Попов А.А., Попок М.Л. Практический курс немецкого языка для первого года обучения
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16. Sprechen Sie über das Bild.
a) Beschreiben Sie das Bild.
b) Stellen Sie einander Fragen und antworten Sie auf
die Fragen.
c) Wie ist Ihre Meinung zum Bild?
17**. Schreiben Sie zum Thema: Im Deutschunterricht,
18. Antworten Sie.
1. Haben Sie oft Deutschunterricht? 2. Was machen Sie
im Unterricht? 3. Übersetzen Sie immer alle Vokabeln?
4. Haben Sie oft Fragen? 5. Verstehen Sie immer alles?
6. Sind alle Studenten fleißig? 7. Arbeiten Sie im Sprach
labor? 8. Was glauben Sie, brauchen Sie Bücher-im Sprach
labor? 9. Was gibt es im Klassenzimmer? 10. Was brauchen
die Studenten im Unterricht?
19. Sprechen Sie m it Ihrem Freund aus der DDR. Fragen Sie einander}
1. Was machst du im Fremdsprachenunterricht? 2. Was
brauchst du im Unterricht? 3. Was gibt es im Klassenzimmer?
usw.
20. Führen Sie ein Gespräch zum Thema: Heute haben wir Deutschunter
rieht.
Personen: Rolf, Uwe und Dieter (drei Studenten), Herr König
(der Lektor).
Zeit: In der Pause.
Situation: Nicht alle Studenten arbeiten mit Fleiß. Der Lek
tor erklärt, wer ist fleißig und wer nicht fleißig und wie
arbeiten sie richtig im Deutschunterricht.
IST IHRE AUSSPRACHE RICHTIG?
21. Lesen Sie vor;
legen Gerat fertig
zuerst erklären setzen
Wiedersehen nächerzählen Lautstärke
Erzählen Sie eine Geschichtel Erklären Sie die Sätze! Legen
Sie das Tonband auf|
U l
LEKTION 18
Thema:
Der Unterricht
Grammatik!
Verben mit trennbaren und untrennbaren Vorsil
ben1
Wortbildung:
Adverbien mit der Nachsilbe -mal
Text!
Im Sprachlabor
GRAMMATIK
Verben mit trennbaren und untrennbaren Vorsilben.
Frage: W as macht der Lektor?
Der Lektor erklärt die Vokabeln (nicht). Verstehst du
diese Regel? Gebrauchen Sie dieses Wort.
Beachten Sie: Die Vorsilben be-, ge-, er-, ver-, zer-, ent-,
emp-, miß- sind immer iinbetont und untrennbar.
Die Studenten schreiben die Aufgabe (nicht) auf. (auf
schreiben записывать) Schreiben die Studenten die Auf
gabe auf? Schreiben Sie die Aufgabe aufl
Beachten Sie:
1) Die Vorsilben an-, ab-, auf-, aus-, ein-, mit-, zu-,
nach- usw. sind immer betont und trennbar.
2) Die trennbaren Vorsilben stehen im Präsens und im
Imperativ am Ende des Satzes.
1. Machen Sie die folgenden Übungen nach den Mustern:
a. Schreiben Sie die Aufgabe auf?
A. Ja, ich schreibe die Aufgabe auf.
B. Nein, ich schreibe die Aufgabe nicht auf.
1. Schreiben Sie die Aufgabe auf? 2. Schreibt ihr die Aufgabe
auf? 3. Schreibst du die Aufgabe auf? 4. Schreibt er die Auf
gabe auf? 5. Schreibt sie die Aufgabe auf? 6. Schreiben sie
die Aufgabe auf? 7. Schreiben wir die Aufgabe auf? 8. Schreibe
ich die Aufgabe auf?
b. I Ich schreibe die Aufgabe auf. Und du?
Schreibst du auch die Aufgabe auf?;
1 В связи с тем, что терминология для отделяемых и неотделяемых
алементов, употребляемых с глаголами, окончательно не установилась,
в учебнике принята традиционная терминология: отделяемые (или
ударные), неотделяемые (или неударные) приставки,
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1. Ich schreibe die Aufgabe auf. Und du? 2. .Und er? 3. Und
Sie? 4. Und ihr? 5. Und sie? (sg) 6. Und sie? (pt) 7. Und Inge?
8. Und Uwe?
c. Er spricht den Satz nach, (nächsprechen повторять
за кем-л.)
Sprechen Sie bitte den Satz auch nach!
1. Er spricht den Satz nach. 2. Er spricht die Vokabeln nach.
3. Er spricht den Text nach. 4. Er spricht die Fragen nach.
5. Er spricht die Antworten nach. 6. Er spricht die Regel
nach. 7. Er spricht das Wort nach. 8. Er spricht die Übung
nach.
2**. Bilden Sie Sätze nach dem Muster:
I
ich, aufschreiben, die Aufgabe.
Ich schreibe die Aufgabe auf.
1. Stefan, der Text, nachsprechen, gut; 2. wer, nachsprechen,
der Text? 3. nachsprechen, Sie, die Fragen!. 4. die Studenten,
jetzt, aufschreiben, die Aufgabe; 5. wer, aufschreiben, die
Hausaufgabe? 6. aufschreiben, Sie, die Aufgabe! 7. Gisela,
gebrauchen, das Wort, richtig? 8. gebrauchen, dieses Wort,
Sie, richtig! 9. dieser Satz, wer, verstehen, nicht? 10. eine
Regel, der Lektor, erklären, heute.
3. Lesen Sie.
der Kopfhörer
das Tonband
die Lautstärke
die Wiedergabe
die Aufnahme
4*. Lernen Sie.
1. zuerst сначала, прежде всего; zuerst dann. Zuerst
lerne ich die Regel, dann bilde ich Sätze.
2. der Kopfhörer -s, - наушник; Kopfhörer haben, brau
chen, nehmen. Bitte nehmen Sie die Kopfhörer im Sprach
labor!
3. äufsetzen (setzte ... auf, hat aufgesetzt) А надевать
что-л.; die Kopfhörer aufsetzen. Setzen Sie die Kopfhörer
auf und hören Sie den Text!
WORTSCHATZ
nächerzählen
nächsprechen
zurückspulen
einschalten
äusschalten
äbnehmen
äbspielen
äuflegen
äufsetzen
äufschreiben
auf Band
auf Wieder
gabe
das Gerat
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4. das Gerät -(e)s, -e прибор, аппарат; ein Gerät haben,
brauchen. Heute brauchen wir noch ein Gerät.
5. einschalten (schaltete ... ein, hat eingeschaltet) А вклю
чать что-л.; das Gerät einschalten. Schalten Sie das Gerät
ein!
6. äusschalten (schaltete ... aus, hat äusgeschaltet) А -*■
einschalten выключать что-л.; das Gerät ausschalten. Schal
ten Sie das Gerät aus und schreiben Sie die Aufgabe auf!
7. fertig готовый; готово; fertig sein быть готовым, кон
чить что-л. Die Arbeit ist fertig. Ich mache jetzt die Haus
aufgabe, um 18 Uhr bin ich fertig.
8. liegen (lag, hat gelegen) лежать; быть расположенным,
находиться; hier, dort liegen. Das Buch liegt dort. Wo liegt
die Universität?
9. die-Aufnahme -n запись (на пленку); eine Aufnahme
machen. Die Aufnahme ist gut. •
10. schälten (schaltete, hat geschaltet) А включать что-л.;
auf Aufnahme (Wiedergabe) schälten включать запись (вос
произведение). Ich schalte auf Wiedergabe und höre den
Text; der Schälter -s, - коммутатор (включатель, выключа
тель); den Schalter auf ... stellen установить включатель
(выключатель) на...
11. nächsprechen (sprach ... nach, hat nächgesprochen; er
spricht ... nach) А повторять что-л. (за кем-л.); ein Wort,
einen Satz, einen Text nachsprechen. Bitte sprechen Sie den
Text nach!
12. regulieren (regulierte, hat reguliert) А регулировать
что-л.
13. die Läutstarke 6. pl сила звука, громкость; die
Lautstärke regulieren. Regulieren Sie bitte die Lautstärke!
Wir hören schlecht.
14. die Täste -n клавиша, кнопка; eine Täste drücken
(drückte, hat gedrückt) нажать клавишу, кнопку. Drücken
Sie die Taste .Aufnahme“!
15. äbnehmen (nahm ... ab, hat äbgenommen; er nimmt
... ab) А auf setzen снимать что-л.; die Kopfhörer abneh
men. Nehmen Sie die Kopfhörer ab! Ich erkläre die Regel.
16. das Bänd -(e)s, Bänder лента. Das Band ist noch gut;
auf Band sprechen (sprach, hat gesprochen; er spricht) А
наговаривать что-л.. на пленку; den Text, die Antwort,
die Frage auf Band sprechen. Hören Sie die Fragen und
sprechen Sie die Antworten auf Band!
17. das Tonband -(e)s, -bänder магнитофонная лента
(пленка); das Tonband hören, nehmen. Nehmen Sie das
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Tonband im Sprachlabor! das Tonbandgerät -(e)s, -e магни
тофон; die Tonbandübung -en упражнение с магнитофо
ном, лабораторная работа (с магнитофоном)
18. äuflegen (legte ... auf,'hat aufgelegt) А ->• abnehmen
поставить (магнитофонную ленту, пластинку); das Tonband
auflegen. Der Student legt das Tonband auf.
19. nächerzählen (erzählte ... nach, hat nacherzählt) А
пересказывать что-л.; den Text nacherzählen. Wer erzählt
heute den Text nach?
20. die Zeit -en время; etwas Zeit; (keine) Zeit haben.
Haben Sie heute Zeit? — Ja, ich habe heute Zeit. — Nein,
ich habe heute keine Zeit.
21. zurückspulen (spulte ... zurück, hat zuruckgespult)
А перематывать ленту; das Tonband zurückspulen. Spulen
Sie das Tonband zurück und hören Sie den Text noch einmall
22. äbspielen (spielte ... ab, hat abgespielt) А воспроиз
водить (запись, пластинку); das Tonband, die Aufnahme
abspielen. Spielen Sie das Tonband noch einmal ab!
23. äufschreiben (schrieb ... auf, hat äufgeschrieben) А
записывать что-л.; die Aufgabe aufschreiben. Die Studenten
schreiben die Hausaufgabe auf.
24. das Ende -s, -n конец; am Ende в конце; zu Ende
sein (war, ist gewesen) (о)кончиться, закончиться. Die Stunde
(Der Unterricht) ist zu Ende.
25. die Spule -n катушка (для магнитофонной ленты);
die Spule auflegen, abnehmen. Legen Sie die Spule auf!
SPRACHGEBRAUCH
das Band лента (также магнитофонная)
das Tonband магнитофонная лента
Ähnliches:
das (Ton)band ist alt, gut usw. Wo liegt das (Ton)band?
Verschiedenes:
das Bands auf Band sprechen. Sprechen Sie den Text auf
Band!
das Tonband: das Tonband hören, nehmen; das Tonbandgerät,
die Tonbandübung. Die Tonbänder sind im Sprachlabor.
VIELDEUTIGKEIT
liegen
1. лежать; hier, dort, da, im Zimmer liegen. Die Bücher
liegen im Zimmer.
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2. быть расположенным, находиться; die Bibliothek, die
Universität liegt eine Straße weiter. Leipzig liegt in Sachsen.
WORTBILDUNG
Adverbien mit der Nachsilbe -mal
A. ein -f mal = einmal (один раз; однажды)
zwei + mal = zweimal (два раза, дважды)
B. Bilden Sie Adverbien mit der Nachsilbe -m а I und übersetzen Sie sie.
drei, vier, fünf, sechs, sieben, acht, neun, zehn, zwanzig,
hundert
C. Was bedeuten folgende Wörter? Übersetzen Sie sie.
die Uhrzeit, die Nacherzählung
5. Machen Sie die folgenden Übungen nach den Mustern:
Wo ist das Tonbandgerät?
Brauchst du ein Tonbandgerät?
1. Wo ist das Tonbandgerät? 2. Wo ist die Aufnahme? 3. Wo
ist das Tonband? 4. Wo ist die Tonbandübung? 5. Wo ist
das Gerät? 6. Wo ist die Spule? 7. Wo sind die Tonband
übungen? 8. Wo sind die Kopfhörer?
b.
Ich mache die Hausaufgabe.
A. Wann bist du fertig?
B. Um 17 (20 usw.) Uhr bin ich fertig.
1. Ich mache die Hausaufgabe. 2. Er ißt zu Abend. 3. Rolf
trinkt eine Tasse Kaffee. 4. Wir machen Tonbandübungen.
5. Ihr übersetzt den Text. 6. Du antwortest auf die Fragen.
7. Eva arbeitet im Sprachlabor. 8. Die Studenten sprechen
den Text auf Band.
c. das Gerät einschalten — ausschalten
A. Ich schalte das Gerät ein. Und du?
B. Ich schalte das Gerät aus.
1. das Gerät einschalten — ausschalten; 2. die Kopfhörer
aufsetzen — abnehmen; 3. das Tonband auflegen — abneh
men; 4. die Hausaufgabe hören — aufschreiben; 5. die Auf
nahme machen — abspielen; 6. den Text hören — nachspre
chen; 7. $uf Aufnahme — auf Wiedergabe schalten; 8. auf
Band sprechen — das Tonband zurückspulen.
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d. Der Lektor sagt: „Schalten Sie auf Aufnahme!“
Wir schalten auf Aufnahme und sprechen den Text
auf Band.
1. Der Lektor sagt: „Schalten Sie auf Aufnahme!“ 2. „Schalten
Sie auf Wiedergabe!“ 3. „Sprechen Sie auf Band!“ 4. „Sprechen
Sie den Text nach!“ 5. „Nehmen Sie die Kopfhörer ab!“
6. „Setzen Sie die Kopfhörer auf!“ 7. „Spulen Sie das Ton
band zurück!“ 8. „Spielen Sie das Tonband abl“
6**. Bilden Sie Sätze nach dem Muster:
Fragen zum Text stellen — Text nacherzählen
Zuerst stellt Paul Fragen zum Text, dann erzählt
er den Text nach.
1. die Spule auflegen — das Gerät einschalten; 2. die Kopf
hörer aufsetzen — das Gerät einschalten; 3. auf Wiedergabe
schalten — die Aufnahme abspielen; 4. das Tonband auf
legen — auf Aufnahme schalten; 5. auf Wiedergabe schal
ten — den Text nachsprechen; 6. auf Aufnahme schalten —
den Text nacherzählen; 7. auf Aufnahme- schalten — den
Text auf Band sprechen; 8. das Gerät ausschalten — die
Spule abnehmen; 9. das Tonband zurückspulen — das Ton
band abspielen;. 10. das Tonbandgerät ausschalten — das
Tonband abnehmen.
TEXT
7. Lesen Sie mit richtiger Intonation vor.
1. Bitte, setzen Sie die Kopfhörer auf und schalten Sie die
Geräte ein! 2. Und nun nehmen Sie die Kopfhörer ab und
erzählen Sie den Text nächl 3. Schalten Sie auf Aufnahme
und sprechen Sie den Text auf Band!
8*. Lesen Sie den Text Im Sprachlabor Im Sprachlabor. Suchen Sie Ant
worten auf folgende Fragen:
1. Wo arbeiten heute die Studenten? 2. Was machen Sie
zuerst? 3. Was schreiben sie auf?
Text: Im Sprachlabor
Lektor: Heute arbeiten wir im Sprachlabor. Zuerst hören
wir einen Text. Bitte, setzen Sie die Kopfhörer auf und
schalten Sie die Geräte ein! Fertig?
Student Frolow: Sagen Sie bitte, wo sind die Kopfhörer?
L.: Sie liegen da. Sind nun alle fertig?
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Studenten: Ja.
L.: Ich schalte auf Wiedergabe. Sprechen Sie den Text nach!
St.: Smirnow: Herr Müller, ich höre schlecht.
L.: Regulieren Sie die Lautstärke! Hören Sie jetzt gut?
St. Smirnow: Danke, sehr gut!
L.: Jetzt hören Sie den Text noch einmal. — So. Und nun
nehmen Sie die Kopfhörer ab, legen Sie das Tonband
auf und erzählen Sie den Text nach! Sind alle fertig?
St. Frolow: Nein, noch nicht.
L.: Schalten Sie auf Aufnahme und sprechen Sie den Text
auf Band. — Wir haben noch etwas Zeit. Spulen Sie
das Tonband zurück. Herr Koslow, schalten Sie auf
Wiedergabe und spielen Sie die Aufnahme ab. — Danke!
Und nun schreiben Sie die Hausaufgabe auf: Machen
Sie die Tonbandübung 12! Zuerst hören Sie die Fragen,
dann antworten Sie auf die Fragen. Die Antworten spre
chen Sie auf Band. Ist alles klar?
Studenten: Ja, alles ist klar.
L.: Der Unterricht ist zu Ende. Auf Wiedersehen!
Studenten: Auf Wiedersehen!
Aus unserem ABC
Wie arbeiten wir mit (c) dem Tonbandgerät?
das Gerät einschalten: den Schalter auf „ein“ (включение,
включено) stellen oder: die Taste „ein“ drücken
das Tonband (die Tonbandspule) auflegen oder: die Kassette
einlegen
auf Aufnahme schalten: den Schalter auf „Aufnahme“ stellen
oder: die Taste „Aufnahme“ drücken
das Tonband zurückspulen
die Kopfhörer aufsetzen
auf Wiedergabe schalten: den Schalter auf „Wiedergabe“
stellen oder: die Taste „Wiedergabe“ drücken
die Lautstärke regulieren
die Kopfhörer abnehmen
das Gerät ausschalten: den Schalter auf „aus“ (выключение,
выключено) stellen oder: die Taste „aus“ drücken
9. Lesen Sie den Text Im Sprachlabor und Ihre Antworten auf die Übung 8
vor.
10. Antworten Sie auf folgende Fragen zum Text:
1. Wo arbeiten heute die Studenten? 2. Was machen die
Studenten im Sprachlabor? 3. Brauchen die Studenten Bü-
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eher? 4. Was'brauchen die Studenten? 5. Wer hört schlecht?
6. Was sagt der Lektor? 7. Hören die Studenten den Text
einmal? 8. Sprechen die Studenten den Text auf 'Band?
9. Wer spielt die Aufnahme ab? 10. Haben die Studenten
Tonbandübungen als Hausaufgabe?
11. Stellen sie einander Fragen zum Text und antworten Sie auf die Fragen-
ÜBUNGEN
12. Machen Sie die folgenden Übungen nach den Mustern;
a. I Setzen Sie die Kopfhörer auf!
Ich setze schon die Kopfhörer auf.
1. Setzen Sie die Kopfhörer auf! 2. Nehmen Sie die Kopf
hörer ab! 3. Legen Sie das Tonband auf! 4. Erzählen Sie
den Text nach! 5. Sprechen Sie den Text auf Band! 6. Spulen
Sie das Tonband zurück! 7. Spielen Sie das Tonband ab!
8. Schreiben Sie die Aufgabe auf!
b. I Er macht Tonbandübungen.
Arbeitet er im Sprachlabor?
1. Er macht Tonbandübungen. 2. Er hört schlecht. 3. Er
macht eine Aufnahme. 4. Er schaltet auf Wiedergabe. 5. Er
setzt die Kopfhörer auf. 6. Er schaltet das Gerät aus. 7. Sie
antwortet auf die Fragen. 8.. Die Aufnahme ist zu Ende.
13. Üben Sie zu zweit nach dem Muster:
I
lch höre schlecht.
Regulieren Sie die Lautstärke!
1. Ich höre schlecht. 2. Ich spreche den Tex.t nach. 3. Ich
mache eine Tonbandübung. 4. Ich erzähle den Text nach.
5. Ich mache eine Aufnahme. 6. Ich antworte auf die Fragen.
7. Ich spiele die Aufnahme ab. 8. Die Tonbandübung ist aus.
14*. Spielen Sie die Szene Im Sprachlabor.
15. Üben Sie.
Heute besuchen die Studenten zum ersten Mal (в первый раз)
das Sprachlabor. Sie fragen den Lektor. Der Lektor erklärt,
wie arbeiten wir mit dem Tonbandgerät?
16. Sprechen Sie Ober das Bild (Seite 118).
a) Beschreiben Sie das Bild.
b) Stellen Sie einander Fragen und antworten Sie auf
die Fragen.
c) Spielen Sie die Szene auf dem Bild.
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18. Antworten Sie.
1. Wie oft arbeiten Sie im Sprachlabor? 2. Hören Sie oft die
Texte? 3. Machen Sie oft Tonbandübungen? 4. Sind die Ton
bandübungen gut? 5. Was sprechen Sie nach? 6. Gibt es alle
Tonbänder im Sprachlabor? 7. Wieviel Tonbänder haben Sie?
8. Spielen Sie oft die Tonbänder ab? 9. Haben Sie ein Ton
bandgerät? 10. Arbeiten Sie gern im Sprachlabor?
19. Sprechen Sie mit Ihrem Freund aus der DDR. Erzählen Sie einander:
1. Was gibt es im Sprachlabor? 2. Was machst du dort?
3. Arbeitest du gern im Sprachlabor? Warum? usw.
20. Führen Sie ein Gespräch zum Thema: Wie arbeiten wir im Sprach
labor?
Personen: Manfred — ein Student im ersten Studienjahr,
Rolf — ein Student im zweiten Studienjahr, der Lektor.
Situation: Manfred glaubt, die Arbeit im Sprachlabor ist
sehr wichtig (важный). .Rolf glaubt, mit der Technik ver
lieren wir (терять) viel Zeit. Er macht auch ohne (без)
Sprachlabor Fortschritte. Der Lektor erklärt, warum
arbeiten wir im Sprachlabor? Wie arbeiten wir dort?
17**. Schreiben Sie zum Thema: Ich arbeite im Sprachlabor.
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