Водопьян Г.М., Уваров А.Ю. О построении модели процесса информатизации школы

Подождите немного. Документ загружается.

Приложения

229911

ППррииллоожжееннииее 44

ППррииммеерр ИИссттооррииии ииннффооррммааттииззааццииии ффооккуусснноойй шшккооллыы

Общее описание школы № 550

и история ее информатизации

Полное название школы: Государственное образовательное учреждение

среднего полного образования с углубленным изучением иностранных

языков и информационных технологий

Адрес школы: 191023, Санкт%Петербург, Торговый пер., 2а

Сайт школы: http://school.ort.spb.ru

Директор школы: Ноткин Б.А. (ban@ort.spb.ru)

Контактное лицо: Водопьян Г.М. (gv@ort.spb.ru)

Санкт%Петербург

2005

O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:56 Page 291

Приложения

229922

II.. ККррааттккааяя ииссттоорриияя шшккооллыы ((еессллии еессттьь)),, ууччррееддииттееллии ии ссппооннссооррыы

шшккооллыы,, ппррааввииттееллььссттввеенннныыее,, ннееппррааввииттееллььссттввеенннныыее ии ддррууггииее

ооррггааннииззааццииии,, ппооддддеерржжииввааюющщииее шшккооллуу

Школа № 550 (с углубленным изучением иностранных языков и инфор%

мационных технологий) расположена в центре Санкт%Петербурга, в зда%

нии, где уже полтора века поддерживаются лучшие традиции российского

образования. В 1862 году по повелению императора Александра II была

открыта Шестая Петербургская гимназия, которой в 1904 года было при%

своено имя Наследника Цесаревича Великого князя Алексея Николае%

вича. С 1917 года в здании располагалась единая трудовая школа № 40,

а после Великой Отечественной войны — средняя школа № 314, которую

позднее реформировали в спортивную школу Олимпийского резерва.

В 1993 году здесь в рамках совместного проекта Комитета по образованию

мэрии Санкт%Петербурга и Министерства образования Израиля откры%

лась «Международная школа общего образования» (с 1999 года школа

№ 550 с углубленным изучением иностранных языков и информацион%

ных технологий). С 1994 года школа стала тесно сотрудничать с органи%

зацией World ORT (в дальнейшем — ОРТ), которая оказывает школе

значительную методическую и техническую помощь.

Общие сведения о муниципалитете, к которому относится школа:

наличие в муниципалитете продуманной и действенной программы

(политики) информатизации, насыщенность региона телекоммуни

кационными возможностями и т.п.

В Центральном районе города, где расположена школа, использованию

ИКТ в учебном процессе и управлении школами уделяется значительное

внимание. Район проводит учительские семинары и конференции, систе%

матически закупается для школ оборудование за счет средств муниципа%

литета. Однако целостная последовательная политика в области инфор%

матизации образования в районе отсутствует.

Общие сведения об учебном процессе (особенности учебного плана,

сменность, количество учебных кабинетов и т.п.)

В школе работают два отделения: европейское и отделение иврита. Про%

грамма школы, основанная на базовом образовательном стандарте, вклю%

чает ряд дополнительных предметов. На европейском отделении изу%

чаются два иностранных языка: английский и французский, на отделении

иврита — английский язык и иврит, а также историю, традиции и культу%

ру еврейского народа. Начиная с 5%го класса, все школьники изучают ИКТ.

Занятия в школе проходят в одну смену. Классы отделения иврита зани%

O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:56 Page 292

Приложения

229933

маются по 7—8 уроков ежедневно. В школе 28 учебных кабинетов, распо%

ложенных на пяти этажах школьного здания. Десять кабинетов рассчита%

ны на занятия маленьких групп по 7—9 человек. Школа имеет пять ком%

пьютерных классов, актовый зал на 600 человек, большой спортивный зал.

В школу принимают детей изо всех районов города. Набор осуществляет%

ся в 1%й и 5%й классы на основании собеседования.

Краткая характеристика педагогического коллектива

В школе на данный момент работает 44 учителя (двое из них совместители).

Восемнадцать учителей имеют высшую квалификационную категорию,

двадцать учителей — первую и вторую квалификационные категории, два

человека — ученую степень, восемь педагогов школы награждены прави%

тельственными наградами.

Основу педагогического коллектива составляют учителя, которые имеют

опыт работы более пятнадцати лет (двадцать один человек), десять учите%

лей — от десяти до пятнадцати лет, тринадцать педагогов — менее десяти лет.

Краткая характеристика администрации

Администрация школы состоит из шести человек: директор школы, четы%

ре заместителя директора и главный бухгалтер. С 1997 года в школе вве%

дена должность заместителя директора по информатизации.

Средний возраст членов администрации — 45 лет. Каждый из них рабо%

тает на административной должности более семи лет. Все администраторы

имеют высшую или первую квалификационные категории, директор шко%

лы — кандидат педагогических наук.

Все члены администрации активно используют компьютер в своей по%

вседневной деятельности, хотя далеко не всегда наблюдается единодушие

при обсуждение вопросов расширения использования ИКТ. Директор

Б.А. Ноткин последовательно выступает за информатизацию во всех

сферах жизни школы.

Краткая характеристика ученического коллектива школы: числен

ность учащихся, количество классов, социальное положение семей

и т.д.

В 2003/2004 учебном году в восемнадцати классах школы обучалось 450

детей. Наполняемость классов колеблется от 23 до 27 человек. Подавляю%

щее большинство детей из полных семей со средним и выше среднего

уровнем доходов. В школе нет детей, совершивших правонарушения,

употребляющих наркотики и алкоголь. Большинство учеников имеют до%

ма компьютеры с выходом в Интернет.

O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:56 Page 293

Приложения

229944

Опыт участия школы в инновационных движениях и другие сведения

о школе как учебновоспитательном учреждении

С 1995 года школа активно работает над использованием информацион%

ных технологий в учебном процессе. Благодаря технической и методической

поддержке ОРТа школа стала одной из самых компьютеризированных в

городе и получила статус школы с углубленным изучением информа%

ционных технологий. Все учащиеся, начиная с 5%го класса, изучают ин%

формационные технологии и программирование. Школа входит в школь%

ную сеть организации World ORT. Этим во многом объясняется увеличе%

ние часов учебного плана на изучение информационных технологий.

За десять последних лет школа принимала активное участие в целом ряде

российских и международных телекоммуникационных проектов, в апро%

бировании электронных изданий и ресурсов, проводила опытно%экспери%

ментальную работу по созданию школьного медиацентра.

IIII.. ООппииссааннииее ииннффооррммааттииззааццииии шшккооллыы:: ппррооццеессссыы ии ррееззууллььттааттыы

В чем основной смысл и содержание работ по информатизации шко

лы с точки зрения педагогического коллектива?

Когда и как началась информатизация школы?

Сколько и какие этапы прошел этот процесс?

С какими событиями вы связываете начало и конец каждого этапа?

Опишите основные результаты каждого этапа информатизации

школы.

Информатизация школы началась в 1994 году, когда World ORT оборудо%

вал в школе два компьютерных класса. Дальнейшая история достаточно

типична для многих школ, имеющих постоянную методическую и финан%

совую поддержку.

Информатизация далеко не всегда рассматривалась педагогами как путь

(программа) развития школы, всего учебного процесса. Сначала речь шла

об использовании информационных и коммуникационных технологий

лишь в некоторых сферах жизни школы. Постепенно информатизацию

стали понимать более широко, как процесс последовательной модерниза%

ции образовательного учреждения, подготовки школьников к жизни в со%

временном информационном обществе.

O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:56 Page 294

Приложения

229955

Цели, к которым школа стремилась на всех этапах информатизации:

• подготовить детей к жизни в информационном обществе;

• используя индивидуальный подход к обучению, помочь ребенку

максимально раскрыть свои возможности.

На сегодняшний день можно выделить три этапа информатизации нашей

школы.

Первый этап: 1994—1997 гг.

Этап начался, когда школа получила от World ORT свои первые компью%

теры.

На этом этапе в школе:

• появились технические и методические возможности для полно%

ценного преподавания информатики с элементами технологии,

в основном сформировался как предмет курс информационных

технологий;

• возникла инициативная группа учителей и методистов, которые

вели большую экспериментальную работу и планировали развитие

школы в будущем;

• были заложены технические основы для использования ИКТ в

преподавании широкого круга предметов: локальная вычислитель%

ная сеть (ЛВС), служба технической поддержки.

Второй этап: 1998—2001 гг.

Начало второго этапа мы связываем с осуществлением проекта «Медиа%

тека».

На этом этапе нам удалось:

• провести полномасштабный эксперимент по использованию ИКТ

в учебной работе практически по всем предметам;

• сформировать внутришкольную систему переподготовки педаго%

гов и на ее основе поднять уровень ИКТ%грамотности учителей и

администраторов; создать школьную медиатеку;

• провести эксперименты по использованию Интернета в учебном

процессе школы и найти важные технические решения для его об%

служивания;

• провести модернизацию школьной ЛВС, распространив ее за пре%

делы кабинетов информатики; создать основы для распростране%

ния сети на все помещения школы; в основном сформировать ме%

тодические принципы использования ЛВС.

O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:56 Page 295

Приложения

229966

Третий этап: 2002—2005 гг.

Наступление третьего этапа в информатизации школы ассоциируется

у нас с широким использованием метода проектов, а его окончание и нача%

ло следующего — со всеобщим обновлением техники, методов и форм

учебной работы в школе.

На этом этапе нам удалось:

• распространить ЛВС на все помещения школы;

• ввести в повседневную практику школы использование сетевых

баз данных;

• научиться эффективно использовать ЛВС в учебном процессе;

• сделать традиционным использование ИКТ в преподавании цело%

го ряда предметов (физика, ИЗО, музыка, английский язык, исто%

рия, начальная школа);

• разработать сайт школы и определить его место в учебном процессе;

• апробировать проектные методики и связанные с ними новые фор%

мы учебного процесса.

ППееррввыыйй ээттаапп:: 11999944——11999977 гггг..

РРааззввееррттыыввааннииее ццииккллаа ккууррссоовв ««ИИннффооррммааттииккаа»» сс 55;;ггоо ппоо 1111;;йй ккллаасссс..

ССооззддааннииее ссттррууккттууррыы ииннффооррммааццииоонннноо;;ттееххннооллооггииччеессккоойй ссррееддыы

шшккооллыы

Раздел I. Описание исходного состояния информатизации

школы

1. Структура и технические характеристики компьютерного парка

школы:

• соотношение современных и устаревших компьютеров всех ви

дов, их количество и характеристики, основные направления

их использования;

Компьютеризация школы началась с того, что World ORT установил

в школе 28 компьютеров. Это были самые современные тогда компьюте%

ры на базе 486%го процессора. В каждом классе был учительский компью%

тер с большим (по тем временам) винчестером и CD%ROM%приводом.

Техника использовалась в основном для преподавания информатики.

O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:56 Page 296

Приложения

229977

• выделенные и невыделенные серверы школы, их количество,

характеристики и использование;

В начале этапа один из школьных компьютеров, выполнял роль файло%

вого сервера.

• мобильные компьютеры (ноутбуки, карманные компьютеры и

т.п.), их количество и характеристики, основные направления

использования.

Мобильные компьютеры на этом этапе не использовались.

2. Распределение компьютеров в школе:

• размещение компьютеров по помещениям школы (в предмет

ных кабинетах, компьютерных классах, учительской, зонах

свободного доступа и т.п.);

Компьютеры были установлены в двух компьютерных классах (исполь%

зовались для преподавания информатики) и лаборатории высоких техно%

логий (использовались в основном для факультативных занятий).

• распределение компьютеров между работниками школы:

 какие компьютеры и сколько предназначены для использо

вания учителями;

В начале этапа у нас не было компьютеров на рабочих местах учителей.

 какие компьютеры и сколько установлены на рабочих мес

тах администрации;

На рабочих местах директора школы и секретаря были установлены

компьютеры на базе процессора Intel 486.

 какие компьютеры и сколько предназначены для общего ис

пользования работниками школы и т.п.

В общем пользовании работников школы компьютеров не было.

3. Загрузка компьютеров в школе:

• средняя недельная загрузка компьютеров в компьютерных

классах, библиотеке, предметных кабинетах, зонах свободно

го доступа, учительской и т.п.;

• общая недельная загрузка компьютеров по видам учебной ра

боты (уроки, факультативы и кружки, проектная деятель

ность, свободный доступ и т.п.) в компьютерных классах,

предметных кабинетах, зонах свободного доступа, учитель

ской и т.п.

O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:56 Page 297

Приложения

229988

Наши компьютерные классы использовались исключительно для занятий

по информатике. Учителя других предметов не проявляли интереса к ис%

пользованию ИКТ, а свободный доступ в компьютерные классы в то вре%

мя у нас в школе не практиковался. Средняя недельная загрузка двух ком%

пьютерных классов и лаборатории высоких технологий не превышала 30

часов.

4. Школьная компьютерная сеть:

• количество компьютеров, подключенных к локальной сети,

скорость обмена, топология сети;

• серверы, их статус (выделенный или невыделенный), функ

циональное назначение серверов локальной сети, объем дискового

пространства, устройства маршрутизации, подключение

компьютерных классов и отдельных компьютеров;

• подключение локальной сети к Интернету (вид подключения,

скорость, количество компьютеров, с которых доступен Ин

тернет).

В начале этапа компьютеры в классах были объединены в локальную сеть,

соединялись между собой коаксиальным кабелем, скорость обмена дан%

ными по сети не превышала 10 Мб/c.

Один из компьютеров с увеличенными дисковым пространством и опера%

тивной памятью выполнял роль выделенного файлового сервера.

Выхода в Интернет у школы в то время не было.

5. Используемые периферийные устройства:

• номенклатура, количество, распределение по школе и учебное

назначение устройств для ввода графической, видео и аудио

информации (сканеры, дигитайзеры, цифровые фотоаппараты

и видеокамеры, звуковые карты, платы видеозахвата и др.);

• основные характеристики (включая название), количество,

распределение по школе и назначение цифровых учебных ин

струментов (датчики для проведения физических измерений,

микроскопы, программируемые устройства: роботы, станки,

конструкторы ЛЕГО и др.);

• количество принтеров, их характеристики, доступность для

разных групп пользователей, обеспеченность расходными ма

териалами;

• состав и использование компьютерных проекционных уст

ройств: мультимедийные проекторы (возможно, в комплекте

с видеомагнитофоном или компьютером), LCDпанели, циф

O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:56 Page 298

Приложения

229999

ровые («чистые») доски, демонстрационные телевизоры

с платами сопряжения и др.

В начале этапа у нас было несколько ручных сканеров, которые были при%

обретены вместе с компьютерами и пролежали в сейфе до момента списа%

ния из%за крайне низкого качества получаемых с их помощью изображений.

Других устройств для ввода графической информации в школе не было.

В этот период звуковыми платами были оснащены примерно десять ком%

пьютеров, что позволяло пользоваться тогдашними мультимедийными

программами.

Вместе с компьютерными классами мы получили от World ORT видео%

камеру и плату видеозахвата.

В то время у нас был принтер HP LaserJet 4M. Он использовался сотруд%

никами ОРТа и учителями.

В первую ортовскую поставку компьютеров входила LCD%панель, кото%

рая позволяла выводить на экран цветное изображение монитора в хоро%

шо затемненном классе.

6. Организационное обеспечение информационнотехнологической

среды школы:

• ответственный за информатизацию в школе;

• организация технической поддержки средств ИКТ и исполь

зуемых в школе информационных систем.

В начале этапа информатизацией школы руководил директор ОРТа —

В.Л. Дрибинский. Планировать информатизацию, находить методичес%

кие и технические решения ему активно помогал заместитель директора

ОРТа М.Б. Сорокина.

В то время этапа все компьютеры школы обслуживал инженер ОРТа.

7. Обеспеченность школы цифровыми учебными материалами для

проведения учебных занятий:

• источники поступления;

• организация доступа к материалам работников школы;

• номенклатура имеющихся (используемых) материалов.

В основном цифровые учебные материалы мы приобретали в розничной

торговле, некоторые программные продукты были получены школой от

городского Управления образованием.

Все цифровые учебные материалы хранились в кабинетах информатики

O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:56 Page 299

Приложения

330000

или в предметных кабинетах. Какой%либо специальной системы хранения

и доступа у нас в то время не было.

В нашем распоряжении было несколько англоязычных программных про%

дуктов справочного характера, например ранняя версия мультимедийной

энциклопедии Microsoft Encarta' 95, и несколько мультимедийных альбо%

мов по краеведению.

8. Подготовка работников школы в области ИКТ:

• количество педагогов и администраторов, прошедших/не про

шедших соответствующую переподготовку;

• соотношение и возрастная структура ИКТграмотных и

ИКТкомпетентных работников школы;

• количество и состав ИКТконсультантов в школе;

• организация повышения квалификации педагогов в области ИКТ:

использование курсовой подготовки, подготовка внутри шко

лы и формы этой подготовки.

Педагогов, прошедших переподготовку по использованию ИКТ, в начале

этапа в школе не было. Учителя%предметники и администраторы не поль%

зовались компьютером. В качестве ИКТ%консультантов могли выступать

только учителя информатики и сотрудники ОРТа, но их помощь в то

время никому не требовалась.

9. Использование мультимедийных программноаппаратных ком

плексов в рамках новых и старых образовательных практик:

• видеотехнологий (программноаппаратных комплексов для

работы с видео), с указанием количества рабочих мест, обору

дованных платами видеозахвата, цифровых видеокамер, ком

плектов оборудования для монтажа видеофильмов, проведения

видеоконференций и др.;

• программноаппаратных комплексов для работы со звуком:

 комплектов, состоящих из звуковой платы, микрофона,

наушников или динамиков, программ для работы со звуком,

 цифровых музыкальных клавиатур,

 специальных звуковых плат и профессиональных программ

для работы со звуком (цифровой аудиостудии).

Как мы уже упоминали, в первую поставку техники вошли видеокамера и

специальная плата захвата изображения. Но опыта работы с этим комп%

лексом у нас не было. Аналогичная ситуация была и с использованием

аудиокомплексов, которых у нас было около десятка.

O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:56 Page 300