Загузов Н.И. Подготовка и защита диссертации по педагогике

Подождите немного. Документ загружается.

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

Н.И.Загузов

ПОДГОТОВКА И ЗАЩИТА

ДИССЕРТАЦИИ ПО ПЕДАГОГИКЕ

(научно-методическое пособие)

2-е издание, переработанное и дополненное

< К > Книга

2-74

958

Издательский дом Ореол-Лайн

Москва

1998

ВВЕДЕНИЕ

В практике научной работы аспиранта(соискателя) ученой

степени довольно часто встречаются трудности методологичес-

кого и методического плана, связанные с подготовкой и защитой

диссертации. Трудности прежде всего состоят в определении

темы научной работы, объекта, предмета, цели, гипотезы, за-

дач научного исследования,

его

научной новизны, теоретической и

практической значимости положений, выносимых на защиту.

Кроме того, трудности вызывает и сама технология работы со-

искателя над диссертацией и представление ее к защите. Поэто-

му научно-методическое пособие «Подготовка и защита диссер-

тации по педагогике» адресуется аспирантам и соискателям уче-

ной степени кандидата наук.

Цель пособия заключается в том, чтобы познакомить соиска-

телей ученой степени с видами диссертационных исследований,

методологическими требованиями к определению основных ком-

понентов диссертации, технологией работы, правилами публи-

каций основных результатов исследования в научных изданиях и

порядком представления ее к защите.

В пособии приводятся варианты правильного оформления ре-

зультатов научного исследования. Все примеры, которые приво-

дит автор, взяты из диссертаций, утвержденных Государствен-

ным высшим аттестационным комитетом России. Фамилии со-

искателей и темы их научных работ не называются по вполне по-

нятным для Вас причинам.

Кроме того, приводятся примеры некоторых типичных ошибок,

которые встречаются при экспертизе кандидатских диссертаций.

Приложения содержат основные требования к диссертациям

по педагогическим наукам, полезные советы по подготовке доку-

ментов к защите, выписки из нормативных документов и сло-

варь-справочник основных терминов и понятий, используемых при

подготовке и защите диссертаций.

Научно-методическое

подобие

написано на основе Положения о

порядке присуждения научным и научно-педагогическим работни-

кам ученых степеней

присвоения научным работникам ученых зва-

ний, нормативных документов Государственного высшего аттес-

тационного комитета Российской Федерации и Министерства

высшего и профессионального образования Российской Федерации.

ГЛАВА 1. ПОДГОТОВКА КАДРОВ ВЫСШЕЙ

КВАЛИФИКАЦИИ ПО ПСИХОЛОГО-

ПЕДАГОГИЧЕСКИМ НАУКАМ В РОССИИ

Проблемы подготовки научно-педагогических кадров

высшей квалификации являются актуальными для любой стра-

11 ы

мира, так как от качества их подготовки зависит качество

организации учебной и научной работы высших учебных заве-

дений и научно-исследовательских учреждений.

Подготовка кадров высшей квалификации по психолого-

педагогическим, как и по другим наукам в России, в настоя-

щее время, осуществляется через аспирантуру, докторанту-

ру, институт соискательства, научные стажировки и самосто-

ятельно на основании «Положения о подготовке научно-пе-

дагогических кадров в Российской Федерации», утвержден-

ного постановлением Государственного комитета Российс-

кой Федерации по высшему образованию

мая 1995 г.( При-

ложение 3.).

Учитывая, что речь в научно-учебном пособии идет в ос-

новном о работе по подготовке кандидатских диссертаций по

психолого-педагогическим наукам, мы не будем обращать

внимание на подготовку докторских диссертаций и процесс

обучения в докторантуре.

Следует отметить, что аспирантура в России является од-

ним из важнейших компонентов системы подготовки и по-

вышения квалификации научных и научно-педагогических

кадров высшей квалификации. Аспирантура функциониру-

ет на базе высших учебных заведений( академий, универси-

тетов, институтов) и научно-исследовательских учрежде-

ний.

Аспирантура создается Министерством общего и профес-

сионального образования Российской Федерации по опре-

деленным специальностям при кафедрах вузов ил и лабора-

ториях НИИ в соответствии с Номенклатурой специальнос-

тей научных работников, утверждаемой Министерством на-

уки и технологии Российской Федерации.

Следует отметить, что обучение в очной аспирантуре по-

зволяет соискателю ученой степени получить более прочные

фундаментальные знания по избранной специальности и це-

ленаправленно работать над избранной проблемой. Срок обу-

чения в очной аспирантуре установлен 3 года.

Однако не все желающие могут позволить себе обучаться в

очной аспирантуре, для них существует два способа получить

необходимые знания, написать кандидатскую диссертацию и

защитить ее

—

это заочная аспирантура, в которой можно обу-

чаться 4 года или институт соискательства.

Институт соискательства дает возможность соискателям,

работающим над кандидатскими диссертациями осуществить

свою мечту в два этапа. На первом этапе предусматривается

прикрепление к высшим учебным заведениям или научным

организациям для сдачи кандидатских экзаменов на срок до

двух лет. И на втором этапе предусматривается прикрепление

к кафедре по избранной специальности для подготовки кан-

дидатской диссертации.

В аспирантуру могут поступить граждане Российской Фе-

дерации, имеющие высшее профессиональное образование

или степень магистра, и граждане иностранных государств

имеющие эквивалентное образование или степень магистра.

Для поступления в очную(заочную) аспирантуру или для

прикрепления к высшему учебному заведению или научно-ис-

следовательскому учреждению абитуриенту-необходимо подать

следующие документы:

—

заявление на имя руководителя высшего учебного заве-

дения или научного учреждения;

—

копию диплома государственного образца о высшем про-

фессиональном образований для магистров копию диплома

магистра, а для иностранных граждан копию диплома о выс-

шем образовании и свидетельство об эквивалентности их дип-

ломов дипломам о высшем образовании Российской Федера-

ции, выданному Министерством общего и профессионально-

го образования Российской Федерации;

—

личный листок по учету кадров;

— список опубликованных трудов (при их наличии);

— удостоверения о сдаче кандидатских экзаменов (если

соискателем сданы один или все кандидатские экзамены);

— паспорт и диплом о высшем образовании предъявляет-

ся лично поступающим в аспирантуру или прикрепляющим-

ся соискателем.

Прием в аспирантуру и прикрепление соискателей к выс-

шим учебным заведениям или научно-исследовательским уч-

реждениям осуществляется два раза в год, в сроки устанавли-

ваемые ими.

Для поступления в очную (заочную) аспирантуру необхо-

дима сдача вступительных экзаменов по специальностям

философия и иностранный язык. Прием вступительных эк-

заменов осуществляется на основании Положения о порядке

подготовки научных и научно-педагогических кадров. Пе-

ресдача вступительных экзаменов не допускается. На осно-

вании личного заявления поступающего в аспирантуру ранее

сданные кандидатские экзамены могут быть защитаны как

вступительные. Решение о приеме в аспирантуру принима-

ется приемной комиссией и о результатах

течение пяти дней

сообщается претенденту. (См.Приложение 3).

Одновременно с зачислением в аспирантуру аспиранту

или соискателю назначается научный руководитель из чис-

ла докторов наук, профессоров. По решению ученых сове-

тов высших учебных заведений или научно -исследователь-

ских учреждений научными руководителями аспирантов и

соискателей ученой степени кандидата наук могут назна-

чаться кандидаты наук, доценты. Если диссертационное ис-

следование выполняется на стыке специальностей, напри-

мер: 13.00.01 — общая педагогика и 19.00.07 — педагогичес-

кая психология, то могут быть назначены два научных ру-

ководителя или научный руководитель и консультант.

Поступившие в аспирантуру составляют индивидуальный

план, который утверждается руководством вуза или НИИ. В

индивидуальный план аспиранта входит работа по подготов-

ке к сдаче и сдача кандидатских экзаменов, работа по сбору

материала и написаниюдиссертации, подготовка публикаций

по теме диссертационного исследования, выступление на на-

учных конференциях и т.д. (Примерный план аспиранта см.

Приложение 5).

Как показывает изучение опыта работы аспирантур раз-

личных высших учебных заведений и научно-исследова-

тельских учреждений подготовка будущего кандидата наук

осуществляется по специальной программе, в которую вхо-

дят курсы необходимые для подготовки соискателя к сдаче

кандидатских экзаменов:

—

специальность,

зависимости от избранной соискателем

научной специальности(См.Номенклатура специальностей

научных работников по гуманитарным наукам. Приложе-

ние 6.);

—

философия;

— иностранный язык.

Подготовка к кандидатским экзаменам должна осуществ-

ляться на основании программ кандидатских экзаменов, ут-

верждаемых Министерством общего и профессионального

образования Российской Федерации.

При подготовке будущего преподавателя высшей школы

или научного работника аспирантская подготовка может пре-

дусматривать и специальные курсы, которые направлены на

подготовку аспиранта к работе в высших учебных заведениях

или научно-исследовательских учреждениях:

—

технология исследовательской работы и подготовки кан-

дидатской диссертаци и;

— педагогика и психология высшей школы;

—

работа на персональном компьютере и др. Решением уче-

ных советов высших учебных заведений возможно введение в

программу подготовки будущего кандидата наук и других спе-

циальных курсов.

Практическую подготовку соискатели ученой степени мо-

гут проходить во время ассистентской, доцентской и научно-

исследовательской практик. Ассистентская практика предус-

матривает проведение аспирантом или соискателем семинар-

ских и практических занятий под руководством своего науч-

ного руководителя. Доцентская практика предусматривает

чтение лекций с последующим их анализом научным руково-

дителем или коллегами покафедре(лаборатории). Научно-ис-

следовательская практика предусматривает участие аспиран-

та(соискателя) в работе научно-исследовательского коллекти-

ва с последующей подготовкой научного отчета для кафед-

ры, лаборатории, ученого совета вуза или НИИ.

Такая подготовка дает возможность не только качествен-

но подготовиться к сдаче кандидатских экзаменов, но и ос-

воить технологию написания кандидатской диссертации.

Для прикрепления соискателем к высшему учебному заве-

дению или научно-исследовательскому учреждению сдача

вступительных экзаменов нетребуется. Однако, готовяськкан-

дидатским экзаменам и своей будущей профессиональной

деятельности, они вправе посещать занятия, которые про-

водятся для аспирантов.

Таким образом, каждый гражданин Российской Федерации

или иностранного государства, имеющий высшее профессио-

нальное образование или степень магистра, вправе написать и

защитить кандидатскую диссертацию.

О технологии подготовки и защиты кандидатских диссер-

таций по психолого-педагогическим наукам, речь пойдет в

юследующих главах.

ГЛАВА 2. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ

ДИССЕРТАЦИОННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Началом новой эпохи в подготовке научных работников, ко-

торым ученые степени присуждались на основании защиты дис-

сертации, можно считать XII век. Впервые докторская степень

стала присуждаться с 1130 года Болонским университетом.

Понятие «диссертация» произошло от латинского слова

сНззегШю, что означало рассуждение, исследование. Долгое

время научные исследования и разработки, которые представ-

лялись к защите назывались рассуждения, например «Рассуж-

дения на степень доктора медицины».

В словаре С.И.Ожегова «Диссертация — научная работа,

защищаемая автором в ученом совете для получения ученой

степени».

В XI1 — ХУ1 вв. диссертации выполнялись в рукописном

виде. В качестве публичной защиты диссертации использо-

валась устная дискуссия, в ходе которой соискатель ученой

степени должен был подтвердить свою высокую квалифи-

кацию

—

доктора наук. Соискатель ученой степени готовил

специальные плакаты, на которых кратко излагались воп-

росы для дискуссии.

В XVI веке начинают появляться и печатные диссерта-

ции. В это время определился статус диссертации как квали-

фикационной научной работы. Университетские уставы XVI

века содержали требования о самостоятельной подготовке

письменных научных трудов. Соискатель ученой степени

должен был опубликовать научную статью и разослать ее

всем заинтересованным ученым. Все расходы по изданию

нес автор диссертации.

Примерно в это же время возник обычай дарить тексты дис-

сертаций профессорам и другим заинтересованным лицам, что

положило начало информированию научной общественности

о разработках в различных областях науки, представляемых к

защите в виде диссертаций. Впоследствии в университетах со-

здаются специальные диссертационные отделы, в которых со-

бираются все диссертации, защищаемые в университете.

Термин « диссертация» в России, впервые встречается в

трудах М.В.Ломоносова и документах Российской академии

наук. Сущность термина «диссертация» аналогично сегод-

няшнему пониманию — это научное сочинение, рассужде-

ние по проблемам той или иной науки.

Зфевраля 1761 года М.В.Ломоносов написал «Представле-

ние в Канцелярию Академии наук об ускоренном выпуске

«Комментариев» Академии и о печатании всех диссертаций в

русском переводе», в котором отмечалось, что для того, чтобы

не было нареканий на то, что отсутствуют академические тру-

ды он считал необходимым, чтобы: 1) диссертации академи-

ческие издавать на всякую треть по частям, а по прошествии

года, сочинив общее предисловие и титул, собирать в один

том; 2) сокращения диссертаций должен сочинить сам автор,

ибо он свое сочинение лучше, нежели кто другой, разумеет и

не сделает остановки печатанью, не имея нужды требовать от

других помощи; 3) все диссертации переводить на российс-

кий язык и на оном печатать.»( Ломоносов М.В. О воспита-

нии и образовании. — М.,1991. — С.249.).

Как утверждает А.Е. Иванов, понятие «диссертация»

прочно вошло в жизнь российской науки только с 1864 года,

с момента утверждения «Положения об ученых степенях» и

с этого момента она получает статус квалификационной на-

уч пой работы, потому что ее защита стала одним из важных

компонентов в подготовке магистров и докторов наук. (См.

И ванов А.Е. Ученые степени в Российской империи XVIII в.

- 1917 г.-М.,1994.).

В 1791 году Московскому императорскому университету

было предоставлено право присуждения ученой степени док-

тора медицины. А 24 января 1803 года указом царя в России

были введены ученые степени кандидата, магистра и доктора

наук.(Сборник постановление по Министерству просвеще-

ния.-СПб.-1884.-Т.

1 ,-стб.

17.).

Для получения любой ученой степени устанавливались ус-

тные и письменные экзамены, после чего соискатель должен

был публично защищать диссертацию на заседании факульте-

та. При защите был обязан выступить один оппонент. С 1804

года количество оппонентов увеличивается до трех.

20 января 1819 года было утверждено «Положение о произ-

водстве в ученые степени». Этот документ регламентировал

порядок сдачи экзаменов, защиты диссертаций и присужде-

ния ученых степеней. Докторские диссертации можно было

выполнять только налатинском языке.(См. Сборник поста-

новлений... стб.1135-1145.).

Это Положение можно считать первым официальным до-

кументом о порядке присуждения ученых степеней. В 1837

году утверждается «Положение об испытаниях на ученые сте-

пени», согласно которому уменьшается число теоретических

вопросов, на которые должны были отвечать будущие докто-

ра наук и допускалось выполнение диссертаций как на ла-

тинском, так и на русском языках. ( Сборник постановлений...

стб.984-988).

4 января 1864 года принимается новое « Положение об ис-

п ытаниях на звание действительного студента и на ученые сте-

пени» (См.Сборникпостановлений...Т.З. стб.952-1865).

Этот документ предусматривал три ученые степени: кан-

дидата, магистра, доктора. Для получения каждой степени

было необходимо сдать квалификационный экзамен, под-

готовить и защитить диссертацию. Экзамены для докторов

были упразднены.

Для присуждения ученой степени кандидата наук требо-

валось по окончанию полного университетского курса по-

лучить средний балл 4,5 при пятибальной шкале оценок и

представить в рукописи кандидатскую диссертацию, кото-

рая рецензировалась одним из профессоров соответствую-

щей кафедры университета; после этого под руководством

декана проводился коллоквиум и факультет принимал ре-

шение, подлежащее дальнейшему утверждению советом

университета. Рукописный статус кандидатского диссерта-

ционного исследования свидетельствовал о том, что канди-

датские диссертации по своему научному значению в целом

соответствовали современным дипломным работам.

Университетским уставом 1884 года степень кандидата наук

была отменена. И с этого времени в России существовали две

ученые степени магистра и доктора наук.

В этот период диссертации к защите представлялись в пе-

чатном виде, что исключало необходимость публиковать ав-

тореферат диссертации, однако требовалось приложение к

диссертации тезисов объемом не более 4 страниц, в которых

отражались основные направления диссертационного иссле-

дования. Все публикации осуществлялись за счет автора.

Со второй половины XIX века диссертации стали публи-

ковать в ученых записках, известиях университетов и спе-

циальных журналах. Необходимое количество оттисков пред-

ставлялось ученому совету факультета при подготовке к за-

щите диссертации. Защита диссертации проходила на засе-

дании факультета, в котором могли принять участие как чле-

ны совета факультета, так и все желающие. Для защиты дис-

сертации назначались два официальных оппонента, как пра-

вило, из числа профессоров данного факультета. Оппонен-

ты из других университетов не приглашались. Официаль-

ными оппонентами могли быть даже преподаватели, не име-

ющие ученой степени, на соискание которой представлялась

диссертация. После выступления оппонентов могли высту-

пать все желающие.