Стернин И.А. Риторика
Подождите немного. Документ загружается.
И.А. Стернин. Риторика.
Полночной порою
В глубокой тиши
Чуть слышно, бесшумно
Шуршат камыши.
(К. Бальмонт)
Шуми, шуми, послушное ветрило,
Волнуйся подо мной, угрюмый океан.
(А. Пушкин)
Русалка плыла по реке голубой,
Озаряема полной луной,
И старалась она доплеснуть до луны
Серебристую пену волны.
(М. Лермонтов)
Где он — бронзы звон
Или гранита грань?
(В. Маяковский)
7. Прочтите вслух стихотворение П. Синявского:
Штранная иштория
Встретил жук в одном лесу
Симпатичную осу:
- Ах, какая модница!
Пожвольте пожнакомиться.
- Увазаемый прохозый,
Ну на сто з это похозе!
Вы не представляете,
Как вы сепелявите! —
И красавица оса
Улетела в небеса.
- Штранная гражданка...
Наверно, иноштранка. —
Жук с досады кренделями
По поляне носится:
- Это ж надо было так
Опроштоволоситься!
Как бы вновь не окажаться
В положении таком?
Нужно шрочно жаниматься
Иноштранным яжыком!
- Как, по вашему мнению, надо читать это стихотворение? Надо ли
исправлять произношение осы и жука при чтении? Почему?
— Прочтите стихотворение выразительно, правильно передавая звуча
ние голоса жука и осы.
98
Тема 9. Работа над устной формой выступления.
8. Изобразите речью звучание чайника. Какие звуки повторяются
и позволяют создать картину кипения чайника?
Чайник
Я чайник — ворчун, хлопотун, сумасброд,
Я всем напоказ выставляю живот,
Я чай кипячу, клокочу и кричу:
— Эй, люди, я с вами почайпить хочу!
9. Прочтите вслух стихотворение А. Барто. По-разному читайте речь
взрослого и слова ребенка. Почему при выразительном чтении их нельзя
читать одинаково? Какие чувства к ребенку мы передаем, читая стихо
творение именно таким образом?
Помощница
У Танюши дел немало,
У Танюши много дел —
Брату утром помогала,
Он с утра конфеты ел.
Обещала вымыть ложки,
Пролила столярный клей,
Отворила двери кошке,
Помогла мяукать ей.
Вот у Тани сколько дела!
Таня ела, чай пила,
Села, с мамой посидела,
Встала, к бабушке пошла.
Перед сном сказала маме:
— Вы меня разденьте сами,
Я устала, не могу,
Я вам завтра помогу.
12. Логическое ударение - это интонационное выделение во фразах
наиболее важных слов.
1. Определите, в каком случае правильно, а в каком неправильно рас
ставлены логические ударения:
- Кто хочет МНОГО знать, тому надо МАЛО спать.
— Кто хочет МНОГО ЗНАТЬ, тому надо МАЛО СПАТЬ.
- Не проймешь КОПЬЕМ, проймешь ЯЗЫКОМ.
- НЕ ПРОЙМЕШ Ь копьем, ПРОЙМЕШЬ языком.
— МЕНЬШ Е говори, да БОЛЬШЕ делай.
— Меньше ГОВОРИ, да больше ДЕЛАЙ.
- С УМНЫМ разговориться - что меду НАПИТЬСЯ.
— С УМНЫМ разговориться — что МЕДУ напиться.
— МЕЛИ, Емеля, ТВОЯ неделя!
- МЕЛИ, Емеля, твоя НЕДЕЛЯ!
99
И .А. Стернин. Риторика.
— ВСЯКАЯ сорока от своего ЯЗЫКА гинет.
— Всякая СОРОКА от своего ЯЗЫКА ганет.
— СЛОВО серебро, МОЛЧАНИЕ золото.
— Слово СЕРЕБРО, молчание ЗОЛОТО.
— Меньше бы ГОВОРИЛ, да больше бы СЛУШАЛ.
— МЕНЬШЕ бы говорил, да БОЛЬШЕ бы слушал.
2. Выделите слова, на которые падает логическое ударение, прочитай
те соответствующим образом:
Идет. Ему коня подводят.
Ретив и смирен верный конь.
Ребята! Не Москва ль за нами?
Умремте ж под Москвой,
Как наши братья умирали!
Не серна под утес уходит,
Орла послыша тяжкий лёт;
Одна в сенях невеста бродит...
Спрыгнули гурьбой,
И русых головок над речкой пустынной,
Что белых грибов на полянке лесной.
(А. Пушкин)
(М. Лермонтов)
(А. Пушкин)
(Н. Некрасов)
Природа жаждущих степей
Его в день гнева породила.
(А. Пушкин)
3. Прочтите поговорки, расставив логические ударения. Как изменит
ся смысл поговорки, если изменить логическое ударение? Объясните это
различие.
Пример-. Конь о четырех ногах, и тот спотыкается.
КОНЬ о четырех ногах, и тот спотыкается — даже конь может ошибаться.
Конь О ЧЕТЫРЕХ НОГАХ, и тот спотыкается — даже имея четыре но
ги, можно оступиться.
Конь о четырех ногах, И ТОТ СПОТЫКАЕТСЯ - даже многоопыт
ный допускает ошибки.
— Не всякому слуху верь.
— У него на всякий спрос ответ.
— По речи узнают человека.
— Разговор дорогу коротает.
— Складно бает, да дела не знает.
— Звону много, да толку мало.
1 0 0
Тема 9. Работа над устной формой выступления.
13. Эмоции, которые выражаются чтецом при выразительном чтении
стихотворения, должны отражать:
— те эмоции, которые хотел выразить поэт;
— собственные эмоции того, кто читает, его собственное понимание
стихотворения.
Эмоции при чтении выражаются интонацией, а также психологичес
кими паузами.
1. Прочтите с любованием, чтобы слушатели увидели прекрасную
картину природы:
Лишь пестрая осень ушла со двора,
Как новая гостья явилась с утра.
Покрасила белым дома и окошки,
Засыпала пухом кусты и дорожки.
Луга замела и укрыла поля,
И сразу просторнее стала земля.
И ярко на многие тысячи верст
Зажглись на ней тысячи праздничных звезд.
(Г. Ходырев)
2. Прочтите стихотворение А. Пушкина, чередуя выражение радости
и восхищения (начало и конец) с выражением сожаления и огорчения
(середина):
Мороз и солнце: день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный —
Пора, красавица, проснись;
Открой сомкнуты негой взоры,
Навстречу северной Авроры
Звездою севера явись!
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе тьма носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела —
А нынче... погляди в окно:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит.
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
3. Прочтите с эмоцией удивления:
Утром глянул я чуть свет:
Двор по-зимнему одет.
Распахнул я настежь двери,
В сад гляжу, глазам не верю.
7 *
1 01
И.А. Стернин. Риторика.
Эй, смотрите, чудеса -
Опустились небеса!
Было облако над нами,
Оказалось под ногами.
(А. Гунули)
4. Прочтите с эмоцией иронии, добродушной шутки (чтение по ролям):
Разгром
Мама приходит с работы,
Мама снимает боты,
Мама приходит в дом,
Мама гладит кругом.
— Был на квартиру налет?
— Нет.
— К нам заходил бегемот?
— Нет.
— Может быть, дом не наш?
— Нет.
— Может, не наш этаж?
— Нет. Просто приходил Сережка.
Поиграли мы немножко.
— Значит, это не обвал?
— Нет.
— Значит, слон не танцевал?
— Нет.
— Очень рада. Оказалось,
я напрасно волновалась.
5. Прочтите как описание страшного случая, передайте эмоцию испу
га, страха:
Черепаха
До болота идти далеко,
До болота идти нелегко.
«Вот камень лежит у дороги,
Присядем и вытянем ноги».
И на камень лягушки кладут узелок.
«Хорошо бы на камне прилечь хоть часок!»
Вдруг на ноги камень вскочил
И за ноги их ухватил.
И они закричали от страха:
«Это — ЧЕ! Это — РЕ!
Это - ПАХА!
Это ЧЕЧЕРЕ! ПАПА! ПАПАХА!»
(К. Чуковский)
1 0 2
Тема 9. Работа над устной формой выступления.
6. Прочтите гневно, сердито, передавая эмоциональное состояние
и настроение короля Боровика:
Шел король Боровик
Через лес напрямик.
Он грозил кулаком
И стучал каблуком.
Был король Боровик не в духе:
Короля покусали мухи.
(В. Приходько)
7. Прочтите, передавая хмурое, недовольное настроение орла:
Хмурый орел
Вот за решеткой, хмур и зол,
Сидит орел.
Могучих крыльев грозный взмах
Внушает страх.
Давно ль громады грозных скал
Он облетал.
И камнем падал на врага
С высока.
Он был свободный властелин
Своих вершин.
Теперь в неволе, хмур и зол,
Сидит орел.
(В. Викторов)
8. Прочтите с гневом, стремлением устрашить:
Я страшная Гиена,
Я гаевная Гиена,
От гнева на моих губах
Всегда вскипает пена.
(М. Чистякова)
9. Прочтите весело, шутливо как просьбу, так и как ответ:
Бочонок собачонок
— Дайте мне
Кусок щекотки,
Дайте смеха —
Две щепотки,
Три столовых ложки
Ветра
И грозы -
Четыре метра!
Писку-визгу
Двести граммов,
103
И.А. Стернин. Риторика.
Плюс пол-литра
Шумов -гамов,
Да еще
Глоток веревки
И моточек газировки!
— Дам я все,
Что вы хотите,
Если вы
В обмен дадите
Тюк
Мальчишек,
пук
девчонок
да бочонок
собачонок!
(Б. Заходер)
10. Прочтите стихотворение сначала с интонацией размышления, раз
думья, а затем с шутливой интонацией, доброй иронией в отношении ге
роя стихотворения:
Загадочный шум
Опять ничего не могу я понять —
Опилки мои в беспорядке,
Везде и повсюду, опять и опять
Меня окружают загадки!
Возьмем это самое слово ОПЯТЬ,
Зачем мы его произносим,
Хотя мы свободно могли бы сказать:
Ошесть, и осемь, и овосемь!
Молчит этажерка, молчит и тахта —
У них не добьешься ответа,
Зачем эта хта обязательно та,
А жерка, как правило, эта?
Собака кусается. Что ж, не беда.
Тогда почему же собака,
Хотя и кусаетСЯ, но никогда
Себя не кусает, однако?
О, если б я это сумел отгадать,
Опилки пришли бы в порядок!
А то мне — загадочно — хочется спать
От всех этих трудных загадок!
11. Прочтите стихотворение сначала как осуждение поведения героев,
а затем с интонацией доброй шутки, посмеиваясь над незадачливыми ге
роями:
Приятная встреча
104
Тема 9. Работа над устной формой выступления.
Встретились Бука и Бяка.
Никто не издал ни звука.
Никто не подал и знака —
Молчали
Бяка и Бука.
И Бука
Думал со скукой:
«Чего он так смотрит — букой?»
И Бяка думал:
«Однако
Какой он ужасный
Бяка...»
12. Выполните упражнения на чтение.
1. Прочтите эту фразу как серьезный жизненный совет и как ирониче
скую шутку. Как правильнее?
...Трудов напрасно не губя,
Любите самого себя,
Достопочтенный мой читатель!
(А. Пушкин)
2. Произнесите фразу «Опять он звонил», передавая интонацией раз
ные смыслы:
— вы делитесь с собеседником радостью;
— вы с гордостью сообщаете, что он вам звонил;
— вы сообщаете о звонке с теплотой, это ваш товарищ, который о вас
заботится;
— вы сообщаете об этом с тоской, он вам ужасно надоел своими прось
бами;
— вы возмущены, говорите об этом с гневом — вы ему запретили зво
нить по этому вопросу, а он опять звонил;
— вы сообщаете об этом с тревогой - вас очень встревожил его звонок,
вы опасаетесь плохих известий;
— вы демонстрируете собеседнику свое безразличие к Коле — его зво
нок вас совершенно не интересует, а сам Коля вам безразличен.
3. Прочтите фразу с интонацией, которая выражает точный смысл,
вложенный в эту фразу писателем. Следуйте комментариям писателя:
а) «Николенька, полно сердиться! Извини меня, если я тебя оби
дел...» — сказал он мне простым, кающимся голосом.
(Л. Толстой)
б) «Я ни в чем не виновата! Уверяю вас!» — сказала она тихо, но реши
тельно.
(Л. Чарская)
105
И.А. Стернин. Риторика.
в) «И она еще спрашивает? И она еще осмеливается спрашивать?! Не
исправимая притворщица!» — кричала или даже взвизгивала Мачеха,
размахивая руками, как ветряная мельница своими крыльями.
(Ш. Перро)
г) «Имей в виду: я на тебя нисколько не сержусь! Клянусь!» — сказал он
таким веселым голосом, что у меня слово камень с души упал.
(В. Драгунский)
д) «Ну, я вижу — с тобой каши не сваришь!...» — с сожалением протя
нул Мишка.
(В. Драгунский)
4. Произнесите фразу «Меня зовут (назовите себя)» следующим образом:
— громко, чтобы привлечь внимание к себе;
— кратко и вежливо, чтобы не привлекать к себе особого внимания;
— немного растянуто, чтобы подчеркнуть, какое у вас красивое имя;
— смело и решительно, чтобы показать, что вы начинаете действовать;
— с угрозой, чтобы показать, что собеседники должны вас бояться;
— виновато, чтобы показать, что вы пришли, чтобы повиниться за что-
либо.
5. Произнесите фразу - Мы пойдем в кино:
— спрашивая и одновременно обращаясь с просьбой;
— с радостью сообщая об этом;
— интересуясь, в кино мы идем или еще куда-нибудь;
— заявляя это на правах старшего младшей сестренке.
6. Произнесите фразу так, чтобы собеседник понял ее смысл именно
так, как вы хотите. Следуйте заданиям (по Л.А.Введенской):
«Бабушка приехала».
— Сообщение факта.
— Сообщение важной новости.
— Удивите собеседника этой новостью.
— Порадуйте новостью собеседника.
— Огорчите собеседника.
— Вызовите у собеседника зависть.
— Продемонстрируйте свое раздражение.
«Перестаньте».
— Выразите тревогу.
— Выразите обиду.
— Произнесите, как выражение кокетства.
— Вы раздражены.
— Вы притворяетесь.
— Вы требуете категорично.
— Вам это Ьсе надоело.
Тема 9. Работа над устной формой выступления.
«Я пойду».
— Неудовлетворенность.
— Решимость.
— Предупреждение.
— Радость.
— Упрямство.
— Угроза.
«Оставьте их».
— Просьба.
— Мольба.
— Приказ.
— Снисходительность.
— Предупредительность.
— Безразличие.
«Снег пошел».
— Вопрос-удивление.
— Восхищение и радость.
— Огорчение от смены погоды.
— Грусть (вы не любите зимний холод).
— Безразличие.
«Мы пойдем в зоопарк».
— Вопрос-просьба.
— Радостно сообщаете новость друзьям.
— Вопрос — уточнение (идем в зоопарк или в кино, в парк на аттракци
оны).
— Предложение младшему брату или сестренке.
14. Прочтите пословицы и скороговорки, как реплики в диалоге: один
произносит, второй отвечает.
Следите за рекомендуемыми значениями, которые необходимо выра
зить при помощи смысловой интонации:
а)
Вопрос-сомнение Утверждение
Яблоко от яблони недалеко падает?
Яблоко от яблони недалеко падает!
Шила в мешке не утаишь? Шила в мешке не утаишь!
До поры остры топоры?
Топоры ОСТРЫ до поры.
Топоры остры до поры?
ДО ПОРЫ остры топоры.
Около кола - колокола?
Около кола - колокола.
107
И.А. Стернин. Риторика.
б)
Вопрос-удивление
Утверждение
От топота копыт поль по полю летит?
От топота копыт поль по полю летит!
В печурке три чурки, три гуся, три утки?
В печурке три чурки, три гуся, три утки!
Съел молодец три пирога с пирогом,
да все с с творогом?
Съел молодец три пирога с пирогом,
да все с творогом!
в)
Утверждение-восхищение
Сомнение-недоверие
На дворе - трава, на траве - дрова.
На дворе - трава, на траве - дрова.
Дрова вдоль двора! Дрова вширь двора!
Дрова вдоль двора? Дрова вширь двора?
Стоит поп на копне, колпак на попе!
Стоит поп на копне? Колпак на попе?
Копна под попом! Сам под колпаком!
Копна под попом? Сам под колпаком?
Шагал шакал с кошелкой, нашел ку
шак из шелка!
Шагал шакал с кошелкой, нашел ку
шак из шелка?
15. Представившись, произнесите после небольшой паузы какую-ли-
бо фразу для продолжения разговора. Например: - Меня зовут Саша.
Можно сесть рядом с вами?
16. Прочтите следующее высказывание в парах, как реплики в диалоге:
Говорящий: «Радоваться в одиночку грустно?» (вопрос-сомнение).
Собеседник: «Радоваться в одиночку грустно» (реплика-утверждение).
То же самое:
Вопрос-удивление; ответная реплика-утверждение.
Утверждение; ответная реплика - сомнение (недоверие).
17. Выразите свою признательность, благодарность сокурснику или
преподавателю. Обращайтесь конкретно, называя адресат по имени. Го
ворите фразы с искренними интонациями благодарности.
Конкретизируйте, за что вы благодарите - приведите факт, подроб
ность, делающие вашу благодарность более искренней и вежливой.
Образец: Большое спасибо тебе за помощь. Ты мет просто выручил —
дал мне калькулятор, ияуспел вовремя подготовить все данные. Яочень те
бе благодарен!
18. Выразите радость при встрече, используя формулы вежливости.
Обращайтесь к конкретному адресату-сокурснику:
— Как я рад вас (тебя) видеть!
— Я очень рад нашей встрече!
— Я рад, что вижу тебя!
— Как я рад видеть тебя!
— Какая приятная встреча!
108
Тема 9. Работа над устной формой выступления.
19. Произнесите фразу — Как приятно тебя видеть! — с радостью — вы
очень давно не виделись; дополните ее, расширив дополнительными сло
вами свое выражение радости, чтобы усилить выражение радостных чувств.
Образец: Как приятно тебя видеть! Сто лет не виделись! Я так по тебе
соскучилась! Иди, садись рядом со мной!
20. Выразите сочувствие, используя следующие речевые формулы:
— Я тебе сочувствую.
— Как я тебя понимаю.
— Я тебе сочувствую, но, поверь мне, все кончится хорошо!
— Все это пройдет!
— Все обойдется!
— Не падай духом! Все еше будет хорошо!
21. Напишите на карточках названия эмоций (радость, сожаление, го
ре, угроза, недоверие, сомнение, недоумение, восторг, подозрение, уве
ренность, ликование, огорчение и т.д.).
Произнесите фразу «Я еду в отпуск» с выбранной вами интонацией,
а соответствующую карточку передайте соседу. Пусть кто-то из ваших то
варищей определит использованную вами интонацию, а сосед огласит ту,
которая входила в ваши намерения.
109
И.А. Стернин. Риторика.
Тема 10. Поведение оратора в аудитории
Познакомимся с основными правилами поведения оратора в аудито
рии. Какие же правила должен соблюдать оратор, войдя в аудиторию, к че
му он должен стремиться, о чем не должен забывать?
Внешний вид оратора
Есть известная поговорка — «по одежке встречают, по уму провожа
ют». Если бы это было всегда так... Эта поговорка верна только примени
тельно к продолжительному общению, а встреча с аудиторией обычно не
продолжительна, и оратор не имеет достаточно возможностей для того, что
бы изменить впечатление о себе в свою пользу, если сразу не удалось завое
вать симпатии аудитории. Надо помнить, что лектора, оратора чаще всего
и провожают «по одежке», оценивая его преимущественно по внешним при
знакам. Отсюда огромная роль первого впечатления для оратора.
Внешность оратора должна быть привлекательной, но в пределах
нормы. Излишняя привлекательность выступающего отвлекает от содержа
ния его выступления и снижает доверие к излагаемому.
Мужчине лучше выступать в костюме, который должен быть умерен
но модным. Женщина тоже должна быть одета умеренно модно; очень мод
но одетые женщины оцениваются аудиторией отрицательно. Костюм или
платье не должны плотно облегать фигуру. Женщине лучше выступать без
украшений, мужчине - убрать все из карманов (записи, торчащие каранда
ши и ручки, газеты). Одежда лектора должна соответствовать его возрасту,
всякие несоответствия в ту и другую сторону раздражают аудиторию.
Повышают доверие к оратору: темная, традиционная одежда (темно
синий, коричневый, темно-серый цвета); добротный материал, эффектность
одежды (эффектность в мужском костюме, как и в женском, связана преиму
щественно с сочетанием цветов: должен быть резкий контраст, например,
черный и белый; эффектный внешний вид мужчины: темно-синий костюм
и белая рубашка; для женщины: темный низ, белый верх и яркий шарф, ко
сынка или другая деталь); деловой стиль одежды - особенно это важно для
женщины; наиболее отвечает деловым требованиям платье с длинным рука
вом (серое, синее, коричневое, бежевое); очки в темной оправе; приближаю
щийся к прямоугольнику силуэт (у мужчин - костюм, у женщин - тоже ко
стюм либо блузка с прямыми плечами и юбка прямого покроя).
Повышают доверие очки в темной оправе. Снижают доверие к оратору:
одежда ярких, насыщенных цветов; слишком модная одежда; многочисленные
украшения; кокетливые элементы женской одежды (кружева, воланчики
и др.); мягкий свитер, джинсы (нет складок), рукав реглан; силуэт, приближа
ющийся к шару.
110
Тема 10. Поведение оратора в аудитории.
Манера выступления
Манера оратора воспринимается и оценивается аудиторией положи
тельно, если она энергичная, достаточно напряженная и демонстрирует уве
ренность оратора. Оратор не должен выглядеть уставшим, спешащим, недо
вольным (задержкой начала работы, числом собравшихся, опаздывающими
и т. д.), избыточно возбужденным (слушатели чувствуют неловкость за из
лишне возбужденного оратора); оратор не должен демонстрировать беспо
мощность, нерешительность; оратор ни в коем случае не должен извинять
ся перед аудиторией за свою миссию («извините, что задерживаю вас», «по
терпите, я скоро закончу» и т. д.).
Движение
Двигайтесь по аудитории.
Не следует проводить все выступление, стоя неподвижно перед аудито
рией. В процессе выступления обязательно необходимо двигаться. Неподвиж
ным ораторам аудитория не доверяет, считает их консервативно мыслящими.
Движение оратора по аудитории повышает доверие к нему, усиливает симпа
тии аудитории. Ходить необходимо больше не перед аудиторией, а в глубину
зала, при этом не следует очень углубляться и доходить до последних рядов
слушателей — в таком случае неуютно ощущают себя те, кто сидит впереди,
они вынуждены оборачиваться вслед за оратором. Лучше всего углубляться не
более чем на треть длины зала, при этом, возвращаясь обратно, не следует по
ворачиваться спиной к залу, надо двигаться обратно «задним ходом»(золотое
правило педагога - «к диким зверям спиной не поворачиваться»).
Следует время от времени приближаться к слушателям. Спускайтесь
в зал, ходите по аудитории (медленно и не очень злоупотребляя этим при
емом), наклоняйтесь к слушателям. Если вы выступаете с возвышения — под
ходите к самому его краю. Из-за кафедры время от времени выходите и стано
витесь рядом с ней, либо вообще стойте рядом с кафедрой, а не за нею.
Походка оратора должна быть ровной, размеренной, без ускорений,
несколько медленнее, чем обычная походка человека, — только в таком слу
чае походка разнообразит восприятие выступления, а не отвлекает от него.
Руки при ходьбе не должны быть статичными, они должны двигаться. Под
бородок при ходьбе надо держать вверх, что создает впечатление увереннос
ти в себе. Не следует при ходьбе держать руку или руки в карманах - это вос
принимается аудиторией как свидетельство скрытности оратора, а в некото
рых случаях — его неуверенности.
При ходьбе ни в коем случае нельзя раскачиваться - это очень отвле
кает слушателей. Расхаживая по аудитории, оратор не должен фиксировать
взгляд на чем-либо одном, поскольку это заставляет аудиторию перенести
свое внимание на то, что разглядывает оратор.
1 1 1
И.А. Стернин. Риторика.
Нельзя вертеть в процессе выступления в руках мелкие предметы,
ручки, ключи и т. д. — лучше взять в руки указку или мел.
Взгляд
Смотрите на аудиторию.
Взгляд оратора имеет для аудитории очень большое значение. Оратор
должен смотреть на всех слушателей попеременно, не выделяя никого из
них персонально.
Отводить взгляд от аудитории можно ненадолго — при формулирова
нии некоторой мысли, затем необходимо вновь устанавливать зрительный
контакт со слушателями. В большой аудитории следует разбить всех слуша
телей на сектора и переводить взгляд в процессе выступления с одного сек
тора на другой, не оставляя без внимания ни одного из секторов.
Позы и жесты
Оратор должен быть хорошо виден, а стоящий оратор всегда виден
лучше. Выступайге стоя.
Стоять нужно перед аудиторией, а не среди нее. Необходимо по
мнить, что стоящий оратор:
- демонстрирует уважение к аудитории;
— создает постоянное напряжение для себя;
- лучше чувствует время;
— энергичнее говорит.
Трибуны, возвышения, эстраду следует использовать как можно
меньше. Возвышаясь искусственно над аудиторией, оратор демонстрирует
ей свое официальное превосходство, что противоречит правилу «интимнос
ти общения», которое очень эффективно в публичном речевом воздействии.
«Стойте рядом со своими слушателями», - рекомендует Д. Карнеги.
Если оратор стоит, ноги должны быть слегка расставлены, носки
раздвинуты.
Если вы стоите, выставив вперед одну ногу, обратите внимание, ка
кую ногу вы выставили. Как мы уже отмечали, если человек выставил впе
ред левую ногу, он демонстрирует агрессивность (как бы готовится нанести
правой рукой удар собеседнику), если же он выставил вперед правую, «бла
гоприятную» ногу, то он открыт к диалогу, сотрудничеству, ищет контакта.
Слушатели нередко подсознательно воспринимают эту информацию, что
должен учитывать и оратор.
Упор на обе ноги не должен быть одинаковым. Подбородок ни в ко
ем случае не должен быть опущен.
Демонстрируйте открытые позы и жесты.
Руки должны быть слегка разведены, они не должны быть неподвиж
ными. Не следует принимать закрытые позы (руки закрывают грудь, скре
112
Тема 10. Поведение оратора в аудитории.
щены на груди, ноги скрещены), подобная поза воспринимается слушателя
ми как выражение недовольства, нежелания контакта с аудиторией, как де
монстрация определенного превосходства над ней.
Жест — это любое выразительное телодвижение человека, не только
движение его рук и кистей. Жесты можно делать ногами, головой, плечами,
всем телом и др.
Речь без жестов настораживает слушателей, «оставляет осадок преду
беждения и недоверия» (П. Сопер).
Жестикуляция оратора должна удовлетворять следующим требованиям:
- Она должна быть естественной, следовать естественным импульсам че
ловека к жестам.
- Жесты не должны быть непрерывными.
- Жесты необходимо разнообразить, нельзя повторять одни и те же (или
один и тот же) - это раздражает аудиторию.
- Жесты должны быть открытыми, то есть демонстрирующими стремле
ние к контакту, доброжелательность, стремление убедить. Открытые же
сты — это жесты рук в сторону слушателей, когда ладони раскрыты к слу
шателям (ладони оратора должны быть им видны).
- Нельзя пальцами теребить одежду, украшения, дотрагиваться до часов
и т. д. Это рассматривается аудиторией как проявление вашей неуверен
ности, а такие жесты называются навязчивыми: они очень отвлекают
слушателей, а речь оратора делают монотонной и невыразительной.
- Не делайте резких, порывистых движений локтями.
- Не прерывайте начатые жесты, доводите их до конца.
- Не шевелите открыто пальцами.
- Используйте риторические жесты: руки должны слегка сходиться и рас
ходиться, подниматься и опускаться в такт убеждению.
- Делайте жесты только выше пояса; жесты ниже пояса воспринимаются
слушателями как выражение неуверенности, растерянности.
- Локти держите не ближе трех сантиметров от корпуса; если будете прижи
мать локти к туловищу, это будет свидетельствовать о вашей неуверенности.
- Жестикулируйте обеими руками.
Громкость, темп и интонация
Важно выбрать именно ту громкость, которая в данных условиях
явится оптимальной. Необходимо иметь в виду, что если оратор говорит
слишком тихо, аудитория делает вывод о его неуверенности, если слишком
громко — о его агрессивности. И того, и другого надо постараться избежать.
П. Сопер давал такой совет: «говорите громче, чем это, по вашему мнению,
нужно». Можно сказать и так: говорите с такой громкостью, чтобы вы ощу
тили, что вы говорите громче обычного; в подавляющем большинстве слу
чаев этой громкости будет достаточно.
8 . Риторика.
113
И.А. Стернин. Риторика.
Не говорите монотонно!
Монотонность противостоит выразительности. Чтобы избежать мо
нотонности, интонацию речи надо изменять на протяжении всего выступ
ления. «Изменяйте силу голоса, остальное оставьте как есть», — рекомен
дует Ф. Снелл.
Интонация должна быть естественной и соответствовать содержа
нию того, о чем вы говорите. Не сдерживайте свою интонацию, стремитесь
высказаться энергично — и ваша интонация будет естественна. Интонация,
не соответствующая содержанию речи, раздражает слушателей и вызывает
недоверие к словам, иногда даже создает комический эффект.
Используйте средний темп речи.
Следует избегать больших пауз - они раздражают аудиторию, осо
бенно — хорошо подготовленную.
Перед важным местом, мыслью следует несколько понизить голос.
Небольшие паузы следует делать до и после важных мыслей. Пауза «до» го
товит слушателей к чему-либо важному, пауза «после» призывает напрячься
и обдумать, стимулирует мыслительную деятельность.
Индивидуальность оратора
Демонстрируйте свою ораторскую индивидуальность.
Индивидуальность, непохожесть оратора на других должна быть оче
видна для аудитории, ее нужно культивировать, демонстрировать. И здесь не
надо стараться «работать под кого-либо»- необходимо всячески сохранять
собственную индивидуальность.
Д. Карнеги подчеркивал: «Самое драгоценное для оратора - его ин
дивидуальность, лелейте ее и берегите». Оратор должен заботиться о своем
имидже (образе), как это делают политики, журналисты, актеры. Вспомним
многих наших замечательных актеров — их индивидуальный имидж и за
ставляет нас помнить о них: Е. Леонов — «добряк», А. Абдулов — «красав
чик», Н. Мордюкова — «простая женщина», Л. Ахеджакова — «растяпа»
и т. д. Именно имидж создает индивидуальность оратора для аудитории.
Все выдающиеся ораторы всегда обладали ораторской индивидуаль
ностью, поэтому их и слушали.
Приемы борьбы с волнением во время выступления
Оратор может иметь три причины для волнения:
1. Боязнь незнакомой аудитории.
В таком случае рекомендуется несколько раз произнести вслух фразу
«Я хорошо знаю материал, меня будут хорошо слушать», и после этого
выходить на трибуну. Говорите громче, чем обычно, или громче, чем вы
собирались, — это тоже хорошо помогает справиться с волнением.
Футболист борется с волнением энергичной разминкой — вы тоже мо
жете пользоваться этим приемом: с повышенной энергией произносите
114
Тема 10. Поведение оратора в аудитории.
заготовленные заранее фразы. И еще: найдите знакомые или просто сим
патичные лица и обращайтесь в начале выступления только к ним, они вас
поддержат (но не смотрите на них на протяжении всего выступления!).
2. Ощущение плохой, недостаточной подготовки.
В этом случае вы сами виноваты. Но что-то можно сделать: имейте ре
зервный материал, опустите то, что хуже знаете, и сосредоточьтесь на
том, что вы знаете достаточно твердо.
3. Творческая взволнованность (сумею ли хорошо выступить? поймут
ли? как выступить наилучшим образом?).
Подобная взволнованность придает выступлению искренность и ес
тественность, бороться с ней не надо.
Несколько практических приемов борьбы с волнением:
— повысьте эмоциональность речи;
— повысьте громкость речи;
— повысьте энергичность речи;
— дышите ртом и носом одновременно;
— шевелите пальцами рук за спиной или пальцами ног;
— возьмитесь за стул, трибуну, край стола;
— зажмите в кулак монету;
— возьмите мел, указку;
— пишите что-нибудь на доске, даже если это и не очень нужно (тему,
разделы плана, отдельные термины, цитаты).
И еще: не извиняйтесь за мелкие оговорки, их слушатели не зафик
сируют, не придадут им значения, если вы сами на них не укажете; вообще,
меньше извиняйтесь — извинение усиливает волнение.
Вопросы
1. Объясните смысл поговорки «по одежке встречают, по уму провожа
ют». Почему она имеет ограниченное применение в риторике?
2. Какие требования предъявляются к внешности оратора? К его ко
стюму?
3. Что такое открытые и закрытые жесты и позы? Покажите их.
4. Назовите основные требования к жестикуляции.
5. Почему надо двигаться по аудитории? Как это надо делать?
6. Как надо смотреть на аудиторию?
7. Перечислите требования к жестикуляции оратора.
8. Какова должна быть громкость речи? Как выбрать оптимальную
громкость?
9. Каким должен быть темп выступления?
115
И.А. Стернин. Риторика.
10. Перечислите технические способы борьбы с волнением, которые мож
но использовать в процессе выступления.
11. В чем, по вашему мнению, ваша индивидуальность как оратора?
Задания
1. Выйдите перед группой и, многозначительно считая вслух до 30, ходи
те по аудитории по правилам передвижения оратора в аудитории. Вари
ант: ходите, рассказывая стихотворение, считалку. Слушатели оценива
ют, правильно ли вы ходите.
2. Громко считайте до 30, обращаясь к группе, и используйте при этом
разнообразные риторические жесты, как бы пытаясь убедить своих со
курсников в чем-то.
3. Посчитайте до 30 монотонно, а затем выразительно, сопровождая счет
риторическими усилительными жестами. Объясните, почему оратор
должен изо всех сил избегать монотонной речи.
4. Сосчитайте до 30 сначала своим обычным голосом, а затем — напрягая
голос, как это принято при публичном выступлении. Удерживайте
громкость голоса на требуемом уровне до конца счета.
116
Тема 11. Структура публичного выступления.
Тема 11. Структура публичного выступления
Выбор темы выступления
Перед выступлением надо хорошо сформулировать тему, поскольку из
нее должны вытекать тезисы, которые вы будете защищать или опровергать.
Тема должна быть сформулирована так, чтобы она содержала в явном
или скрытом (но понятном для слушателей виде) вопрос, на который вы
ступление призвано дать ответ.
Кроме того, сформулировав тему, надо, как говорят в логике, «разде
лить объем понятия», то есть выделить разновидности, составляющие того
понятия или явления, которое выбрано в качестве темы. Эти разновидности
и станут элементами плана выступления, основой всего выступления.
Например, в рамках темы «Проблемы современного студенчества»
могут быть выделены такие вопросы, как проблема платности/бесплатности
образования, молодые семьи, отдых студента, качество учебы, обязатель
ность посещения занятий, получение работы по окончании, цели в учебе,
жилищная проблема студента и др. Эти проблемы и станут каркасом вы
ступления на данную тему.
Структура публичного выступления
Структура — это составные части выступления и их расположение от
носительно друг друга.
Публичное выступление обязательно должно иметь продуманную струк
туру, в нем должна быть определенная последовательность частей. Для чего это
I [еобходимо? Для удобства как оратора, так и слушателей. Оратору удобно пере
ходить от темы к теме, слушателям удобно воспринимать информацию, разби
тую на части и предлагаемую им в определенной последовательности.
Информация, которую оратор предлагает слушателям, обязательно
должна быть приведена в форму, удобную и для изложения, и для восприятия.
Публичные выступления обычно строятся по традиционной трехча
стной композиции: вступление, основная часть, заключение. Данная ком-
I юзиция традиционна, аудитория ждет такой композиции, и ее ожидания не
следует обманывать. Именно такое построение выступления облегчает ауди
тории восприятие устного выступления. Во вступлении обычно ставится
проблема, сообщается основная мысль, в основной части приводятся аргу
менты и доказательства, в заключении подводятся итоги, повторяется глав
ная мысль, содержится призыв к аудитории.
8 *
117