Проблемы психофизиологии развития познавательных процессов у детей со сложными нарушениями

Подождите немного. Документ загружается.

Тема: Водные поверхности. Знать о разных способах применения воды. Использование слов река и пруд.

Объяснять, как формируются ручьи, как они впадают в реки, а реки — в моря и океаны.

Тема: Небо и космос. Рассказывать о Луне, объяснять понятия Земля, небо, Солнце, Луна с использованием

моделей. Знать о полетах в другие города на самолетах и о полетах космических кораблей на Луну. Давать

некоторые объяснения о назначении телескопа.

Раздел 4. Связи между полученными знаниями

Определять различия между предметами по характерным внешним признакам, сравнивая животных,

например птицу и собаку, или неживые предметы, например дерево и стекло. Определять сходные черты между

равными предметами. Группировать предметы по многим признакам, создавая такие группировки как прообраз

будущих коллекций (начало "хобби"): гербарий из засушенных цветов или листьев разных деревьев, коллекция

камней, открыток и т. д. Использовать союз потому что в повседневном общении.

Раздел 5. Фантазия и реальность

Тема: Игра и драматизация. Использовать предмет в не свойственной ему функции, использовать в игре

предметы-заместители (изобразить с помощью специально подобранного материала ряд игровых ситуаций).

Подобрать подходящую одежду и переодеться в нее с целью представить себя в роли другого человека. Уметь

подобрать позу, изобразить повадки какого-нибудь животного по просьбе педагога. Уметь изобразить действия

другого человека по просьбе учителя. Пользоваться словом волшебный в определенных ситуациях. Определять

некоторые существа в телевизионных фильмах, кино и на картинках как "выдуманные" ("фантастические").

Узнавать среди этих персонажей наиболее известные — Санта Клауса и других персонажей сказок, определять их

как "выдуманные".

V уровень программы

Ребенок, приступающий к обучению по этой части программы, должен владеть всеми умениями и навыками

предыдущего (IV) уровня программы. Он должен владеть представлениями о форме и числе, уметь мысленно

представить количество. Учащийся уже способен описывать событие, рассказывать о причинах, его вызвавших, и

возможных изменениях ситуации в будущем. Он владеет временными и пространственными мерами, умеет из-

влекать информацию из книг при чтении.

Цели обучения по программе V уровня:

1. Научить думать о том, "что случится, если...": "Если обстоятельства такие-то, то что может

случится?","Если ты хочешь сделать то-то и то-то, как ты должен поступить?" "Что ты будешь делать, если

случиться то-то и то-то?".

2. Формировать абстрактное мышление; умение предсказывать возможное развитие некоторых явлений.

3. Дать знания (научить задавать вопросы) о причинах, функциях и связях явлений.

4. Научить ребенка видеть признаки сходства предметов и их отличия.

5. Научить объяснять все, что происходит вокруг.

6. Использовать учебную ("научную") информацию, касающуюся повседневной жизни.

7. Видеть проблемы в повседневной жизни: задавать вопрос "Почему так происходит? а почему не так?"

8. Обдумывать объяснение событий.

Раздел 1. Живая природа

Тема: Люди (физиология и здоровье). Уметь определять по форме скелета (рыбы, человека, птицы, четве-

роногого животного) тип животного, которому он принадлежит. Определять на скелете два вида суставов

(шарнирный и шаровой) и знать, как они работают. Уметь показать на себе основные мышцы и уметь

рассказывать об их работе. Уметь рассказывать о функциях костей и суставов человеческого тела. Знать название

основных органов и жизненных систем человека, уметь описывать их функции (кровь, кровеносные сосуды,

сердце). Называть основные органы пищеварительной системы и знать основные функции пищеварения. Знать

основные органы дыхания и уметь описать их функции. Объяснять, что случится с человеком, если он не будет

'есть или будет есть нерегулярно. Знать', что необходимо употреблять в пищу четыре группы продуктов питания

(мясо; молоко; фрукты и овощи; хлеб и крупы).

Знать некоторые причины повреждения мышц человека (можно подвернуть ногу, поднять слишком

большую тяжесть, попасть в дорожное происшествие). Знать, какую помощь можно оказать в этих случаях.

Описывать некоторые заболевания органов кровообращения и способы лечения. Уметь объяснять в простых

выражениях то, как микробы могут явиться причиной некоторых заболеваний. Описывать некоторые заболевания

органов пищеварения и способы их лечения; заболевания органов дыхания и их лечение. Знать основные

гигиенические правила но предупреждению заболеваний.

Уметь объяснить в простых выражениях, что мозг и нервы позволяют человеку думать, ощущать и

двигаться.' Знать некоторые заболевания или некоторые воздействия, которые могут повредить работе мозга и

нервной системы (сильные лекарства, инфекции, врожденные нарушения), уметь рассказывать о некоторых

способах лечения при этих заболеваниях.

Тема: Глаза и зрение. Описывать в простых выражениях основные части зрительной системы и ее работу.

Рассказывать о некоторых причинах повреждения глаз (несчастные случаи, инфекции, врожденные нарушения).

Знать, что зрение может быть разное и что некоторые люди не видят совсем. Называть средства помощи плохо

видящим людям (очки, лекарства для глаз, глазная хирургия, улучшенное освещение, специальные приборы для

чтения).

Тема: Уши и слух. Уметь описать в простых выражениях слуховую систему и то, как мы слышим. Знать

некоторые причины повреждения органов слуха (травма, ушная инфекция, недоразвитие слуховой системы с

рождения, вредное воздействие некоторых сильных лекарств, а также чрезмерных шумов). Знать, что острота

слуха у людей может быть разная и некоторые не слышат совсем. Знать названия некоторых средств помощи

людям с нарушениями слуха.

Тема: Животные. Среда обитания и адаптация. Знать хотя бы два признака сходства между человеком и

животным. Уметь назвать несколько животных, характерных для того или иного географического региона

(например, для джунглей — обезьяна, лев, слон). Знать и уметь назвать некоторые виды при способления,

помогающие животным избегать опасности (защитная окраска, способность быстро двигаться; хороший нюх).

Знать хотя бы. один пример, показывающий адаптацию животного к определенной географической среде.

(Например: "В лесах очень много хищников, как там может уцелеть заяц? У него большие уши, он хорошо слы-

шит приближение других зверей, быстро бегает, его трудно заметить в кустах".) Группировать животных на ди-

ких и домашних. Знать, как анатомические особенности некоторых животных связаны со способами их питания и

добычи пищи. (Например, крокодил, находясь в воде, ест рыбу, а выползая на берег — маленьких животных;

может плавать, долго оставаться под водой, а на берегу быть неподвижным, выглядеть как бревно). Описывать,

как некоторые животные устраивают свои дома. Описывать короткими фразами рождение и жизнь птицы,

водного животного и млекопитающего. Обсуждать сходство и различие между животными и человеком.

Тема: Изменения о живой природе, развитие и смерть. Определять сходные особенности в жизни

животного и растения. (И тому и другому необходимы еда, воздух, вода; оба растут и имеют потомство.) Уметь

объяснять в простых выражениях, что значит живой или неживой. Знать, что разные живые существа имеют

разную продолжительность жизни.

Уметь объяснять, что значит "мертвый"; умер, т. е. прекратил двигаться, дышать, питаться. Многие из

окружающих нас предметов можно называть неживыми, потому что они не умирают. Знать, что некоторые

органы живых существ могут восстанавливаться (листья и ветки у дерева, волосы человека), а другие нет.

Объяснять, почему мертвых животных и людей нужно хоронить. Знать, что такое кладбище.

Раздел 2. Силы и изменения

Тема: Погода; температура; катастрофы. Знать названия трех состояний воды (пар, жидкость, лед).

Уметь предсказывать дождь или снег, если небо хмурое. Описывать причины, условия, и последствия

наводнений. Давать простые описания того, как образуются облака и туман. Описывать, как получается дождь и

роса; снег и град; слякоть и мороз.

Объяснять в простых выражениях причины грома и молнии. Определять температуру воздуха по

термометру. Использовать свои знания в практической жизни: знать, при какой температуре кипит вода' при

какой она замерзает; при какой температуре воздуха надо надеть пальто; при какой температуре можно купаться.

Описывать в простых выражениях характер разных стихийных бедствий (торнадо, ураган, буран, засуха).

Тема: Времена года и климат. Показывать или называть продукты питания, которые характерны только для

зимнего или только для летнего времени года. Обсуждать по просьбе учителя каждое из времен года (называть

месяцы, описывать погоду, знать праздники, кратко характеризовать деятельность людей).

Описывать некоторые особенности климата в пустыне и их влияние на растительный и животный мир,

условия жизни людей. (Какой климат? Какая почва? Какие животные живут? Какие растут растения? Какие у тех

и других особенности? Как живут люди? Какие дома? Почему?)

Использовать правильно слова погода и климат. Описывать некоторые особенности климата крайнего

севера; джунглей.

Объяснять простыми фразами, почему времена года различаются между собой в разных климатических

зонах. Рассказывать о климате в горах и около моря.

Тема: Огонь, ею значение и опасность. Уметь показывать по крайней мере 3 способа получения огня.

Описывать причины и последствия лесного пожара.

Тема: Электромагниты и моторы. Узнавать и называть магниты среди окружающих предметов. Знать, что

одни предметы притягиваются магнитами, а другие нет. Определять, какие объекты будут притянуты магнитом,

объяснять почему.

Сделать электромагнит из сухого электрического элемента, проволоки и гвоздя. Демонстрировать с

помощью простых материалов, как работает электрический мотор. Объяснять, используя термины

электричество, и мотор, как работает один из бытовых приборов. Называть 3 причины, по которым машина,

действующая на электричестве, может не работать.

Тема: Машины. Называть 5 видов орудий и 5 видов машин, которые и можно видеть возле дома,

рассказывать, как они помогают людям. Объяснять, что значит топливо. Называть несколько видов топлива и

знать, где используется хотя бы одно из них. Описывать в простых фразах этапы продвижения (топлива от места

его добывания до потребителя.

Тема: Свет и темнота. Пользоваться словами тепло и светло. Называть несколько источников света.

Называть предметы, которые могут или не могут пропускать свет. Рассказывать о некоторых способах

разложения света на разные цвета. Пользоваться словом тень. Получать тень и объяснять, почему она

получилась. Использовать несколько характеристик для описания света (сверкающий, блестящий, тусклый,

яркий). Рассказывать, для чего необходим свет. Объяснять в простых терминах, что такое рентгеновские лучи.

Знать, как получить смешение 5 основных цветов.

Тема: Звуки вокруг нас. Называть некоторые звуки (человеческая речь, шум автомобиля, самолета, сирена

машины, звуки, издаваемые животными). Правильно использовать слово тишина, связывал его с отсутствием

шума. Судить о том, может или не может определенный объект производить звуки (связывать понятия вибрация и

звук). Правильно отвечать на вопрос о том, может ли издавать звуки тот или иной предмет (идущая но ули це

машина, лежащая на столе гитара, мертвая птичка, играющий на фортепьяно человек, падающая книга). Называть

не менее четырех предметов, которые звучат (свисток, кларнет, проигрыватель, ветер и т. д.). Правильно поль-

зоваться словами музыка и шум. Уметь рассказать о четырех способах использования звуков (взаимное общение;

предупреждение об опасности; сообщение о случившемся событии; эмоциональное удовольствие, связанное со

слушанием музыки, танцами). Пользоваться некоторыми характеристиками в описании звуков (высокий, низкий,

громкий, тихий). Рассказать о том, как помогает слуховой аппарат плохо слышащим людям.

Раздел 3. Земля и Вселенная

Тема: Земные тайны. Узнавать и называть холмы, долины и горы. Объяснять в простых выражениях, что

означает пещера, остров. Описывать некоторые) природные силы, изменяющие физическую структуру земли,—

извержение вулкана, землетрясение. Знать некоторые виды отдыха на природе (быть на пляже, в горах, у водопа-

да, реки). Знать некоторые способы сохранения окружающей среды (использование электричества взамен

бензина, посадка деревьев, уборка мусора), а также знать, что ей может вредить (промышленные выбросы,

нанесение вреда живой природе).

Тема: Океан, выпаривание (испарение) и загрязнение. Использовать и объяснять значение слов океан,

озеро, река, пруд. Знать, каким образом происходит отравление водных ресурсов (следы бензина от моторных

лодок; 'несчастья с судами, перевозящими нефть; сливание сточных вод).

Знать несколько способов собирания и хранения пресной воды, избегать ненужной траты воды. Объяснять

круговорот воды в природе как эффект испарения и конденсации;

Тема: Географические карты. Уметь нарисовать план дома или квартиры, изобразить на плане дорогу от

дома до ближайшего магазина или парка. Изображать на самодельной карте некоторые природные объекты (реку,

иоле, лес). Определять на карте штата некоторые основные объекты (города, дороги и озера). Определять на карте

место нахождение некоторых известных городов, водоемов и островов своей страны.

Тема: Космос и Вселенная. Обсуждать в простых выражениях понятия Земля, небо, космос, звезды, Луна,

Солнце: "Земля похожа на большой шар. Если вы смотрите с земли, вы видите небо. Если будете подниматься все

выше и выше в небо, воздуха будет все меньше. Наконец воздуха станет так мало, что нельзя дышать. Если под-

няться так высоко, что увидишь всю Землю — это космос. Земля, находясь в космосе, вращается вокруг своей оси

и в то же время — вокруг Солнца. Солнце — это шар из горящих газов. Светящиеся точки, которые мы видим на

небе,— звезды. Солнце — это тоже звезда". Описывать некоторые характеристики Луны и ее связь с Землей.

Объяснять в простых выражениях, что такое астронавт, ракета и космический корабль. Описывать некоторые

характеристики Солнца и связь его с, Землей. Объяснять, что такое планета, знать, что смена дня и ночи

происходит вследствие вращения Земли.

Раздел 4. Материалы и их характеристики

Объяснять, почему одни предметы тонут в жидкости, а другие нет. Связывать это с характеристиками мате-

риалов.

Раздел 5. Связи между разными явлениями

Уметь видеть общее и разное между такими предметами, как рыба и птица; электричество и огонь; рычаг и

колесо.

Отвечать на вопросы типа: "Если вы поставите чайник на плиту и забудете об этом, что случится?", "Если

вы вошли в комнату и увидели огонь в корзине для бумаг, что вы будете делать?".

Группировать предметы на основе их общих свойств и функций (машины, фрукты, насекомые, транспорт).

Описывать сходство между двумя объектами, используя обобщение (мышь, кот — живые существа, животные и

т. д.).

Раздел 6. Ролевая игра и действительность

Называть некоторые различия между реальными и воображаемыми объектами (настоящая машина и

игрушечная; бумажный цветок и настоящий; настоящее яблоко и муляж; игрушечная собака и настоящая).

Группировать картины разных художников по степени реалистичности изображения. Уметь придумать и

рассказать о себе волшебную историю по просьбе учителя. Узнавать нелепые детали или небывалые положения

НА картинках (машина с квадратными колесами, растение с подземными цветами, дерево с конфетами на ветках;

медведь за партой, кошка в одежде няни).

Уметь изображать разные чувства человека (радость, горе, удивление, злость) по просьбе учителя.

Определять "небывальщину" в некоторых стихах для детей и составленных текстах; уметь излагать

воображаемую версию, используя выражение будто бы, а слушая, отличать таковую от событий реальной жизни.