часто сталкиваемся в древнерусских письменных документах с несколько
особым значением его. Некогда оно было не числительным, а существительным мужского рода и
означало особую меру счета дорогих мехов.
Читая древние грамоты и летописи, то и дело встречаешься с тогдашними сороками:
«...Да пять сороков соболя...», «Да еще двадцать семь сороков бобра...».
Это было особое существительное, применявшееся, однако, только при счете. Естественно, что до
превращения его в имя числительное путь был уже недалек.
Сколько же шкурок-единиц входило в сорок?
Этого мы в полной точности не знаем. Но нам известно, что из сорока драгоценных шкурок можно
было как раз сшить одно из тогдашних мужских меховых платьев, по-видимому, длинный кафтан.
Можно думать, что и такой кафтан носил тоже название сорок. Это тем более вероятно, что мы и
сейчас знаем один из видов одежды, обозначаемый этим названием. Это длинная ночная рубаха –
сорочка.
Вероятно, в ее покрое или мерке сохранилось что-то от покроя той меховой одежды, на которую
когда-то шел сорок соболей или куниц (шел, а не шло и не шли – заметьте!).
Весьма возможно, что на пошивку старинного мехового сорока шло примерно 40 собольих или
куньих шкурок. И вот постепенно слово оторвалось от первого своего значения и приобрело
второе: сорок стало значить уже не «кафтан из 40 шкур», а простое число: 40Gшкурок. А затем – не
40 собольих шкурок, а 40 любых предметов вообще.
Вот всмотритесь в эту примерную схему.
Были слова, которые значили:
Сначала:
Слово сорок – кафтан из «четыредцати» шкур и
слово четыредцать – 40 любых предметов, кроме шкур.
Потом:
Слово сорок – 40 всяких, например, собольих, шкурок и
слово четыредцать – 40 любых предметов.
Наконец:
слово сорок – 40 любых предметов, в том числе и шкурок.
Слово четыредцать ничего не значит. Оно исчезло.