Волкова Л.С., Селиверстов В.И. (ред) Хрестоматия по логопедии. Том 1

Подождите немного. Документ загружается.

Отв. редактор и соавтор вузовского учебного

пособия «Практикум по детской логопедии» — М.,

1988, 1995; соавтор программы «Логопедия с

историей логопедии» (для педвузов) — М., 1989 и

учебника «Логопедия» (для педвузов) — М., 1989,

1995. Имеет свыше 170 печатных работ: по теории

логопедии, организации логопедической помощи,

истории логопедии, заиканию у детей, подготовке

кадров логопедов и дошкольных дефектологов.

АВТОРЫ-СОСТАВИТЕЛИ ТЕМАТИЧЕСКИХ РАЗДЕЛОВ:

РАИСА ИВАНОВНА ЛАЛАЕВА - профессор Рос-

сийского (Санкт-Петербургского) государственного

педагогического университета им. А. И. Герцена, док-

тор педагогических наук. Стаж работы в вузе — 30

лет.

Соавтор программы «Логопедия с историей лого-

педии» (для педвузов) — М., 1989 и учебника

«Логопедия» (для педвузов) — М., 1989, 1995. В

«Хрестоматии по логопедии» является автором-

составителем раздела «Нарушения письменной

речи». Имеет свыше 80 печатных работ по

логопедии, в том числе учебные пособия для

студентов и методистов. Занимается проблемами

нарушений письменной и устной речи у детей с

отклонениями в интеллектуальном и психическом

развитии.

СВЕТЛАНА НИКОЛАЕВНА ШАХОВСКАЯ - про-

фессор Московского педагогического

государственного университета им. В. И. Ленина,

кандидат педагогических наук, заместитель

декана дефектологического факультета по

учебной работе (с 1971). Стаж работы в вузе — 36

лет.

Соавтор вузовских пособий: «Практикум по детс-

кой логопедии» — М., 1988, 1995; программы

«Логопедия с историей логопедии» — М, 1989; и

учебника «Логопедия» — М., 1989, 1995. В

«Хрестоматии по логопедии» является автором-

составителем разделов: «Ринолалии», «Алалии»,

«Нарушения голоса». Имеет более 160 печатных

работ по разным проблемам логопедии, в том числе

— зарубежной логопедии, вузовской подготовке

логопедов и др.

ГАЛИНА АНАТОЛЬЕВНА ВОЛКОВА - доцент

Российского (Санкт-Петербургского) государствен-

ного педагогического университета им. А. И. Герцена,

кандидат педагогических наук. Стаж работы в вузе —

30 лет.

Соавтор учебника «Логопедия» (для педвузов) —

М., 1989, 1995. В «Хрестоматии по логопедии» явля-

ется автором-составителем разделов: «Заикание»,

«Афазии».

Имеет более 80 печатных работ по разным

проблемам логопедии, в том числе: по заиканию,

логоритмике, по подготовке кадров логопедов и др.

ЛЮДМИЛА ВЛАДИМИРОВНА ЛОПАТИНА -

доцент Российского (Санкт-Петербургского) государ-

ственного педагогического университета им. А. И.

Герцена, кандидат педагогических наук, заведующая

кафедрой логопедии (с 1996). Стаж работы в вузе 15

лет.

В «Хрестоматии по логопедии» является автором-

составителем разделов: «Дислалии», «Дизартрии».

Имеет более 25 печатных работ, среди них учеб-

ные пособия для логопедов. Занимается проблемами

стертой дизартрии.

ЮЛИЯ ГЕРМАНОВНА ГАУБИХ - доцент Мос-

ковского педагогического государственного

университета. Стаж работы в вузе — 16 лет.

Соавтор вузовского учебного пособия «Практикум

по детской логопедии» — М., 1988, 1995. В

«Хрестоматии по логопедии» является автором-

составителем раздела «Предпосылки и истоки

развития логопедии».

Занимается проблемами общей истории

логопедии и проблемами логопедии во

вспомогательной школе. Имеет более 20 печатных

работ.

Авторский коллектив составителей настоящей

«Хрестоматии» уверен, что предлагаемое пособие

будет представлять учебный, научный и

практический интерес для самого широкого круга

специалистов. Авторский коллектив также заранее

приносит свою благодарность всем коллегам, кто

захочет прислать свои пожелания по дальнейшему

переизданию лучших и значимых работ по логопедии

и смежным дисциплинам.

Л. С. Волкова и В. И. Селиверстов

Раздел 1 ДИСЛАЛИИ

А. Куссмауль

Косноязычие и лепетание

Все недостатки речи, основанные на расстройствах

в буквенном звукообразовании, называются

косноязычием.

Если эти недостатки достигают такой степени, что

речь становится очень неясною или совсем

непонятною, то косноязычие называют лепетанием

(Lalilatio)...

Косноязычие есть недостаток то врожденный, то

приобретенный', часто оно вызывается только

функционально, благодаря худому воспитанию и недостаточному

упражнению, что бывает органическим. Органическая

причина лежит то в центральной нервной системе,

или в двигательных нервах речи, особенно в нервах

hypoglosus, то во внешних органах артикуляции: языка,

нёбе и т. д...

I. Мы будем сейчас рассматривать дислалию вследствие

недостаточного упражнения и дурного воспитания.

При самом правильном развитии своих органов

речи никто не может произносить отдельные звуки и

целые классы звуков, если он не выучился этому во

время юности...

Некоторые недостатки в выговоре, ограничивающиеся отдель-

ными звуками, все равно обусловливаются ли они

воспитанием или органическими пороками, выделены

и названы особыми терминами.

1. Rhotacismus и pararhotacismus. Найчаще встречаются

недостатки в образовании звука г.

а) Ротацизм по-немецки называется Schnarren, Lorbsen,

Lorken, Ratscher, по-английски Rattling или Burring, по-русски

картавостью. Существует три рода звука г. г губное,

подобие тому звуку, какой произносят кучера, когда

они хотят остановить лошадей — brrr, г — язычное и г

горловое. В европейских языках употребляются

только две последние формы г. Употребление

горлового вместо язычного называется картавостью...

Впрочем картавость разнообразится по тому, как при

выговаривании горлового производится

запирательное движение языка в задней его части.

При этом может участвовать uvula и гортань.

Относительно всего это

можно найти у Вгиске и Merkel 'я. Merkel думает, что

туго натянутая уздечка языка может мешать

выговариванию язычного г и вести к картавости.

Ь) Под параротацизмом разумеется заменение

звука другими звуками.

а) Страдающие этим недостатком найчаще

приводят в движение только боковые края языка

вместо верхушки, вместо г говорят 1.

(J) Другие приводят в движение не язык, а губы так

что г звучит как w.

е) Некоторые вместо того, чтобы приводить язык в

дрожательное состояние, только ударяют им раза

два в верхние резцы и делают из г нечто подобное

двум /.

8) Иные стараются производить звук г позади

языка, но гортанное произносят также не искусно, как

и язычное и заменяют его звуком g или даже гортанно

— носом ng.

у) Наконец у некоторых перед г раздается нечистый

шипящий звук s или ds, причем вибрирующая

верхушка языка вытягивается слишком далеко,

заходя между зубов.

Если картавость существует с детства, то она с

трудом устраняется. Для того, чтобы добиться успеха,

картавящих нужно учить сначала правильному

приспособлению верхушки языка относительно зубов

и нёба, причем для приведения верхушки в дрожа-

тельное состояние учащийся должен направлять к

ней сильный поток воздуха. После некоторого

упражнения получаемый таким образом звук

заставляют сначала соединять с гласными для обра-

зования слогов и слов.., потом с согласными и

гласными.., постепенно восходя к более трудным

словам.

Параротацизм имеет иногда свою причину в

затрудненной подвижности верхушки языка, напр.,

вследствие сильного напряжения уздечки. В таких

случаях помощь оказывается хирургическим путем и уже

после этого переходят к диалектическому методу. Не

доказано, чтобы, как думал Klencke, виною

параротацизма была привычная судорога genioglossi

или hypognossi и чтобы нужно было делать ми-

отомию.

Против предпосылания звука s или ds звуку г

Colombat рекомендует использовать инструмент

«Refoule-lange» «или нажима-тель языка»,

представляющий дощечку из слоновой кости,

помещающуюся под язык и укрепленную к нижним

резцам посредством крючков.

2. Lambdacismus и paralambdacismus — косноязычие на звук

Встречаются лица, для которых выговаривание

звука / представляет столько же трудностей, как и

выговаривание г, вместо этих звуков они употребляют

звуки d, t, s, j, n или ng. Другие заменяют посредствам г.

В некоторых областях сильное / позади гласной

выговаривают как мягкое / или как краткое у.., в

других местностях / выговаривают как ow или uw.

3. Sigmatismus и parasigmatismus. Под этим термином

понимаются все недостатки, встречающиеся при

выговаривании s и sch, косноязычие на звук s и sch.

a) Sпроизносится неприятно резко... Неприятно

шипящий характер s получает при зубных дефектах,

если страдающему этими дефектами не удается при

выговаривании s закрывать языком существующие

щели и таким образом между спинкой верхушки

языка и резцами образовать правильный канал для

воздуха. Воздух в таких случаях проходит через

щели с шипящим шумом, причем легко

разбрызгивается слюна.

в) Некоторые выговаривают s наподобие

английского th, так как у них верхушка языка в это

время выдвигается между слишком близко

отстоящими друг от друга верхними и нижними рез-

цами больше обыкновенного настолько, что

прикасается к нижней губе. Это есть шепеляние или

косноязычие щеголей, но встречается также как порок

существующий с детства.

c)Другие заменяют звук s посредством шумящего

sch или силь-

ного/ Это происходит от того, что они губной канал

воронкооб-

разно расширяют вместо того, чтобы суживать его.

4) Иные произносят звучащее sch или j французов

(русское ж) как беззвучное sch или даже звучащее и

беззвучное sch (ш и ж) как безударное s...

5) Наконец иные, по Соепу, при выговаривании звука

sch приводят язык в такое положение, при каком

выговаривают звук /, но воздух при этом выходит не

производя колебательных движений языка, как

будто для образования звука sch. Вследствие этого

возникает сильно шипящий дребезжащий звук, не

имеющий сходства ни с sch, ни с s... Еще более

безобразный звук получается тогда, когда такие

лица вместо того, чтобы выгонять воздух через

полость рта, производят это через нос, благодаря

чему получается звук, подобный мягкому

французскому ng.

Лечение этих расстройств речи, поскольку они

происходят вследствие зубных дефектов — есть

задача зубного врача, кроме того, по Соепу, для

достижения благоприятных результатов достаточно

вообще показать правильное положение языка и

внимательно упражнять в этом в течение нескольких

дней. Только борьба с недостатками, описанными

под лит. е, требует много времени и терпения. Ср?п

прежде всего заставляет пациента приводить задние

части языка в такое положение какое принимается

языком при произнесении звука ch, и потом

многократно выговаривать это»т звук; так

продолжается несколько дней. После того пациент-

должен выговаг-ривать попеременно и быстро звук ch

и беззвучное s.