Волкова Л.С., Селиверстов В.И. (ред) Хрестоматия по логопедии. Том 1

Подождите немного. Документ загружается.

При отборе материал^упражнений необходим

учет фонети-ческюГтребований, соблюдение

постепенного нарастания произносительных

трудностей, связанных с воспроизведением раз-

личного типа слогов и слов. В то же время в

отношении семантики речевой материал (слова,

фразы) должен быть доступен ребенку и по

возможности заимствован из повседневного обихода.

Уже при первой возможности осмысленный

речевой материал должен преобладать над чисто

слоговыми упражнениями. В случаях, когда

недостаток произношения той или иной фонемы

выражается в замене ее другой фонемой, особо

важное значение приобретает слоговой и словесный

материал, обеспечивающий противопоставление

соответственных фонем.

Систематическое убыстрение темпа упражнений

служит необходимым средством скорейшей

автоматизации правильного произношения вновь

усвоенной фонемы в речи.

Особого внимания заслуживает последовательный

переход в упражнениях от более простых к более

сложным видам речевой деятельности — от

элементарного повторения слогов и слов за

логопедом, чтения вслух (для грамотных) к

называнию предметов, действий, описанию

простейших ситуаций, изображенных на картинке,

счету, воспроизведеникмто памяти стихов, загадок,

пословиц и поговорок, скороговорок на заданную

фонему, далее — к развернутому ответу на вопросы,

рассказу по серии картин и, наконец, к свободному

разговору.

В случаях сложного косноязычия, охватывающего

большое число фонем различного типа, важное

значение приобретает вопрос о порядке исправления

неправильно произносимых фонем.

Этот порядок должен, очевидно, отвечать

дидактическому правилу последовательного

перехода от более легкого к более трудному.

Следует, однако, иметь в виду, что относительная

трудность исправления недостатков произношения

разных фонем в очень большой мере зависит от

характера этих недостатков и от индивидуальных

особенностей ребенка.

При планировании одновременной работы над

двумя или более фонемами должны соблюдаться

два требования. Во-первых, нецелесообразно

отбирать для такой работы фонемы, артикуляция

которых характеризуется прямо противоположным

укладом речевых органов. Это может вызвать

интерференцию, взаимное или одностороннее

торможение движений, необходимых для

воспроизведения данных фонем... Во-вторых, надо

избегать одновременной работы над фонемами,

произнесение которых, особенно на первых порах,

сопряжено с большой затратой энергии.

Выше при описании способов постановки звуков

указывалось, что в некоторых случаях необходима

специальная артикуляционная гимнастика. Такая

гимнастика может включать част

ные упражнения,

направленные на выработку определенных речевых

движений, необходимых для правильного

воспроизведения той или иной фонемы. Однако в

случаях сложного косноязычия, охватывающего

разные группы фонем, связанного с общей

недостаточностью речевой моторики (например, при

различных видах дизартрии), артикуляционная

гимнастика должна проводиться по более широкой

программе, рассчитанной на работу различных

мышечных групп речевого аппарата.

Прежде чем перейти к описанию приемов

исправления недостатков произношения конкретных

фонем, следует отметить, что в числе этих

недостатков имеются такие, которые состоят в ис-

кажении звучания фонемы и такие, которые

выражаются в замене одной фонемы другой.

Недостатки первого типа называют

антропофоническими, а второго —

фонологическими... Наряду со стойкой заменой

одной фонемы другой фонологические дефекты

могут носить характер смешения фонем. В этом

случае ребенок, владея артикуляцией

соответствующих фонем, постоянно путает,

смешивает их в речи.

Вместе с тем необходимо учитывать, что при

исправлении стойкой замены одной фонемы другой

процесс закрепления вновь усвоенной артикуляции в

речи часто бывает сопряжен с временным решением

этих фонем или с явлением так называемой

гиперкоррекции, когда вновь усвоенная фонема

подавляет в речи ту, которой она сама раньше

заменялась.

Недостатки произношения

свистящих и шипящих фонем

Недостатки произношения свистящих с, с\ з, з\ ц и

шипящих ш, ж, н, и< обозначаются термином

сигматизм.

В случаях стойкой замены одних фонем другими,

когда, например, ш заменяется на с или с на ш и т. п.

говорят о парасиг-матизме.

Свистящие фонемы. Механизм образования фонемы с

состоит в следующем. Губы слегка растягиваются в

улыбку, исключая те случаи, когда последующими

фонемами являются гласные о и У, что приводит к

упреждающему округлению губ. Это ясно видно,

если сравнить артикуляцию фонемы с в слогах са, со, су.

Зубы либо сжаты, либо сближены, оставляя лишь

узкую щель (около 1—2 мм). Язык упирается

кончиком в десны нижних рез-Ц°в, спинка его

выгнута, а боковые края прилегают к верхним

коренным зубам и боковым поверхностям нёба.

Вдоль языка, по его середине, образуется желобок,

который у альвеол открывается наружу узким

круглым отверстием. Мягкое нёбо поднято и

закрывает проход воздуха в нос. Голосовые связки

разомкнуты и свободно пропускают выдыхаемый

воздух в глоточную и роговую полости. Встречая во

рту препятствие в виде узкой щели между спинкой

языка и альвеолами, струя выдыхаемого воздуха

вызывает свистящий шум, высота которого

определяется малой величиной полости, образуемой

между передней частью спинки языка и передними

зубами.

Особенность артикуляции мягкой фонемы с'

заключается в более высоком подъеме спинки языка,

а также в некотором его перемещении вперед, что

приводит к еще большему сокращению размера

полости между языком и резцами. Растягивание губ

становится более выраженным, хотя здесь, как и при

твердой фонеме с, исключение составляют случаи,

когда последующими фонемами являются о w у,

вызывающие заблаговременное округление губ. Это

опять-таки хорошо видно, если сравнить слоги ся, се,

си, ся, сё, сю.

Отличие фонемы з от с и з

от с' состоит в том, что

при звонких согласных голосовые связки смыкаются

и приходят в колебание, а также в том, что напор

выдыхаемой струи воздуха становится при звонких

слабее и щель между спинкой языка и альвеолами

уже, чем при глухих.

Фонема ц, как слитная, представляет собой тесное

соединение -мычного согласного т и щелевого с.

В первый момент язык смыкается передней частью

спинки с львеолами, а кончик упирается в десны

нижних резцов. Мягкое нёбо поднято, голосовые

связки разомкнуты. Вслед за этим смычка

взрывается, и спинка языка отскакивает в

положение, присущее артикуляции фонемы с.

Можно указать шесть основных видов

сигматизмов: губно-зубной, межзубный, призубный,

шипящий, боковой и носовой.

При губно-зубном сигматизме фонема с произносится с

оттенком ф ввиду того, что в образовании щели,

помимо языка, принимает участие нижняя губа,

сближенная с верхними резцами. Гот же оттенок

приобретает фонема i<, а к з как бы примешивается

оттенок фонемы в.

К этому виду сигматизма предрасполагает такая

аномалия прикуса, при которой верхние резцы

резксГвыступают вперед и ока-^Шакзтея

непосредственно над нижней губой. Подобная

аномалия называется прогнатией.

При межзубном сигматизме отсутствует характерный

для фонемы с свист, вместо которого слышится более

низкий и слабый

шум, что обусловлено положением языка,

просунутого между зубами. В результате такой

артикуляции круглая щель у альвеол заменяется

плоской, образуемой между языком и верхними рез-

цами. Аналогично изменяются артикуляция и

звучание фонем з и ц.

Возникновению межзубного сигматизма

способствует такая аномалия прикуса, когда при

сжатых коренных зубах между верхними и нижними

резцами остается значительное отверстие в виде

фронтальной щели, т.е. когда имеет место так

называемый передний открытый прикус. В качестве

временного явления такой прикус возникает у детей

при выпадении молочных резцов. Следует отметить,

что иногда межзубная артикуляция распространяется

не только на свистящие, но и на шипящие фонемы, а

также на другие, образуемые передней частью или

кончиком языка — т> д, Ну л. К межзубному сигматизму

предрасполагает массивный^не-достаточно

пластичный, малоподвижный язык. Кроме того, име-

ются указания на склонность к межзубному

сигматизму у детей с аденоидными разращениями,

вынужденных дышать ртом и потому постоянно

держащих его открытым.

Призубный сигматизм характеризуется, как и

межзубный, отсутствием свиста или заметным его

притуплением, а часто и прямой заменой фонем с, ц и

з фонемами т и д... В последнем случае дефект

принимает вид парасигматизма.

ПщЧИЩ^ц призубного сигматизма (парасигматизма)

является почти полное или полное^замь1кание ротовой

полости. Предрасполагающим обстоятельством к

этому служит так называемый глубокий или

закрытый прикус, при котором резцы нижней че-

люсти полностью перекрываются резцами верхней

челюсти. Призубный сигматизм часто сопутствует

тугоухости, особенно в тех случаях, когда она

наиболее выражена по-отнбшению к высоким тонам.

Иногда этот вид сигматизма охватывает не только

группу свистящих фонем, но и группу шипящих.

При шипящем сигматизме фонемы с, ц к з приобретают

более или менее отчетливый шипящий оттенок. В

наиболее выраженных формах этот недостаток

принимает характер парасигматизма.

Подобное произношение является результатом

того, что кончик языка отходит назад от резцов,

образуя тем самым полость значительно большего

размера, чем это требуется для образования

свистящих фонем.

К шипящему сигматизму предрасполагают такие

аномалии зубо-челюстной системы, которые

затрудняют приближение языка

резцам. Как и

призубный сигматизм, шипящий часто наблюдается у

тугоухих, которым малодоступны самые высокие

тоны

речевого диапазона частот и которые вследствие

этого воспринимают свистящие звуки как шипящие.

При боковом сигматизма вместо с слышится

своеобразный хлюпающий шум, подобие которого

можно получить, если, сжав зубы, с силой произнести

шепотом фонему л. Причина такого искажения

фонемы лежит в том, что кончик языка и передняя

часть его спинки образуют смычку с резцами и

альвеолами, а боковой край языка с одной стороны

не прилегает к коренным зубам, в результате чего

образуется боковая щель, через которую с шумом

выходит струя выдыхаемого воздуха. Иногда такие

щели образуются с обеих сторон. К боковому

сигматизму предрасполагает так называемый

батвой^ткрытый гупцфе, при котором имеет место щель

между верхнимиТПшЗкними коренными зубами с

одной или обеих сторон. Другим

предрасполагающим фактором являетсяузкий язык,

затрудняющий замыкание ротовой полости с боков.

Фонемы ц и з при боковом сигматизме приобретает

тот же акустический характер, что и с. Первая

представляет собой подобие сочетания фонем т и л, с

силой произнесенных шепотом, а вторая отличается

от дефектно произнесенной фонемы с лишь

дополнением шума тоном голоса.

Общим для всех видов носового сигматизма является

такое произношение фонем с, ц и з, которое

характеризуется резким отклонением в характере

присущего им шума и сопровождается появлением

носового оттенка у последующей гласной фонемы.

Носовой оттенок гласных обусловлен в этих

случаях тем, что предшествующие им согласные

произносятся при наличии значительной щели между

мягким нёбом и задней, стенкой глотки, вследствие

чего струя вЩШайм6Т(3~во1духа проходит через

нос. Такое положение мягкого нёба в силу известной

инертности ре-чедвигательных процессов частично

распространяется на артикуляцию смежных гласных.

Что касается характера шума, то он в значительной

мере варьирует в зависимости от места его возник-

новения, т. е. от места, где выдыхаемый воздух

встречает на своем пути максимальное сужение. Так,

если при произнесении фонемы с это сужение

образуется между корнем языка и задней стенкой

глотки, то слышится своеобразный звук,

напоминающий очень глубокое х. Если же

максимальное сужение образуется мягким нёбом,

сомкнутым передней своей поверхностью с корневой

частью языка, а задней приближающимся к стенке

глотки, то возникающий шум напоминает скорее

храпение. Фонема ц в обоих случаях отличается по

своей артикуляции от с лишь тем, что щель возникает

вслед за предваряющей ее смычкой, образуемой

теми же органами, в том же месте. Этим

определяется аффрика