Водопьян Г.М., Уваров А.Ю. О построении модели процесса информатизации школы

Подождите немного. Документ загружается.

Abstract

227711

ear description allocates schools in four stages. It was no the forth stage

schools in the experimental sample. The correspondence of cluster

structure to three stages of linear model is presented in a Fig. 23.

5. Conclusions. The hypothesis about cluster structures of the OS that contain

the states of the school in ICT%based STP is confirmed. The received cluster

structure can be understood and it allows the substantial interpretation. K%

model is suitable for estimation and studying of STP and can be used as a tool

for solving the following practical problems.

• Help to school team members. Members of school teams can define the

state of the school in STP, compare with the state of other schools and

choose the proper direction in the STP development.

• The monitoring of the STP progress on regional level. Comparing the

position of schools in parameter space before and after the STP pro%

gram implementation, one can obtain the integrated external examina%

tion of their achievements.

• Efficiency of the STP projects evaluation. Comparing changes in STP

for schools participating and not participating in some project it is pos%

sible to estimate influence of this project on the development of the

STP.

The K%model is used nowadays as an instrument to solve these problems in the

frame of e%Learning Support Project.

O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:56 Page 271

Литература

227722

ЛЛИИТТЕЕРРААТТУУРРАА

1. Бляхер Л.М. Нестабильные социальные состояния. М.: РОССПЭН, 2005.

2. Вернадский В.И. Несколько слов о ноосфере // Успехи современной биоло%

гии. 1944. Т. 18. Вып. 2. C. 119.

3. Громов Г.В. Национальные информационные ресурсы: проблемы промышлен%

ной эксплуатации. М.: Наука, 1984.

4. Дюран Б., Оделл П. Кластерный анализ. М.: Статистика, 1977.

5. Иберла К. Факторный анализ. М.: Статистика, 1980.

6. Каспаржак А.Г., Левит М.В. Базисный учебный план и российское образова%

ние в эпоху перемен. М.: МИРОС, 1994.

7. Кибернетика и проблемы обучения. М.: Прогресс, 1970.

8. Ким Дж., Мюллер Ч., Клекка У. Факторный, дискриминантный и кластерный

анализ. М.: Финансы и статистика, 1989. C. 67.

9. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. Обучение на основе исследо%

вания, игр, дискуссии, анализ зарубежного опыта. Рига: Эксперимент, 1995.

10. Клейман Г.М. Школы будущего: компьютеры в процессе обучения. М.: Радио

и связь, 1988.

11. Концепция информатизации образования // Информатика и образование.

1988. № 6. С. 3—29.

12. Корнетов Г.Б. Педагогические парадигмы базовых моделей образования. М.:

УРАО, 2001.

13. Мешков А.А. Основные направления исследования инновации в американ%

ской социологии // Социс. 1996. № 5. С. 12—22.

14. Модернизация образовательного процесса в начальной, основной и старшей

школе: варианты решения / Под ред. А.Г. Каспаржака, Л.Ф. Ивановой.

М.: Просвещение, 2004.

15. Основы открытого образования / Под ред. В.И. Солдаткина. М.: НИИЦ РАО,

2002.

16. Пинский А.А. Мотыга, Конвейер, Компьютер // Первое сентября, 25.12.1999.

17. Политика информатизации и новая школа в России. М.: Всемирный банк, 2003.

18. Поляков С.Д. В поисках педагогической инноватики. М.: Педагогика, 1993.

19. Поташник М.М. Инновационные школы в России: становление и развитие.

М.: Новая школа, 1996.

O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:56 Page 272

Литература

227733

20. Пригожин А.И. Нововведения: стимулы и препятствия. М.: Политиздат, 1989.

21. Программа развития информационной среды общеобразовательного учреж%

дения. Проектирование и реализация / Под ред. А.Л. Семенова, Е.И. Булин%

Соколовой. М.: ЦИТУО, 2003.

22. Саппэс П. Образование и вычислительные машины // Информация / А.В.

Шилейко. М.: Мир, 1968.

23. Сенокосов А.Н. Опыт информатизации школы // Информатика. 2002. № 23

(359).

24. Тихомиров В.Н. В ранге национальной политики // Мир электронного обуче%

ния. 2004. № 4. С. 5.

25. Уваров А.Ю. Зачем сельской школе Интернет // Информатика. 2000. № 43 (284).

26. Уваров А.Ю. Компьютеризация — 2001 // Информатика. 2001. № 15 (304).

27. Уваров А.Ю. Перестройка образования и информатизация общества // Про%

гнозное социальное проектирование: теоретико%методологические и методи%

ческие проблемы / Под ред. И.В. Бестужева%Лады. М.: Наука, 1989. С. 76—104.

28. Уваров А.Ю. Пространство задач информатизации школы // Информатика.

2002. № 23 (359) (www.1september.ru).

29. Уваров А.Ю. Чему учить на уроках информатики // Информатика. 1999. № 1

(194).

30. Формирование общества, основанного на знаниях. М.: Весь мир, 2003.

31. Френе С. Избранные педагогические сочинения. М.: Прогресс, 1990.

32. Харман Г. Современный факторный анализ. М.: Статистика, 1972.

33. Хомерики О.Г., Поташник М.М., Лоренсов А.В. Развитие школы как иннова%

ционный процесс. М.: Новая школа, 1994.

34. Чернышев С.Б. Страна, не стоящая почти ничего // Русский журнал, 22.11.04

(www.russ.ru/culture/200411222_cher.html)

35. Школа диалога культур. Основы программы / Под ред. В.С. Библера.

Кемерово: Алеф, 1992.

36. Bell D. The Coming Postindustrial Society. N.Y: Basic Books, 1973.

37. Borman G., Hewes G., Overman L., Brown S. Comprehensive School Reform and

Student Achievement: A Meta%analyses. [Report N 59]. Baltimore, MD: John Hopkins

University, Center for Research on the Education of Students Placed at Risk.

38. Fulton M. The Meaning of Educational Change. N.Y: Teacher College Press, 1982.

O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:56 Page 273

39. Information and Communication Technology in Education: A Curriculum for

Schools and Programme of Teacher Development. UNESCO, 2002.

40. Life at Work in the Information Economy. World Employment Report, 2000

(http://www.ilo.org).

41. Machlup F. The Production and Distribution of Knowledge in United States.

Princeton, N.J.: Princeton University Press, 1962.

42. Moore O., Anderson A. Some Principles for the Design of Clarifying Educational

Environment // Handbook of Socialization Theory and Research / D. Goslin (ed.).

Chicago, Ill.: Rand Macnally & Co., 1969.

43. Naisbit J. Megatrends. N%Y: Warent Books, 1982.

44. Rogers E. Diffusion of Innovations. N.Y: Simon & Schuster, 2003 (4%е изд.; 1%е

изд. — 1962).

45. Schooling for Tomorrow: What Schools for the Future? Paris: Organization for

Economic Cooperation and Development (OECD), 2001. P. 77%98.

46. The Information Economy. Washington, D.C.: US Department of Commerce, 1977.

47. Toffler A. The Third Wave. N.Y.: Harper and Row, 1978.

48. Zuboff S. In the Age of Smart Machine. N.Y.: Basic Books, 1988.

Литература

227744

O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:56 Page 274

Приложения

227755

ППРРИИЛЛООЖЖЕЕННИИЯЯ

ППррииллоожжееннииее 11

ППррооббннааяя ааннккееттаа ддлляя ооццееннккии ссооссттоояянниияя ииннффооррммааттииззааццииии

ооббррааззооввааттееллььннооггоо ууччрреежжддеенниияя

Укажите, пожалуйста, следующие сведения о вашем образовательном учрежде%

нии (ОУ):

• Название (номер)

• Адрес

• Количество учеников (чел.)

• Количество учителей (чел.)

• Численность администрации (чел.)

• Общее количество учебных кабинетов (шт.)

• Количество компьютерных классов (шт.)

• Общее количество используемых в настоящее время компьютеров (в ка%

бинете информатики, библиотеке, учительской, у работников администра%

ции и т.д.) (шт.)

Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы анкеты, касающиеся состояния ин%

форматизации в вашем образовательном учреждении. Выбрав один из предло%

женных вариантов ответа или окончание фразы, которое сделает утверждение

верным для вашего ОУ, пометьте их.

ГГррууппппаа ппооккааззааттееллеейй ««ККооммппььююттееррыы,, ппееррииффееррииййнныыее ууссттррооййссттвваа»»

1. Компьютеры

Примечание: «Современный компьютер» — ОС Win98 или Mac OS 8.0 и выше.

1. Общее количество современных компьютеров в вашем ОУ (шт.)

2. В нашем ОУ мобильные компьютеры (то есть те, которые принадлежат ОУ,

используются различными учителями и не закреплены за определенным

кабинетом)... (Например, компьютеры, которые перевозят из класса в класс

для проведения уроков, компьютеры, которые учителя могут брать до*

мой, и т.п.)

• не используются

• используются единичные компьютеры

• используется мобильный класс

O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:56 Page 275

Приложения

227766

2. Распределение компьютеров по ОУ

Примечание: Компьютер находится «в свободном доступе», если он не исполь%

зуется на уроках систематически и не закреплен за кем%либо из работников ОУ

в качестве рабочего инструмента.

3. Количество учебных кабинетов, оснащенных хотя бы одним компьюте%

ром (шт.)

4. Количество современных компьютеров в свободном доступе для всех учи%

телей: в учительской, библиотеке и т.п. (шт.)

5. Количество учительских компьютеров (то есть компьютеров, закреплен%

ных за определенными учителями) (шт.)

6. Количество современных компьютеров в свободном доступе для всех уча%

щихся: в библиотеке, коридорах, зонах свободного доступа и т.п. (шт.)

7. Количество рабочих мест работников администрации ОУ (включая рабо%

чие места работников бухгалтерии, секретариата, охраны и т.п.), оснащен%

ных компьютерами (шт.)

3. Периферийные устройства

8. Количество устройств для ввода графической информации (например,

сканеры, дигитайзеры, цифровые фотоаппараты и т.п.) (шт.)

9. Количество видеоустройств (например, компьютеры с платами видеоза*

хвата и цифровые видеокамеры) (шт.)

10. Количество аудиоустройств (например, компьютеров, оснащенных ком*

плектом устройств для работы со звуком: звуковой платой, наушниками,

микрофоном и т.п.) (шт.)

11. Количество проекционных устройств (например, экран TV*вывода, муль*

тимедийные проекторы, панели, «чистые» доски и т.д.) (шт.)

12. Компьютерные учебные инструменты (например, комплекты датчиков

физических и химических величин, подключаемые к компьютеру, програм*

мируемые устройства, станки с программным управлением и т.п.) в на%

шем ОУ...

• отсутствуют

• имеются единичные образцы

• имеются комплекты на класс и единичные образцы

ГГррууппппаа ппооккааззааттееллеейй ««ССееттееввыыее ввооззммоожжннооссттии»»

13. Количество компьютеров, подключенных в локальной сети ОУ (шт.)

14. Скорость подключения к Интернету нашего ОУ...

• не подключен

• до 32 Кб/с

• от 32 до 512 Кб/с

• свыше 512 Кб/с

O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:56 Page 276

Приложения

227777

15. Интернет в нашем ОУ учащиеся…

• не используют

• используют только на уроках информатики

• используют на уроках информатики и имеют свободный доступ после

уроков

• помимо информатики используют для выполнения обязательных за%

даний по различным предметам

16. Интернет в нашем ОУ учителя…

• не используют

• используют только учителя информатики

• использует незначительное число учителей

• использует значительное число учителей

ГГррууппппаа ппооккааззааттееллеейй ««ППррооггррааммммннооее ооббеессппееччееннииее,, ииссппооллььззууееммооее вв ООУУ»»

Примечание: Под регламентом образовательного учреждения понимаются обяза%

тельные для исполнения учащимися и работниками ОУ правила, установленные

органами его управления: администрацией, педсоветом, предметными и межпред%

метными комиссиями и т.п.

17. Используется ли в ОУ система восстановления работоспособности си%

стемного и прикладного программного обеспечения (ПО), работающая

в автоматическом (полуавтоматическом) режиме? (Например, на сервере

хранится эталонный образ ПО рабочей станции ОУ, и при необходимости

он просто копируется на жесткий диск вышедшего из строя компьютера,

и т.п.)

• нет

•да

18. Используются ли централизованные архивы ПО и электронных учебных

материалов? (Например, учитель информатики на CD хранит оригиналы

и копии программ, приобретенных в разное время, работы учителей и уче*

ников и т.п.)

• нет

•да

19. Используются ли сетевые централизованные файловые архивы ПО

и электронных учебных материалов? (Например, на сервере ОУ, в базе

данных, хранятся работы учеников, учителей, ПО и т.п.)

• нет

•да

20. Используются ли для поддержки коллективной работы специальные про%

граммные средства (например, конференции, форумы, ПО, позволяющее

O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:56 Page 277

Приложения

227788

организовать совместную работу над документами, и т.п.)?

• нет

•да

21. В нашем ОУ программное обеспечение для основной учебной работы по

предметам, кроме информатики, ...

• отсутствует и никому не требуется

• имеется для 1—2 предметов, где есть соответствующая потребность

• постоянно пополняется по многим предметам

22. В нашем ОУ специальное ПО для дополнительной и факультативной

работы по учебным предметам, кроме информатики, …

• отсутствует и никому не требуется

• имеется для 1—2 предметов, где есть соответствующая потребность

• постоянно пополняется по многим предметам

23. Используются ли в ОУ программные средства для взаимодействия педа%

гогического коллектива с родителями? (Например, классные руководите*

ли по электронной почте сообщают родителям о текущей и итоговой успе*

ваемости учеников; существует БД оценок с авторизованным доступом для

родителей по ЛВС или через Интернет, и т.п.)

• не используются и никому не требуются

• эпизодически используются отдельными учителями

• постоянно используются отдельными учителями

• постоянно используются многими учителями

• использования таких средств требует регламент ОУ

ГГррууппппаа ппооккааззааттееллеейй ««ИИссттооччннииккии ддооссттууппнныыхх вв ООУУ ццииффррооввыыхх ууччееббнныыхх

ммааттееррииааллоовв»»

24. В нашем ОУ цифровые учебные материалы, разработанные учителями и

учащимися, ...

• не используются

• редко используются

• используются

• используются постоянно

25. В нашем ОУ цифровые учебные материалы, получаемые учителями через

Интернет, ...

• не используются

• редко используются

• используются

• используются постоянно

O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:56 Page 278

Приложения

227799

ГГррууппппаа ппооккааззааттееллеейй ««РРееггллааммееннттииррооввааннннооссттьь ииссппооллььззоовваанниияя ИИККТТ»»

1. Регламенты ИКТподдержки

26. Есть ли в ОУ ответственный за информатизацию?

• нет

• лаборант

• учитель информатики

• заместитель директора по информатизации

27. Есть ли в ОУ действующая система доплат и поощрений работников за

эффективное и регулярное использование ИКТ?

• нет

• есть разовые поощрения

• есть регламентированная система доплат и поощрений

28. Организована ли в ОУ техническая поддержка, включая установку и налад%

ку оборудования, ПО, консультирование педагогов и т.п.?

• нет

• обеспечивается учащимися

• обеспечивается специальным персоналом или учителями по совмес%

тительству

2. Регламенты учебной деятельности

Примечание: Под учебным проектом понимается ограниченная по времени де%

ятельность, направленная на решение какой%либо проблемы и достижение прак%

тического результата.

29. Проанализированы ли планы учебной работы по предметам с целью найти

в них место для эффективного использования ИКТ, опробованы и вклю%

чены ли в систему работы соответствующие методические приемы?

• не сделано

• сделано частично

• сделано в основном

30. Используют ли учителя на занятиях демонстрационные материалы, соз%

данные с помощью ИКТ?

• никто не использует

• отдельные учителя эпизодически

• отдельные учителя регулярно

• многие учителя регулярно

31. Используют ли учителя на занятиях и во внеурочное время виртуальные

конструкторы, компьютерные среды, тесты и т.п.?

• никто не использует

• отдельные учителя эпизодически

• отдельные учителя регулярно

• многие учителя регулярно

O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:56 Page 279

Приложения

228800

32. Количество учебных заданий, выполняемых учащимися в электронной

форме (кроме заданий по информатике)

• таких заданий в нашем ОУ нет

• единичные задания по отдельным предметам (к%во предметов __)

• по различным предметам в ОУ имеются как системы заданий, так и

отдельные задания (к%во предметов__)

• системы заданий по многим предметам (к%во предметов__)

33. Количество творческих заданий, выполняемых учащимися в электронной

форме (кроме заданий по информатике)

• таких заданий в нашем ОУ нет

• единичные задания по отдельным предметам (к%во предметов __)

• системы заданий по отдельным предметам (к%во предметов __)

• системы заданий по многим предметам (к%во предметов __)

34. Установлены ли в ОУ связи между работой учащихся по информатике

и другим учебным дисциплинам?

• такие межпредметные связи отсутствуют

• 1) в ходе обучения информатике иногда решаются задачи, взятые из

других учебных предметов; 2) в ходе изучения некоторых учебных

предметов иногда привлекаются работы, выполненные при изучении

информатики; 3) занятия по информатике иногда используются в про%

цессе решения воспитательных задач (включая оформление вечеров,

краеведческие проекты и т.п.)

• в ходе обучения информатике систематически решаются задачи, взя%

тые из отдельных учебных предметов, а в ходе изучения этих учебных

предметов постоянно привлекаются работы, выполненные при изуче%

нии информатики (есть устойчивые связи на основе ИКТ между ин%

форматикой и некоторыми дисциплинами)

• в поле зрения преподавателей информатики находится решение задач,

взятых из многих учебных предметов, а в ходе изучения этих учебных

предметов постоянно привлекаются работы, выполненные с исполь%

зованием ИКТ (есть устойчивые связи на основе ИКТ между многи%

ми учебными дисциплинами)

• в школе на основе ИКТ сложились устойчивые связи между боль%

шинством учебных дисциплин, включая информатику и воспита%

тельную работу

35. Как организованы в ОУ хранение учебных работ в электронном виде (уче%

нические портфолио) и доступ к ним?

• никак не организовано

• хранятся только отдельные работы

• хранится большинство работ, для хранения и доступа используются

средства ОС

• все работы хранятся в специализированной базе данных

O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:56 Page 280